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En base a lo debatido con el grupo, con las profesoras de la materia y basándome en mis ideas acerca de lo que es una buena escuela puedo aportar que la misma debe abarcar desde aquella que considera las necesidades esenciales del alumno, tanto dentro como fuera de la ella, sus derechos en forma integral, aquella que le brinda recursos prácticos para aplicarlos en la vida misma y le da a las familias una "sensación" de seguridad y resguardo.

Son muchas las exigencias que se le hacen a los institutos educativos hoy en día y cada vez cuesta mas estar "a la altura". Creo que como comunidad es un trabajo de todos hacer que la escuela brinde todo lo que le exigimos y que

cumpla con sus obligaciones de manera integral, ayudando y acompañando a nuestros hijos desde las casas, enseñándoles los mismos valores que queremos que la escuela le enseñe, siendo colaborativos y no solo críticos. De esta manera los niños tendrán los mismos criterios y valores en la casa como en la escuela.

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La educación es un fenómeno que socialmente nos concierne a todos porque refiere al desarrollo de habilidades y aptitudes que nos llevan al saber. La escuela como organización dedicada a la educación, persigue como fin que los niños, niñas y adolescentes desarrollen habilidades y aprendan saberes socialmente significativos. Así una buena escuela ha de ser aquella que gestiona los recursos materiales, la labor de las personas y los saberes que en ella circulan. En esta institución el equipo conformado por directivos y docentes es humano. Son profesionales que lideran de manera participativa y tienen altas espectativas sobre su escuela y los estudiantes.

Una buena escuela promueve el avance del estudiante y garantiza que llegue a su máximo nivel para que logre graduarse en tiempo y forma. Es una institución que estimula el aprendizaje y que persigue una enseñanza con sentido ya que el disfrute es parte de él.

En ella convergen y circulan saberes formales y no formales que luego se trasladan a otras instituciones o actores sociales de la comunidad. En especial a la familia.

Pero, ¿qué sucede cuando la escuela está desencarnada de las contradicciones que genera el saber y la ignorancia? ¿Qué papel juega en cuanto al aprendizaje que surge de la expresión de las emociones, las contradicciones del accionar y el sentir?

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Camargo Carla, Carricondo Brenda y Suarez Flavia 

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Camargo Carla, Carricondo Brenda y Suarez Flavia 

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Mapa Conceptual Lluvia de Ideas Brainstorm Creativo Doodle Multicolor (1)

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De todo lo abordado por las autoras, lo que me impactó fue el video de Rosan Bosch.

Su temática es fantástica, menciona que es necesario vincular la educación con el diseño. Al principio, lo tome como un ideal, porque para llegar a los ejemplos que nos muestra, no alcanzaría el presupuesto.

Pero luego pude reflexionar, "con acciones pequeñas podemos comenzar a generar cambios". Una de ellas vinculada a recuperar los espacios obsoletos que hay en las escuelas. Aulas llenas de nada, patios o salones vacíos en horarios de clase, galerías llenas de carteles viejos, entre otros.

Estos, pueden ser lugares propicios para construir aprendizajes significativos y aportar a la Buena Escuela.

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Martín Peñaloza, Hidalgo Macarena y Rosana

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Martín Peñaloza, Hidalgo Macarena y Rosana

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A partir de lo observado y leído en relación al concepto de "Buena escuela" considero relevante destacar la importancia de diseñar nuestras clases teniendo en consideración el diseño universal de aprendizaje (DUA). Implementando estrategias innovadoras y que permitan a cada uno de los estudiantes aprender mediante diversas experiencias dentro y fuera del aula. El aprendizaje se construye estableciendo relaciones de comunicación y compromiso entre la escuela, docentes, estudiantes, familia y comunidad. Formandonos como docentes mediadores que fomenten que los estuadiantes aprendan en movimiento, mediante el juego, realizando prácticas de investigación y fomentando el trabajo en equipo. Generar ambientes acorde a la edad e intereces de los estudiantes para que su convivencia y aprendizaje sea enriquecedora.

Como docentes debemos estar dispuestos a realizar adaptaciones y modificar lo planificado en caso de que se requiera. Aprender del error y corregirlo e investigar y actualizar nuestras prácticas de enseñanza acorde a nuestro grupo de estudiantes para que cada proceso de aprendizaje resulte significativo.

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Gráfico Mapa Mental Proceso Creativo Doodle Pegatinas Rosa Blanco

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Desde el concepto de buena escuela trabajado puedo concluir que la misma no sólo está definida por su capacidad para transmitir conocimientos académicos sino también para fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, nutriendo más allá de los resultados académicos la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico; preparando de este modo a los estudiantes a enfrentar desafíos de la vida cotidiana con confianza y comprensión.

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El docente en el momento que se puso la camiseta de educador asumió el compromiso de responder con profesionalismo a la tarea de enseñar. El documento propone generar un cambio en la cancha, el cual debe estar acompañado de responsabilidad, innovación y convicción. La tarea del docente tiene que estar orientada en motivar a que los alumnos aprendan a “ganar el partido”. Para que el docente pueda cumplir los objetivos propuestos es necesario que la organización  esté guiada por una gestión de trabajo que busque la misma visión para que se pueda jugar el juego completo.

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Visual Thinking "Buenas Escuelas": Carballar, P.; Maldonado, S.; Pozzobón, A.

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Visual Thinking "Buenas Escuelas": Carballar, P.; Maldonado, S.; Pozzobón, A.

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A partir de lo expresado por la autora, una buena escuela necesita de trabajo en equipo, entre docentes, comunidad, familia y alumnos. También deberíamos repensar como docentes que hoy en día los alumnos no aprenden sentados en una silla y en silencio, si no que hay que motivarlos a aprender de otra forma, de una forma activa, teniendo en cuenta sus necesidades para poder promover un aprendizaje más significativo.

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Queridos estudiantes:

Una buena escuela es un faro brillante que ilumina nuestros sueños y nos guía en el camino del aprendizaje. En este espacio de conocimiento, los invito a aprender del error y de nuestros compañeros, a estar abiertos a observar la escuela con una nueva perspectiva que nos hará crecer aún más. Aquí encontraremos saberes y habilidades fundamentales. Recordemos que cada uno de nosotros tiene el poder de mejorar, ser educado con excelencia y luchar por la igualdad y los derechos de todos. Compartir estas ideas nos enriquece y nos impulsa a construir juntos un lugar donde cada uno tenga la misma oportunidad de aprender, crecer y soñar, sin importar nuestras diferencias.

¡Vamos a hacer de nuestra escuela un espacio de luz, esperanza y aprendizaje para todos!

Atentamente, Luciana Amore.

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Mi reflexión y conclusión respecto de las buenas escuelas de basa en la importancia de la idea de que la escuela debe ser un lugar donde se cumplan los derechos de todos los niños , partiendo de eso y como meta continúa  el logro de lo que la autora denomina jugar el juego completo, en el cual no falten partes esenciales en el momento del aprendizaje y en el que todos los niños participen de cada una de esas partes . Destacando el aprendizaje significativo, teniendo claras el punto de partida y a dónde queremos llegar, y estando dispuestos siempre a completar los espacios vacíos , los “no sé” porque siempre se puede seguir aprendiendo si miramos nuestra práctica con ojos críticos y con ánimos de progreso.

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Una buena escuela es aquella que no solo se enfoca en la transmisión de conocimientos, sino que también promueve el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando su autonomía, creatividad y pensamiento crítico. Además, una buena escuela debe ser inclusiva, brindando oportunidades equitativas para todos los estudiantes, independientemente de su origen socioeconómico o cultural. También destaca la importancia de la participación activa de la comunidad educativa en la vida escolar, así como el trabajo colaborativo entre docentes, estudiantes, familias y otros actores involucrados en el proceso educativo. Una buena escuela según Silvina Guirtz es aquella que se preocupa por el bienestar integral de sus estudiantes, promueve la equidad y la participación, y busca constantemente mejorar su práctica educativa.

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Pienso que una buena escuela es aquella que busca construirse a partir del entendimiento de las necesidades reales de la sociedad, pues este debe ser el marco orientador que guíe el trabajo didáctico, que le de vida al trabajo diario de la organización institucional; el punto de partida y el punto de llegada. Y en ello, entiendo al diálogo como herramienta constructiva, posibilitador de espacios de encuentro, generador de confianza entre las familias, entre todos los miembros de la comunidad educativa. A su vez, una buena escuela debe tener una visión antropológica empática/ contemplativa del otro, comprendiendo que quien habla lo hace a partir de su entendimiento, y entender ese entendimiento permitirá darle mayor concreción a la propuesta de la que se trate.

¿Qué tipo de organización institucional puede colaborar en que la transformación social sea posible? ¿Qué tipo de Estado posibilita que las organizaciones sean significativas/ activas para el bienestar de los/as ciudadanos/as?

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Reflexionando sobre las buenas escuelas que la autora propone, creo que para alcanzarlas se necesitan de una gran variedad de recursos, materiales y trabajo grupal, tanto de los estudiantes y padres como de los docentes y directivos de la comunidad escolar. Pero para lograrlo también es necesario que la mayoría de las escuelas, sino todas, se avoquen a la tarea de "jugar el juego completo" como manifiesta la autora y así conseguir, entre toda la comunidad educativa, "buenas escuelas" para todos/as; en donde se vean reflejados los objetivos y metas significativos para los estudiantes, en pos de alcanzar esas escuelas en las que queremos enseñar y aprender.

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Luego de haber escuchado y leído a Silvina Guirtz, puedo coincidir en que la buena escuela es aquella que enseña y transmite saberes significativos, que trabaja en equipo entre padres, docentes y directivos y que cuenta con las condiciones necesarias para ello. Lamentablemente, por diversos motivos no llegan a cumplirse estas condiciones que a simple vista parecen ser indispensables de toda escuela. Reconocer estas falencias, nos permitirá que el día de mañana, cuando ocupemos el lugar del maestro o la silla del director, podamos trabajar en ellas teniendo en mente lo qué es una buena escuela y por qué la queremos.

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Aprendí que una buena escuela es posible siempre que haya personas que lo crean y que reflexionen sobre su práctica. Opino que uno de los aprendizajes más difíciles de llevar a cabo, pero sumamente necesario, es el de desarrollar una comprensión compartida, esto exige aprender a complementar diferentes puntos de vista y permitir que nuestras ideas sean desafiadas, allí es cuando verdaderamente ocurre la inclusión que queremos ofrecer. Personalmente me gustaría preguntarle a quienes hoy están dentro de las escuelas qué piensan ellos sobre lo que es una buena escuela, pero coincido con las características que presenta la autora.