# data[].attributes.body
أُشاهدُ الفيديو التعليميَّ الآتيَ، وأتدربُ على الإنشاءاتِ الهندسيةِ الواردةِ فيهِ باتباعِ الخطواتِ المناسبةِ، مُستخدِمًا المسطرةَ والفرجارَ:
https://www.youtube.com/watch?v=KL07ZJvwn9o
- أساعدُ كلًّ منْ ريّانَ وملاكَ على القيامِ بدورِهما في المشروعِ، ثمَّ أتحققُ منْ صحةِ الرسمِ بالطريقةِ التي أراها مناسبةً، مُبرِّرًا إجابتي.
- أُشاهدُ الفيديو التعليميَّ الآتيَ، وأتدربُ على الإنشاءاتِ الهندسيةِ الواردةِ فيهِ باتباعِ الخطواتِ المناسبةِ، مُستخدِمًا المسطرةَ والفرجارَ:
https://www.youtube.com/watch?v=Oub3_0uReuE ●
- أُساعدُ يمانًا على القيامِ بدورِهِ في المشروعِ، ثمَّ أتحققُ منْ صحةِ الرسمِ بالطريقةِ التي أراها مناسبةً، مُبرِّرًا إجابتي.
- أُشاهدُ الفيديو التعليميَّ الآتيَ، وأتدربُ على الإنشاءاتِ الهندسيةِ الواردةِ فيهِ باتباع الخطواتِ المناسبةِ، مُستخدِمًا المسطرةَ والفرجارَ:
https://www.youtube.com/watch?v=njkdAxtAfS4
- أُساعدُ فرحَ على القيامِ بدورِها في المشروعِ، ثمَّ أتحققُ منْ صحةِ الرسمِ بالطريقةِ التي أراها مناسبةً، مُبرِّرًا إجابتي.
- أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في المخططِ الذي حصلْتُ عليهِ، مُوضِّحًا لَهُ الخطواتِ التي اتبعْتُها في الإنشاءاتِ الهندسيةِ،
وأُناقشُهُ في الطرائقِ المُختلفةِ التي استخدمْتُها في التحققِ منْ صحةِ رسمي.

# data[].attributes.body
درسَ الأصدقاءُ الأربعةُ: ريّانُ، وملاكُ، ويمانٌ، وفرحُ في مشروعِهمْ في مبحثِ العلومِ مخططًا توضيحيًّا للّوحةِ الإلكترونيةِ الرئيسةِ
في حاسوبٍ محمولٍ، فوجدوا رسومًا هندسيةً متعددةَ الأشكالِ، ورسمَ ريّانُ مخططًا شبيهًا بها للوحةٍ إلكترونيةٍ بسيطةٍ على الصورةِ
الآتيةِ (حيثُ تمثّلُ النقطُ المحددةُ في الشكلِ نقطَ توصيلٍ إلكترونيةٍ):
- وزّعَ الأدوارَ على المجموعةِ مستخدمينَ المسطرةَ غيرَ المُدرَّجةِ والفرجارَ كما يأتي:
● ينشئُ هوَ عمودًا على القطعةِ المستقيمةِ أد منَ النقطةِ س.
● تُنزِلُ ملاكُ عمودًا منَ النقطةِ ص على القطعةِ المستقيمةِ أب.
● يُنصفُ يمانٌ القطعةَ المستقيمةَ أوْ.
● تُنصفُ فرحُ الزاويةَ ج وك.

# data[].attributes.body
٤- أرسمُ مستوًى إحداثيًّا وأُمثلُ عليه المُعادلتينِ الخطيّتينِ السابقتينِ، معتمدًا على الجدولِ السابقِ. أُقارنُ تمثيلي البيانيَّ بالتمثيلِ البيانيِّ الخاصِّ
بزميلي.
قالَ يمانٌ: تتساوى مدةُ الشفاءِ عندَ المرضى الذكورِ والإناثِ عندَما يساوي عددُ الجرعاتِ( ٦)جرعاتٍ، بينَما قالَتْ ملاكُ: لا، بلْ عندَما يساوي
عددُ الجرعاتِ( ٧) جرعاتٍ.
٥- أُناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في مقولةِ كلٍّ منْ يمانٍ وملاكَ، وأُحددُ (بمشاركةِ زميلي)عددَ الجرعاتِ التي تتساوى عندَها مدةُ الشفاءِ
عندَ كلٍّ منَ المرضى الذكورِ والإناثِ، مُعتمدًا على التمثيلِ البيانيِّ للمعادلتينِ ونقطةِ تقاطعِ المستقيمينِ الناتجينِ.
٦- أُكملُ العبارةَ الآتيةَ:
“عندَما يكونُ عددُ جرعاتِ الدواءِ اليوميةِ(…) جرعاتٍ، تكونُ مدةُ الشفاءِ عندَ المرضى الذكورِ والإناثِ متساويةً، وتساوي (…) أيامٍ”.

# data[].attributes.body
١- أُناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في العبارةِ الآتيةِ، مُبرّرًا وجهةَ نظري: «مدةُ الشفاءِ في هذِهِ الحالةِ تختلفُ حسبَ جنسِ المريضِ .»
سألَ الطبيبُ حسامٌ يمانًا: بناءً على المعادلتينِ السابقتينِ، ما المدة الزمنية المتوقعة لشفاء المريض حامدِ الذي أُعطيَ( ٤) جرعاتٍ يوميًّا منَ
الدواءِ؟ وسألَ ملاكَ: ما مدةُ الشفاءِ المتوقعةُ للمريضةِ سلمى التي أُعطيتْ ( ٤)جرعاتٍ يوميًّا منَ الدواءِ؟ ماذا تلاحظانِ؟
٢- أُساعدُ يمانًا وملاكَ على إجابةِ أسئلةِ الطبيبِ، وأُقدمُ الملاحظةَ على الإجابةِ، وأناقشُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي فيها.
٣- أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تعبئةِ الجدولِ الآتي؛ لتحديدِ مدةِ الشفاءِ بالأيامِ (ص) حسبً المعادلتينِ أعلاهُ:

# data[].attributes.body
زارَ يمانٌ وأختُهُ ملاكُ خلالَ العطلةِ الصيفيةِ مركزَ الأبحاثِ في مستشفى المدينةِ؛ لإجراءِ بحثٍ عنِ العوامل التي تؤثر في سرعة شفاء المرضى، لذا التقيا بالطبيبِ حسامٍ، الذي لفتَ نظرَهما إلى أنَّ جنسَ المريضِ يؤثرُ على المدة الزمنية اللازمة لشفائه منْ بعضِ الأمراضِ. وقدمَ لهما الطبيبُ حسامُ الحالةَ الآتيةَ:
في دراسةٍ إجرائيةٍ حولَ مرضٍ معيّنٍ، كانَتِ العلاقةُ بينَ عددِ جرعاتِ الدواءِ المُقدمةِ للمريضِ يوميًّا (س) ومدةُ الشفاءِ بالأيامِ (ص)مُمثلةً
بالمعادلتينِ الآتيتينِ (علمًا أنَّ عددَ جرعاتِ الدواءِ اليوميةِ لا تتجاوزُ (٧) جرعاتٍ):
للمرضى الذكورِ: ص= ١٨ - ٢ س.
للمرضى الإناثِ: ص= ٢٣ - ٣ س.

# data[].attributes.headline
في أثناءِ دراستي الص

# data[].attributes.body
في أثناءِ دراستي الصفاتِ الوراثيةَ، أثارَتِ انتباهي صفةُ (الطولِ) عندَ الأطفالِ، هلْ هيَ صفةٌ وراثيةٌ أمْ لا؟
-أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابةِ هذا التساؤلِ، مدعمًا إجابتي بأمثلةٍ.
وجدْتُ خلالَ بحثي أنَّ بعضَ المراجعِ العلميةِ تعتمدُ العلاقةَ: (طولُ الطفلِ بالسنتمتراتِ = عمرَ الطفلِ بالأعوامِ ٥ × + ٨٠ ( لحسابِ
طولِ الطفلِ بمعرفةِ عمرِهِ.
على أنَّ )س( يمثّلُ عمرَ الطفلِ بالأعوامِ، )ص( يمثّلُ طولَ الطفلِ بالسنتيمتراتِ، قالَ أحمدُ: المعادلةُ التي تمثّلُ العلاقةَ بينَ طولِ الطفلِ
وعمرِهِ هيَ: )ص= × ٥ )س+ ٨٠ ((، بينَما قالَتْ أختُهُ سارةُ: بلْ هيَ )ص= × ٥ س+ ٨٠ (.
٢ ( أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي لتحديدِ المعادلةِ الصحيحةِ بناءً على العلاقةِ الواردةِ في النصِّ أعلاهُ.
باستخدامِ المعادلةِ )ص= × ٥ س+ ٨٠ (، كتبَتْ سارةُ الأزواجَ المرتبةَ الآتيةَ:
) ١، ٨٥ (، ) ٢، …(، ) ٤، …(، ) ٤,٥ ، …(، )...، ٩٥ (، )...، ١٣٠ (، )...، ٩٢,٥ (، حيثُ يمثّلُ الإحداثيُّ الأولُ قيمةَ س )عمرُ
الطفلِ بالأعوامِ(، ويمثّلُ الإحداثيُّ الثاني قيمةَ ص )طولُ الطفلِ بالسنتمتراتِ(.
٣ ( أفسّرُ ماذا يعني الزوجُ المرتبُ ) ١، ٨٥ (.
٤ ( أكملُ الفراغَ في كلٍّ منَ الأزواجِ المرتبةِ الأخرى بالأعدادِ المناسبةِ، ليكونَ كلُّ زوجٍ مرتبٍ حلًّ للمعادلةِ الخطيةِ، وأقارنُ إجاباتي
بإجاباتِ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
٥ ( أرسمُ مستوًى إحداثيًّا وأمثلُ عليهِ المعادلةَ )ص= × ٥ س+ ٨٠ ( بيانيًّا، مستعينًا بالأزواجِ المرتبةِ في الفرعِ ٤، ومعتبرًا أنَّ قيمةَ
س أكبرُ منْ، وأصغرُ منْ ١٥ . أقارنُ تمثيلي البيانيَّ برسمِ زميلي، وأناقشُهُ في كيفيةِ تمثيلِ المعادلةِ بيانيًّا.
قالَ أحمدُ: يبلغُ عمرُ أخي سامرٍ ) ٦,٢ ( أعوامٍ، وطولُهُ الفعليُّ ) ١٠٩ ( سم. فما طولُهُ المتوقعُ بناءً على هذِهِ المعادلةِ؟ وما الفرقُ بينَ
طولِهِ الفعليِّ وطولِهِ المتوقعِ؟
٦ ( أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تحديدِ طولِ سامرِ المتوقعِ )بالسنتيمتراتِ( مستخدمًا التمثيلَ البيانيَّ، ثمَّ نقارنُ الإجابةَ بطولِ
سامرِ الذي نحصلُ عليهِ منَ المعادلةِ، ثمَّ نجيبُ تساؤلاتِ أحمدَ.

# data[].attributes.headline
٤) أشاركُ أحدَ زملائ

# data[].attributes.body
٤) أشاركُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تفنيدِ رأيِ سائدٍ عنْ طريقِ حسابِ المتوسطِ الحسابيِّ لعددِ أيامِ الشفاءِ،
بالاستعانةِ بالجدولِ أعلاهُ ومقارنةِ المتوسطِ الحسابيِّ بتقديرِ سائدٍ.
5) بناءً على قيمةِ المتوسطِ الحسابيِّ لعددِ أيامِ الشفاءِ، أكملُ الجملةَ الآتيةَ التي ذكرَها الطبيبُ كمالٌ في نتائجِ دراستِهِ:
● يُمكنُ تقديرُ عددِ أيامِ الشفاءِ لأفرادِ العينةِ باستخدامِ هذا الدواءِ ب ( … ) يومًا.

# data[].attributes.headline
١) أحسبُ عددَ المرضى

# data[].attributes.body
١) أحسبُ عددَ المرضى الذينَ شملتْهمُ الدراسةُ.
● قالَ أحمدُ: عددُ أيامِ الشفاءِ التقريبيُّ لمرضى الفئةِ الأولى هوَ (3) أيامٍ. بينما قالَتْ أختُهُ أملُ: بلْ( 7 )أيامٍ.
2) أناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في رأيِ كلٍّ منْ أحمدَ وأملَ، وأحددُ أفضلَ تقديرٍ لعددِ أيامِ الشفاءِ لمرضى الفئةِ الأولى، ثمَّ أقدّرُ مجموعَ عددِ أيامِ الشفاءِ لمرضى الفئةِ الأولى جميعِهمْ معًا.
● أرادَ الطبيبُ كمالٌ معرفةَ عددِ المرضى الذينَ شُفوا في مدةٍ أقلَّ منْ (13) يومًا، وعددِ الذينَ شُفوا في مدةٍ تزيدُ على ( 17) يومًا.
3) أوضحُ كيفَ وجدَ الطبيبُ كمالٌ أعدادَ المرضى المطلوبةَ.
● قالَ سائدٌ: إذا كانتِ الفئةُ الرابعةُ تحتوي أكبرَ عددٍ منَ المرضى ( 19 مريضًا) ، فيمكنُ القولُ: إنَّ أفضلَ تقديرٍ لعددِ أيامِ شفاءِ المرضى هوَ مركزُ هذِهِ الفئةِ وهوَ ( 20 ) يومًا.

# data[].attributes.headline
في أثناءِ زيارتِنا ا

# data[].attributes.body
في أثناءِ زيارتِنا التطوعيةِ المرضى في مستشفى مدينتِنا، وتقديمِ الهدايا
الرمزيةِ لهمْ، أخبرَنا الطبيبُ كمالٌ أنَّهُ أعدَّ دراسةً إجرائيةً لزمنِ الشفاءِ منْ مرضٍ معينٍ باستخدامِ دواءٍ جديدٍ؛ لتحديدِ المدةِ المثاليةِ لاستخدامِ هذا الدواءِ في العلاجِ، والجدولُ التكراريُّ الآتي جزءٌ منْ دراستِهِ:

# data[].attributes.headline
أرادَتْ سارةُ محاكاة

# data[].attributes.body
أرادَتْ سارةُ محاكاةَ تجربةِ هبة قنديل في صناعةِ خلِّ التفاحِ، وعبّرَتِ افتراضيًّا بلغةِ الرياضياتِ عنْ تطورِ إنتاجِها الأسبوعيِّ منْ خلِّ التفاحِ وكميةِ التفاحِ المتبقيةِ لديها، فعبّرَتْ عنْ رقمِ الأسبوعِ بالمتغيرِ (س)، وعنْ كميةِ الإنتاجِ بالكيلوغراماتِ خلالَ هذا الأسبوعِ بالاقترانِ ص = ق (س)، وعنْ كميةِ التفاحِ المتبقيةِ لديها بالكيلوغراماتِ خلالَ الأسبوعِ بالاقترانِ ص= ل (س).
بعدَ دراسةِ معطياتِ الموقفِ، قررَتْ سارةُ اعتمادَ الاقترانينِ:
ق(س)= 3 س + 6
ل(س) = 100 - 5 س

# data[].attributes.headline
أساعدُ سارةَ على تنف

# data[].attributes.body
أساعدُ سارةَ على تنفيذِ الأنشطةِ الآتيةِ لتحليلِ المعلوماتِ بطريقةٍ رياضيةٍ:
1- أحددُ كلًّا منَ المقطعينِ السينيِّ والصاديِّ لكلٍّ منَ الاقترانينِ: ق(س)، ل(س)
2- أمثّلُ الاقترانينِ: ق(س)، ل(س) بيانيًّا على المستوى الإحداثيِّ.
3- أبينُ كميةَ خلِّ التفاحِ المُنتجةَ بدايةَ تسجيلِ البياناتِ؟ أوضّحُ طريقةَ الحلِّ.
4- أبينُ كميةَ التفاحِ الموجودةَ لدى سارةَ بدايةَ تسجيلِ البياناتِ؟ أوضّحُ طريقةَ الحلِّ.
5-كمْ أسبوعًا تحتاجُهُ كميةُ التفاحِ الموجودةُ لدى سارةَ حتى تنفدَ؟ أوضّحُ طريقةَ الحلِّ.
6- اعتمادًا على الفروعِ: (1، 3، 4، 5) أعلاهُ، أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في تفسيرِ ما يمثلُهُ كلٌّ منَ المقطعِ
الصاديِّ للاقترانِ ق(س)، بالنسبةِ إلى كميةِ خلِّ التفاحِ المُنتجةِ، والمقطعينِ السينيِّ والصاديِّ للاقترانِ ل(س)، بالنسبةِ إلى كميةِ التفاحِ المتبقيةِ لدى سارةَ.

# data[].attributes.headline
أرادَتْ سارةُ محاكاة

# data[].attributes.body
أرادَتْ سارةُ محاكاةَ تجربةِ هبة قنديل في صناعةِ خلِّ التفاحِ، وعبّرَتِ افتراضيًّا بلغةِ الرياضياتِ عنْ تطورِ إنتاجِها الأسبوعيِّ منْ خلِّ التفاحِ وكميةِ التفاحِ المتبقيةِ لديها، فعبّرَتْ عنْ رقمِ الأسبوعِ بالمتغيرِ (س)، وعنْ كميةِ الإنتاجِ بالكيلوغراماتِ خلالَ هذا الأسبوعِ بالاقترانِ ص = ق (س)، وعنْ كميةِ التفاحِ المتبقيةِ لديها بالكيلوغراماتِ خلالَ الأسبوعِ بالاقترانِ ص= ل (س).
بعدَ دراسةِ معطياتِ الموقفِ، قررَتْ سارةُ اعتمادَ الاقترانينِ:
ق(س)= 3 س + 6
ل(س) = 100 - 5 س

# data[].attributes.headline
7- أساعدُ ملاكَ على 

# data[].attributes.body
7- أساعدُ ملاكَ على معرفةِ كميةِ الإنتاجِ وكميةِ التفاحِ المتبقيةِ خلالَ الأسابيعِ الأربعةِ الأولى بملءِ الجدولِ، وأوضّحُ طريقةَ الحلِّ.
● قالَتْ ملاكُ: إنَّ كميتي الإنتاجِ والتفاحِ المتبقيتين تتزايدُ بمرورِ الوقتِ، أيْ أنَّ الاقترانينِ: ق(س)، ل(س)، اقترانانِ متزايدانِ.
8- أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في مدى صحةِ مقولةِ ملاكَ، مبرّرًا إجابتي بطريقتينِ: الأولى باستخدامِ البياناتِ والحساباتِ في الجدولِ،
والثانيةِ بالاعتمادِ على إشارةِ معاملِ (س) في قاعدةِ كلٍّ منَ الاقترانينِ: ق(س)، ل(س). أقدّمُ التبريرَ المناسبَ الحلَّ.

# data[].attributes.headline
 - أملأُ الخاناتِ ال

# data[].attributes.body
- أملأُ الخاناتِ الفارغةَ في الجدولِ أعلاهُ، بكتابةِ الأعدادِ بالصيغةِ القياسيةِ أوِ العلميةِ بصورةٍ صحيحةٍ.
- أوضحُ لصديقي كيفيةَ تعبئةِ الجدولِ، شارحًا طريقةَ تحويلِ العددِ منَ الصيغةِ القياسيةِ إلى الصيغةِ العلميةِ، وبالعكسِ.
-أخبرتُ صديقي أنَّ: عددَ الذين شاهدوا منشوري ولمْ يسجلوا تعليقًا عليهِ هوَ: 39510 ، لكنهُ خالفَني الرأيَ قائلً: بلْ
إنَّ عددَهمْ: 103 × 3.951 ).
- أقررُ أيَّ الخبرينِ على صوابٍ مستندًا إلى بياناتِ الجدولِ، ثم أبرِّرُ إجابتي.

# data[].attributes.headline
بعدَ مرورِ أسبوعٍ عل

# data[].attributes.body
بعدَ مرورِ أسبوعٍ على نشري المنشورَ على مواقعِ التواصلِ الاجتماعيِّ، أرسلَ لي الموقعُ الإلكترونيُّ بريدًا إلكترونيًّا يتضمنُ ملخصَ
تفاعلِ رواد الموقعِ معَ المنشورِ، عرَضَ صديقي هذِهِ المعلوماتِ في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.headline
ندى فراس الشواوره

# data[].attributes.body
ندى فراس الشواوره

# data[].attributes.headline
سيدرا بكر البيايضة

# data[].attributes.body
سيدرا بكر البيايضة

# data[].attributes.headline
شذى احمد المجالي

# data[].attributes.body
شذى احمد المجالي
سؤال الاول: 7(5+ 10)
7×5=35
7×10=70
=105

سؤال الثاني:اسئلة ليلى:
1_ 540 زائر
2_+65زائر
3_في اليوم 11

اسئلة سلمى:
1_972 لتر في اليوم الثالث
2_قاعدة النمط 2 الناتج وتقسم على 3
3_اليوم السادس.

# data[].attributes.headline
دانا محمد المجالي

# data[].attributes.body
دانا محمد المجالي

# data[].attributes.headline
أنسام اسامه المجالي 

# data[].attributes.subject
أنسام اسامه المجالي 

# data[].attributes.body
نور  أمجد

# data[].attributes.body
ابدعتم

# data[].attributes.headline
بانه بكر المجالي

# data[].attributes.body
بانه بكر المجالي

# data[].attributes.body
سدين اشرف

# data[].attributes.headline
فرح خلدون خازر البيا

# data[].attributes.body
فرح خلدون خازر البيايضه

# data[].attributes.body
سدين اشرف

# data[].attributes.headline
لين رامي المجالي 

# data[].attributes.body
لين رامي المجالي

# data[].attributes.headline
أمل عادل المجالي 

# data[].attributes.body
أمل عادل المجالي

# data[].attributes.headline
أجرى كلٌّ منْ سلمى و

# data[].attributes.body
أجرى كلٌّ منْ سلمى وليلى دراسةً على التنوعِ البيئيِّ في منطقتينِ مختلفتينِ في الأردنِّ عبْرَ زياراتٍ ميدانيةٍ علميةٍ، فاختارَتْ سلمى
منطقةَ عجلونَ المشهورةَ بغاباتِها وأشجارِها الحرجيةِ، في حينِ اختارَت ليلى منطقةَ العقبةِ ذاتَ البيئةِ المائيةِ الخلابةِ، وكتبَ كلٌّ منهما
فقرةً قصيرةً تصفُ فيها بعضَ مشاهداتِها في المنطقةِ:
● سلمى: لاحظْتُ خلالَ زيارتي منطقةَ عجلونَ التي استغرقَتْ أربعةَ أيامٍ، تغيرًا نمطيًّا في عددِ زوّارِ إحدى الغاباتِ السياحيةِ، حيثُ
كانَتِ الأعدادُ في الأيامِ الأربعةِ المتتاليةِ على النحو الآتي: ١٥٠ ، ٢١٥، ٢٨٠ ، ٣٤٥ .
● ليلى: في أثناءِ زيارتي منطقةَ العقبةِ، التقيْتُ بأحدِ أصحابِ القواربِ الزجاجيةِ. وسألتُهُ عنْ كميةِ الوقودِ التي يستهلكُها القاربُ يوميًّا
خلالَ الأسبوعِ، فأخبرَني أنها تختلفُ حسبَ أيامِ الأسبوعِ؛ حيثُ تكونُ كميةُ الوقودِ في الخزانِ صباحَ اليومِ الأولِ منَ الأسبوعِ
٢١٨٧  لترًا، وتبلغُ صباحَ اليومِ التالي ثُلثي الكميةِ الموجودةِ صباحَ اليومِ السابقِ.
-وبسببِ التحدي بينَ الصديقتيْنِ، طرحَتْ كلٌّ منهما الأسئلةَ الآتيةَ على صديقتِها إنِ استمرَّ النمطُ ذاتُهُ:
- أسئلةُ ليلى:
١) كمْ زائرًا زارَ الغابةَ اليومَ السابعِ؟
٢)ما قاعدةُ النمطِ لعددِ زوارِ هذِهِ الغابةِ؟
٣)في أيِّ يومٍ سيكونُ عددُ الزوارِ ٨٠٠ زائرٍ؟
 أسئلةُ سلمى:
١-ما كميةُ الوقودِ المتبقيةُ في الخزانِ صباحَ اليومِ الثالثِ؟
٢-ما قاعدةُ النمطِ لكميةِ الوقودِ المتبقيةِ في الخزانِ خلالَ أيامِ الأسبوعِ؟
٣- كم يومًا يحتاجُ الخزانُ لتكونَ كميةُ الوقودِ فيهِ  ٢٨٨ لترًا؟
 أكتبُ كلَّ مجموعةٍ منَ الأسئلةِ على بطاقةٍ مستقلةٍ. أشاركُ أحدَ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي؛ بحيثُ يختارُ كلٌّ منا إحدى البطاقتينِ، ويجيبُ
الأسئلةَ على ورقةٍ جانبيةٍ.
 نتبادلُ البطاقاتِ والإجاباتِ، ويكتبُ كلٌّ منا ملاحظاتِهِ الخاصةَ بالإجابةِ، ونتناقشُ في الإجاباتِ والملاحظاتِ معًا، ويفسرُ كلٌّ منا
خطواتِ الحلِّ، ويحكمُ على معقوليةِ الحلِّ عبْرَ موافقتِها الموقفَ المحددَ.

# data[].attributes.body
انطلقَ التحدّي المتعلقُ بتنظيفِ الشاطئِ على وسائلِ التواصلِ الاجتماعيِّ في العقبةِ بفضلِ طالبيْنِ متميزيْنِ؛ حيثُ صوّرا نفسيهما
وهما ينظفانِ الشاطئَ، فجمعَ كلٌّ منهما 5 عبواتِ ماءٍ و 10 أكياسٍ بلاستيكيةٍ، ولنشرِ الرسالةِ، عملَ كلٌّ منهما وسمًا (تاغ)  لاثنينِ منْ صدقائِهما وتحدياهما بعملِ الشيءِ ذاتِهِ. بعدَ إنجازِ المهمةِ، احتاجَ كلُّ واحدٍ منْ هؤلاءِ الأصدقاءِ إلى ترشيحِ صديقيْنِ آخريْنِ لإكمالِ
التحدي، واستمرتِ الحملةُ إلى أنْ أصبحَ الشاطئُ كلُّهُ نظيفًا.
1. كمْ عددُ عبواتِ المياهِ والأكياسِ البلاستيكيةِ التي جُمِعَتْ بعدَ 7 دوراتٍ منَ التحدي؟ أستعملُ الصيغةَ الأسيةَ لتمثيلِ المعادلةِ والنتيجةِ النهائيةِ.
2. أقارنُ نتيجتي بنتيجةِ زميلي، وأفكرُ في طرائقَ بديلةٍ للحصولِ على الإجابةِ الصحيحةِ.