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Não existe um meio termo? Mas já que precisa escolher, vou no "a favor". No livro Educação em quatro dimensões – As competências que os estudantes precisam ter para atingir o sucesso, de Charles Fadel, a proposta não é substituir o ensino de conteúdos acadêmicos, mas sim ampliá-lo. A ênfase em competências como criatividade, colaboração e caráter deve complementar os conhecimentos tradicionais, e não os eliminar.

Fadel argumenta que o mundo contemporâneo exige dos estudantes não apenas domínio de conteúdos, mas também habilidades que os capacitem a lidar com a complexidade, a incerteza e a mudança constante. Nesse sentido, as quatro dimensões propostas devem funcionar de forma integrada. O conteúdo continua essencial, mas torna-se mais significativo quando associado ao desenvolvimento de competências socioemocionais e cognitivas.

Portanto, a ênfase em competências não substitui o foco tradicional, mas o ressignifica e o atualiza, promovendo uma educação mais holística, alinhada às demandas do século XXI.

Maria Fernanda de Brito

Professora Anos Iniciais

Escola Thathi

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A ênfase no desenvolvimento de competências como criatividade, colaboração e caráter não deve substituir o ensino de conteúdos acadêmicos, mas sim complementá-lo.

Essas competências são fundamentais para preparar os alunos para os desafios do século XXI — como resolver problemas complexos, trabalhar em equipe e tomar decisões éticas. No entanto, sem uma base sólida em conteúdos acadêmicos (como leitura, escrita, matemática, ciências e história), os alunos não terão os conhecimentos necessários para aplicar essas competências de maneira eficaz.

O ideal é um equilíbrio: integrar o ensino de habilidades socioemocionais e cognitivas com o domínio de conteúdos. Por exemplo, desenvolver a criatividade dentro de projetos de ciências, incentivar a colaboração em atividades de escrita ou promover o caráter em discussões sobre história e ética.

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Não creio que seja possível separa, uma vez que os conteúdos tem como natureza um foco tradicional, mas no século XXI carecem do toque da criatividade para que seja atraente aos estudantes, a colaboração e o caráter são indispensáveis na construção integral do sujeito crítico e cidadão do mundo, e diga-se de passagem um mundo que se reinventa constantemente passando pelo crivo da criatividade.

Então posso dizer que, o foco tradicional do ensino deve ser entendido e praticado com criatividade e motivando a criatividade, além de possibilitar o desenvolvimento das competências da colaboração na construção do caráter dos sujeitos aprendentes e dos docentes.

Marcos Alves

Professor do Fundamental I

Escola SEB Bilíngue Maceió

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Acredito que, em vez de substituir uma coisa pela outra, o ideal seria encontrar um caminho de integração. Ou seja, promover uma educação que combine o ensino de conteúdos sólidos com o desenvolvimento de habilidades humanas e sociais. Quando conseguimos equilibrar essas duas dimensões, formamos pessoas mais preparadas para lidar com os desafios do mundo, tanto do ponto de vista intelectual quanto emocional.

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O mais eficaz é integrar os dois focos: ensinar conteúdos acadêmicos de forma que também desenvolvam competências socioemocionais.

Assim, forma- se um indivíduo completo, com conhecimento e habilidades para agir com responsabilidade e criatividade na sociedade.

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O conhecimento e aprendizagem significativa é movido pela criatividade, pela curiosidade, pela emoção e assim cria memória. A aprendizagem é movimento!

Renata Cavalcanti

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Acredito que o ideal seja equilibrar o desenvolvimento dessas competências com o ensino de conteúdos acadêmicos, pois ambos são essenciais para a formação completa do aluno.

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Apoiado no trecho de Albert Einstein: "Não podemos resolver nossos problemas com a mesma mentalidade de quando os criamos", e, considerando trecho do texto: "o mundo para o qual a educação foi planejada não existe mais", vejo a necessidade URGENTE de preparar os estudantes para encarar os desafios de nosso mundo, desenvolvendo neles a criatividade, a colaboração e o caráter.

Nós enquanto professores, precisamos acompanhar a velocidade desta mudança e atuar de forma dinâmica, preparando nossos estudantes para que sejam versáteis e alcancem o sucesso.

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O nosso futuro depende dos nossos valores. Sou contra o consumismo exacerbado. Precisamos cada vez mais ter reflexões e práticas para essa nova educação. Estou impressionada como a velocidade das inovações tecnológicas.

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"Nesse processo, competências socioemocionais como colaboração, curiosidade, resiliência e capacidade de refletir sobre o próprio desenvolvimento tornam-se imprescindíveis – não só na escola, mas em todos os aspectos da vida. É necessário ir além da dimensão cognitiva do aprendizado e garantir que os alunos adquiram capacidades necessárias para viver, conviver e trabalhar no século 21."

O desenvolvimento dessas competências contribuem para a educação e formação das pessoas. Acredito que sejam a base para que possam entender os conteúdos acadêmicos e saber como lhe dar com este conhecimento com uma visão ampla e de maneira aprazível e proveitosa. Um complementa o outro.

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Não analiso como uma substituição, mas como uma coexistência. Trabalhando o acadêmico sim, mas, sem torná-lo o fim de tudo; porém, compreendermos que as competências socioemocionais são a realidade que temos aqui, e se não soubermos aceitá-las e trabalharmos em sala de aula juntamente com elas, o conhecimento que compartilhamos em nossas aulas todos os dias, com toda certeza está entregue ao fracasso.

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Na verdade, acredito que não é uma questão de substituir um pelo outro, mas sim de encontrar um equilíbrio entre ambos. O desenvolvimento de competências e o ensino de conteúdos acadêmicos podem e devem ser complementares.

Dessa forma, os alunos podem adquirir conhecimentos sólidos e ao mesmo tempo desenvolver habilidades importantes para o sucesso em suas vidas pessoais e profissionais.

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Professora Flávia Barboza, Escola SEB Bilíngue, Maceió.

Taís competências não devem substituir e sim serem complementares aos momentos e situações de aprendizagem dos nossos estudantes.

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O desenvolvimento dessas competências são fundamentais para repensar a educação no sentido de expandir a visão tradicional de aprendizado e não apenas se concentrar no conhecimento acadêmico. Dessa forma, os alunos estarão mais preparados para refletir, adaptar, aprender e prosperar nesse mundo que está em constante mudança.

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Informação x conhecimento. Trata-se de uma questão bastante debatida. Competências como a criatividade, pensamento crítico, colaboração são essenciais para uma aprendizagem significativas dos conhecimentos acadêmicos, caso contrário são apenas informações. Não é uma questão de substituir e sim de agregar/complementar.

Andréa Toledo

SEB Unimaster - BH

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“O mundo agora recompensa as pessoas não pelo seu conhecimento – os mecanismos de busca sabem tudo – mas, sim, pelo que elas podem fazer com o que sabem, como se comportam no mundo e como se adaptam.” (p. 11 e 12)
Acredito que dizer que todo o conhecimento está nos mecanismos de busca é perigoso, porque buscar uma informação não é o mesmo que entendê-la ou saber usá-la com senso crítico. O conteúdo escolar é a base que sustenta o desenvolvimento de qualquer outra habilidade. Sem um bom domínio dos conhecimentos aprendidos, competências como criatividade, pensamento crítico e colaboração perdem força, porque não têm onde se apoiar.
Por isso, mesmo num mundo que muda o tempo todo, a escola ainda precisa garantir um ensino de conteúdos bem estruturados, coerentes com o que se espera dos alunos, além de ensiná-los a buscar e aplicar novos conhecimentos.

Carolina Vilas Boas A. Pedroso

Professora Anos Iniciais

SEB CURITIBA - AHÚ

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Acredito que o desenvolvimento de competências como criatividade, colaboração e caráter deve ser prioridade na escola de hoje. O mundo mudou e a escola precisa acompanhar essa mudança. Ensinar apenas conteúdos organizados em disciplinas isoladas já não é suficiente. Os alunos precisam de experiências que façam sentido, que os ajudem a se conhecer, a se conectar com os outros e a entender seu papel na sociedade. Quando estimulamos essas competências, estamos ajudando cada um a construir sua própria trajetória com mais segurança e propósito, mesmo diante das incertezas do mundo atual.

Carolina Vilas Boas A. Pedroso

Professora Anos Iniciais

SEB CURITIBA - AHÚ

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Essa é uma questão bastante debatida atualmente, e não há uma resposta única ou definitiva. No entanto, após um momento de reflexão, percebi que não se trata de substituir, mas de equilibrar. O ideal é integrar o ensino de competências ao ensino de conteúdos. Em vez de escolher um ou outro, a educação pode evoluir para um modelo em que os conteúdos acadêmicos são aprendidos de forma significativa, desenvolvendo também competências essenciais para o século XXI.

Vanessa Caroline Silva da Mata

Professora Anos Iniciais

SEB BRASÍLIA

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Acredito é necessário que ambos, o ensino acadêmico e o desenvolvimento de competências socioemocionais, caminhem juntos. Isso porque tanto o conhecimento acadêmico quanto as habilidades emocionais e sociais são essenciais para a formação “completa” dos alunos.

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Acredito na concepção de educação integral, que contempla os mais diversos âmbitos da formação de um indivíduo. Focar somente em uma abordagem limita a aquisição de competências e habilidades que vão oportunizar uma ação mais assertiva do indivíduo frente aos desafios complexos do mundo.

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Não necessariamente deve substituir, mas complementar o ensino de conteúdos acadêmicos. Os conteúdos acadêmicos são importantes para que os alunos adquiram conhecimentos diversos. Encontrar um equilíbrio é essencial.

Ana Paula Araújo

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As emoções estão diretamente conectadas ao ensino

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Sem as habilidades socioemocionais, os professores enfrentam mais desafios em administrar conflitos e manter a harmonia na sala.