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En los procesos pedagógicos no es necesaria la presencia física, ya que se puede abordar a través de herramientas tecnológicas para interactuar y mediar la comunicación.

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Institución

Nivel de formación de los estudiantes

Contexto en el que se desarrolla

Características de los estudiantes y el profesor

Currículo

Evaluación

Recursos

Herramientas tecnológicas

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Coherencia con la Tecnología

Creación de proyectos institucionales

Disponibilidad de recursos, económicos y humanos

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Coherencia con el modelo de enseñanza-aprendizaje que se haya adoptado o se busque promover

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Usabilidad

Interfaz intuitiva y amigable

Disponibilidad de ayudas y documentación

Condiciones de seguridad

Interoperabilidad

Productividad

Escalabilidad

Soporte para todo tipo de archivos

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Se considera en proyectos individuales

Habilidades informáticas

Familiaridad con la previa herramienta

Disponibilidad del hardware, software y conexión a internet

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La presencia de la tecnología es un fenómeno ubicuo e irreversible en el mundo contemporáneo, y la escuela no puede desconocer esta realidad, si quiere formar a niños y adolescentes que sean capaces de integrarse en esta nueva sociedad de modo pleno. Aquellos ciudadanos que no estén calificados para el uso de las TIC tendrán mayores probabilidades de ser marginados culturales en la sociedad del siglo XXI.

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Su implementación nos permite brindar una enseñanza más cercana o adaptada al perfil socio-cognitivo y tecnológico de los estudiantes que son “nativos digitales”. Prensky (2001), mencionaba que la omnipresencia de las tecnologías digitales en la sociedad actual, junto con la inmensa interacción con ellas a las que han estado expuestos los nativos digitales desde su nacimiento, ha conducido a que desarrollen formas de pensar y de interactuar.

También permite que los profesores se comuniquen con los estudiantes usando herramientas y leguajes tecnológicos que le son familiares y además , les permite plantear actividades que aprovechen ese "residuo socio-cognitivo", como en la solución de proyectos en forma colaborativa.

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1. Favorecer la adopción de un modelo de enseñanza centrado en el estudiante.

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2. Extender los límites espacio-temporales del aula presencial.

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3. Ampliar las oportunidades de comunicación.

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4. Proponer nuevas estrategias metodológicas propias del ámbito virtual

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5. Utilizar nuevos recursos didácticos, tales como hipertextos y multimedia interactivo, simulaciones, animaciones, archivos de sonido, videos, publicaciones periódicas disponibles en línea, etc.