# data[].attributes.headline
1.2 ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการจัดการศึกษา 

# data[].attributes.subject
1.2 ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการจัดการศึกษา 

# data[].attributes.body
ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการจัดการศึกษา โดย

1. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้และสมรรถนะด้านวิชาการด้านทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

2. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามความความสามารถ ความถนัด ความสนใจและตามพหุปัญญา ด้วยการเรียนรู้อย่างมีความสุข

3. ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรทวิศึกษา โดยทำบันทึกข้อตกลงกับสถาบันปัญญาภิวัฒน์ และสำนักงานอาชีวศึกษา สามารถเทียบโอนผลการเรียนรู้และประสบการณ์ต่างๆ ของผู้เรียนในสถานศึกษา ผ่านระบบธนาคารหน่วยกิต

4. พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม ประชาธิปไตย และส่งเสริมความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ สู่ห้อง เรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล

# data[].attributes.attachment_link.title
73 สมศ.ดงขุยวิทยาคม

# data[].attributes.headline
ประเด็นท้าทายที่ 1  เรื่อง การพัฒนาความสามารถของครูและบุคลากรทางการศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้ และการวัดความฉลาดรู้ของนักเรียนตามแนวทาง PISA โดยใช้ 6S LOOK Model

# data[].attributes.subject
ประเด็นท้าทายที่ 1  เรื่อง การพัฒนาความสามารถของครูและบุคลากรทางการศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้ และการวัดความฉลาดรู้ของนักเรียนตามแนวทาง PISA โดยใช้ 6S LOOK Model

# data[].attributes.body
โปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (Programnme for International Student Assessment : PISA) ริเริ่มโดยองค์การเพื่อความร่วมมือและพัฒนาทางเศรษฐกิจ (OECD) ซึ่งผลการประเมินจะเป็นตัวชี้วัดคุณภาพประชากรของประเทศ และเป็นเกณฑ์หนึ่งในการจัดลำดับความสามารถการแข่งขันทางเศรษฐกิจและความน่าลงทุนของประเทศ โดยมุ่งประเมินสมรรถนะเยาวชนของประเทศสมาชิกที่มีอายุอยู่ในช่วง 15 ปี ทำการประเมิน 3 ปีต่อครั้ง แต่ละครั้งของการประเมินจะครอบคลุมกรอบการประเมิน 3 ด้านหลัก ได้แก่ ความฉลาดรู้ด้านการอ่าน ความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ และความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ สำหรับการประเมินในครั้งถัดไป PISA 2025 จะมีขึ้นในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2568 ที่กำลังจะมาถึงนี้เป็นการประเมินที่เน้นสมรรถนะความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ และมีการประเมินเพิ่มเติมด้านการเรียนรู้ในโลกดิจิทัล

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา โดยศูนย์ PISA สพฐ. ได้เล็งเห็นความสำคัญของการวัดและประเมินตามแนวทางการประเมินแบบ PISA จึงให้บุคลากรทางการศึกษาในสังกัด สพฐ. ปรับเปลี่ยนรูปแบบการออกแบบทดสอบให้มีความสอดคล้อง เพื่อเตรียมความพร้อมรับการประเมินระดับนานาชาติ (PISA) และได้กำหนดจัดการอบรมขยายผลการสร้างข้อสอบวัดความฉลาดรู้ด้านการอ่าน วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น รูปแบบ ON Demand “เรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา” ระหว่างวันที่ 22 พฤศจิกายน 2567 - 31 มีนาคม 2568

# data[].attributes.attachment_link.title
ประเด็นท้าทายที่ 1  เรื่อง การพัฒนาความสามารถของครูและบุคลากรทางการศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้ และการวัดความฉลาดรู้ของนักเรียนตามแนวทาง PISA โดยใช้ 6S LOOK Model

# data[].attributes.headline
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.subject
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.body
เชิงปริมาณ

1. ร้อยละ 100 ของผู้บริหารการศึกษา ผ่านการอบรมพัฒนาฯ

2. ร้อยละ 100 ของศึกษานิเทศก์ ผ่านการอบรมพัฒนาฯ

3. ร้อยละ 100 ของผู้บริหารสถานศึกษา ผ่านการอบรมพัฒนาฯ

4. ร้อยละ 100 ของครูผู้สอน ผ่านการอบรมพัฒนาฯ

5. ร้อยละ 90 ของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ได้รับการสอบวัดความฉลาดรู้ตามระบบข้อสอบออนไลน์ PISA STYLE

6. มีนวัตกรรมทางการศึกษาที่เป็นผลงานดีเด่น หรือสถานศึกษาที่มีวิธีปฏิบัติได้ดีเด่นเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาตามแนวทาง PISA อย่างน้อย 1 ชิ้น

เชิงคุณภาพ

1. สพท. สามารถขับเคลื่อนนโยบายทางการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามแนวทางการประเมิน PISA

2. ผู้บริหารสถานศึกษา จะมีความตระหนักและความเข้าใจในความสำคัญของการประเมิน PISA มากขึ้น และสามารถวางแผนและบริหารจัดการสถานศึกษาให้สอดคล้องกับแนวทางการประเมิน PISA

3. ศึกษานิเทศก์ ได้รับการพัฒนาศักยภาพในการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูให้สอดคล้องกับแนวทางการประเมิน PISA ให้คำปรึกษาและสนับสนุนครูในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ได้

4. ครู ได้รับการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะนักเรียนตามแนวทางการประเมิน PISA และได้รับการพัฒนาทักษะการวัดและประเมินผลที่เน้นการประเมิน

5. นักเรียน ได้รับการพัฒนาสมรรถนะในด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานสากล

# data[].attributes.headline
ประเด็นท้าทายที่ 2 เรื่อง การส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ด้วย 6S LOOK Model เพื่อความเป็นเลิศของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์

# data[].attributes.subject
ประเด็นท้าทายที่ 2 เรื่อง การส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ด้วย 6S LOOK Model เพื่อความเป็นเลิศของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์

# data[].attributes.body
กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 มีจุดมุ่งหมายเพื่อยกระดับมาตรฐานการศึกษาของประเทศให้มีคุณภาพและสอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาประเทศ โดยมีหลักการสำคัญ ได้แก่ การจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษา โดยกำหนดให้สถานศึกษาทุกแห่งต้องมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เป็นผู้ดำเนินการตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาภายนอก

โดยมีเป้าหมายของการประกันคุณภาพการศึกษา คือ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ส่งเสริมให้สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการที่มุ่งเน้นผลลัพธ์ทางการศึกษา สร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้เกี่ยวข้อง เช่น ผู้ปกครอง สังคม และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ให้สถานศึกษาดำเนินงานตามวงจร PDCA (Plan-Do-Check-Act) เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมีองค์ประกอบหลัก ได้แก่

1. การกำหนดมาตรฐานการศึกษา

2. การดำเนินงานตามแผนพัฒนา

3. การติดตามและประเมินผล

4. การพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง

ซึ่งสถานศึกษาจะต้องจัดทำรายงานประจำปี ที่แสดงผลการดำเนินงานและเผยแพร่ต่อสาธารณะ หน่วยงานต้นสังกัดต้องติดตามและให้การสนับสนุนสถานศึกษาในการพัฒนาคุณภาพ

# data[].attributes.attachment_link.title
ประเด็นท้าทายที่ 2 เรื่อง การส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ด้วย 6S LOOK Model เพื่อความเป็นเลิศของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์

# data[].attributes.headline
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.subject
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.body
เชิงปริมาณ

L : Learning (การเรียนรู้ของบุคลากรและสถานศึกษา)

1. ครูและผู้บริหารโรงเรียน ไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 ได้รับการส่งเสริมเกี่ยวกับการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในตามแนวทาง 6S LOOK Model

2. โรงเรียนในสังกัด ทั้ง 39 โรงเรียน มีแผนพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในที่ชัดเจน และดำเนินการตามแผนได้ไม่น้อยกว่าร้อยละ 90

3. มีการจัดทำคู่มือ/แนวทางปฏิบัติที่ดี (Best Practices) และเอกสารเผยแพร่เกี่ยวกับ 6S LOOK Model เพื่อพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ไม่น้อยกว่า 5 ฉบับ

O : Operation (การดำเนินงานและระบบการบริหารจัดการ)

1. โรงเรียนในสังกัด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 มีการนำแนวทาง 6S LOOK Model ไปปรับใช้จริงในการบริหารจัดการด้านการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

2. โรงเรียนในสังกัด ไม่น้อยกว่า 30 โรงเรียน มีการพัฒนานวัตกรรมหรือแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศด้านการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

3. มีการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนิทรรศการ Showcase ของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จด้านการประกันคุณภาพการศึกษา ไม่น้อยกว่า 2 ครั้งต่อปี

O : Outcome (ผลลัพธ์เชิงคุณภาพทางการศึกษา)

1. คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในภาพรวม เพิ่มขึ้นอย่างน้อย ร้อยละ 5

2. โรงเรียนที่ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. หรือจากต้นสังกัดในระดับ "4" หรือ "5" เพิ่มขึ้น ไม่น้อยกว่าร้อยละ 20

3. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนสามารถจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ได้อย่างถูกต้อง ครบถ้วน และนำไปใช้พัฒนาโรงเรียนได้จริง

K : Knowledge (องค์ความรู้และการขยายผลสู่ความยั่งยืน)

1. โรงเรียนในสังกัด อย่างน้อย 10 โรงเรียน เป็นโรงเรียนต้นแบบด้านการประกันคุณภาพภายในที่สามารถถ่ายทอดองค์ความรู้ให้แก่โรงเรียนอื่น

2. มีการจัดตั้งเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระหว่างโรงเรียนมัธยมศึกษาในพื้นที่ อย่างน้อย 3 เครือข่าย

3. มีการจัดทำแพลตฟอร์มออนไลน์ หรือฐานข้อมูลเพื่อเผยแพร่แนวปฏิบัติที่ดีด้านการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนต้นแบบในเขตพื้นที่ทุกโรงเรียน และมีโรงเรียนอื่น ๆ สามารถเข้าถึงข้อมูลได้ไม่น้อยกว่า 80%

# data[].attributes.attachment_link.title
142 สมศ.รร.หนองไผ่

# data[].attributes.headline
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.subject
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.body
เชิงคุณภาพ

L : Learning (การเรียนรู้ของบุคลากรและสถานศึกษา)

1. ผู้บริหารและครูมีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในการบริหารจัดการระบบการประกันคุณภาพภายในตามแนวทาง 6S LOOK Model

2. โรงเรียนสามารถดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพโดยใช้วงจรพัฒนาคุณภาพ PDCA (Demming cycle) อย่างเป็นระบบ

3. โรงเรียนมีวัฒนธรรมองค์กรที่มุ่งเน้นการเรียนรู้และพัฒนา ด้านการประกันคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

O : Operation (การดำเนินงานและระบบการบริหารจัดการ)

1. โรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง มีการดำเนินงานตามเกณฑ์มาตรฐานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

2. โรงเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมในการบริหารจัดการระบบประกันคุณภาพภายในได้อย่างมีประสิทธิภาพ

3. มีการพัฒนากลไกการนิเทศ ติดตาม และให้คำแนะนำโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง

O : Outcome (ผลลัพธ์เชิงคุณภาพทางการศึกษา)

1. คุณภาพการศึกษาของนักเรียนเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ดีขึ้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

2. โรงเรียนสามารถใช้ผลการประเมินคุณภาพภายในมาปรับปรุงและพัฒนาการจัดการศึกษาได้จริงส่งผลให้ผลการประเมินภายนอกอยู่ในระดับที่สูงขึ้น

3. โรงเรียนมีความเชื่อมั่นในระบบประกันคุณภาพ และเห็นความสำคัญของการพัฒนาโรงเรียนสู่ความยั่งยืน

K : Knowledge (องค์ความรู้และการขยายผลสู่ความยั่งยืน)

1. โรงเรียนสามารถผลิตนวัตกรรมด้านการประกันคุณภาพการศึกษา ที่สามารถเผยแพร่และขยายผลได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดเครือข่ายโรงเรียนที่ช่วยเหลือกันในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษา

2. เขตพื้นที่การศึกษามีระบบการสนับสนุนที่ยั่งยืน สามารถพัฒนาและขยายผลต่อไปได้โดยไม่ต้องพึ่งพาทรัพยากรจากภายนอกมากเกินไป

โดยสรุปผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการดำเนินงานนี้ คือ โรงเรียนมัธยมศึกษาในสังกัด ทั้ง 39 โรงเรียน สามารถพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในได้อย่างมีประสิทธิภาพตามแนวทาง 6S LOOK Model ส่งผลให้คุณภาพการศึกษาสูงขึ้น ผู้บริหารและครูมีความสามารถในการจัดการคุณภาพการศึกษา และเกิดวัฒนธรรมองค์กรที่เน้นการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน

# data[].attributes.attachment_link.title
49 เตรียมสมศ.วังโป่งศึกษา

# data[].attributes.headline
ประเด็นท้าทายที่ 3 เรื่อง รูปแบบการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามแนวทาง 6S LOOK Model เพื่อยกระดับคุณลักษณะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์

# data[].attributes.subject
ประเด็นท้าทายที่ 3 เรื่อง รูปแบบการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามแนวทาง 6S LOOK Model เพื่อยกระดับคุณลักษณะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์

# data[].attributes.body
กระทรวงศึกษาธิการได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ซึ่งเป็นแนวทางสำคัญในการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 รวมถึงการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการทำงานเป็นทีม โดยกำหนดแนวทางส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุกผ่านการปรับปรุงหลักสูตร วิธีการเรียนการสอน และระบบการประเมินผลให้สอดคล้องกับรูปแบบการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง

จากการวิเคราะห์สภาพปัญหาโรงเรียนในสังกัด พบว่า มีปัจจัยที่เป็นอุปสรรคหลัก ดังนี้

1. ความไม่พร้อมของครูผู้สอน โดยครูบางส่วนยังขาดความเข้าใจ และทักษะในการออกแบบและดำเนินการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

2. ขาดการพัฒนาทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ในการใช้เทคนิคการเรียนรู้ที่ทันสมัย

3. ขาดการวางแผนในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่มีประสิทธิภาพ ไม่มีแนวทางที่ชัดเจนในการบูรณาการการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเข้ากับหลักสูตรของโรงเรียน

4. ขาดแผนการดำเนินงานที่สามารถกำกับ ติดตาม และประเมินผลอย่างเป็นระบบ

5. ขาดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่สามารถถ่ายทอดแนวปฏิบัติที่ดีไปยังโรงเรียนอื่น ๆ ในสังกัดได้อย่างทั่วถึง

6. ขาดมาตรการส่งเสริมให้เกิดความต่อเนื่องและยั่งยืน

# data[].attributes.attachment_link.title
ประเด็นท้าทายที่ 3 เรื่อง รูปแบบการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

# data[].attributes.headline
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.subject
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.body
เชิงปริมาณ

L (Learning)

1. ครูในโรงเรียนสังกัด ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนาและนำการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้

2. มีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการและกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ไม่น้อยกว่า 5 ครั้งต่อปี (ทั้งรูปแบบออนไซต์และออนไลน์)

O (Operation)

1. โรงเรียนมัธยมศึกษาในสังกัด ทั้ง 39 แห่ง มีแผนการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และดำเนินการตามแผนอย่างเป็นระบบ

2. มีการจัดทำและเผยแพร่ชุดสื่อการเรียนรู้ นวัตกรรม หรือแนวปฏิบัติที่ดีเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ไม่น้อยกว่า 20 ชุด

O (Outcome)

1. นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนจากโรงเรียนทั้ง 39 โรงเรียน แสดงพัฒนาการที่ดีขึ้นด้านการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหาและการทำงานร่วมกัน

2. คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาที่ใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)สูงขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 10

K (Knowledge)

1. เกิดฐานข้อมูลความรู้ (Knowledge Base) เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับโรงเรียนในเขตพื้นที่เพื่อให้ครูสามารถเข้าถึงและนำไปใช้ได้

2. มีการผลิตงานวิจัยหรือบทความทางวิชาการเกี่ยวกับการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ไม่น้อยกว่า 5 เรื่องต่อปี

# data[].attributes.headline
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่ความหวัง

# data[].attributes.subject
ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่ความหวัง

# data[].attributes.body
เชิงคุณภาพ

L : Learning (การเรียนรู้ของบุคลากรและสถานศึกษา)

1. ครูมีความสามารถในการออกแบบและจัดการเรียนรู้เชิงรุกได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยสามารถบูรณาการเทคโนโลยีและนวัตกรรมในการสอนได้

2. นักเรียนมีทักษะการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต มีความคิดสร้างสรรค์และสามารถแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง

O : Operation (การดำเนินงานและระบบการบริหารจัดการ)

1. โรงเรียนมีระบบสนับสนุนและวัฒนธรรมการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยมีโครงสร้างพื้นฐานและนโยบายที่สนับสนุนอย่างเป็นรูปธรรม

2. เกิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่มีการแลกเปลี่ยนแนวปฏิบัติที่ดีเกี่ยวกับ Active Learning ระหว่างโรงเรียน

O : Outcome (ผลลัพธ์เชิงคุณภาพทางการศึกษา)

1. นักเรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ที่แสดงถึงคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ การคิดเชิงวิพากษ์ การทำงานเป็นทีม และความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง

2. โรงเรียนสามารถเป็นต้นแบบของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และสามารถขยายผลไปยังโรงเรียนอื่น ๆ ในระดับเขตพื้นที่

K : Knowledge (องค์ความรู้และการขยายผลสู่ความยั่งยืน)

1. เกิดองค์ความรู้ใหม่เกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่สามารถนำไปปรับใช้ในบริบทของโรงเรียนมัธยมศึกษาได้

2. มีการบันทึกและเผยแพร่แนวปฏิบัติที่ดีเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)ในรูปแบบของเอกสารวิชาการ สื่อดิจิทัล และแพลตฟอร์มออนไลน์ เพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้สำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา

# data[].attributes.headline
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

# data[].attributes.subject
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

# data[].attributes.body
ข้อมูลผู้ทำข้อตกลง

1. ชื่อ นายแสนโฮม สันเพราะ

2. ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

3. วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชำนาญการพิเศษสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์

4. รับเงินเดือนอันดับ คศ.3 อัตราเงินเดือน 47,990 บาท

# data[].attributes.attachment_link.title
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

# data[].attributes.headline
1.1 จัดทำและดำเนินการตามแผนพัฒนาการ ศึกษา

# data[].attributes.subject
1.1 จัดทำและดำเนินการตามแผนพัฒนาการ ศึกษา

# data[].attributes.body
1. จัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ ที่สอดคล้องกับทิศทางของยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ ร่างแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 และบริบทของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ โดยใช้วงจรคุณภาพเดมมิ่ง (PDCA) เพื่อควบคุมคุณภาพงานให้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

2. นำแผนพัฒนาการศึกษาสู่การปฏิบัติ ภายใต้วิสัยทัศน์ “องค์กรคุณภาพ สืบสานศาสตร์พระราชา มุ่งพัฒนาการศึกษา เพื่อสร้างคนดี มีความสุข”

3. ผู้รับผิดชอบโครงการดำเนินงานตามแผนงานและกิจกรรม

4. กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน

5. จัดทำรายงานผลการดำเนินงานประจำปี 2568

# data[].attributes.attachment_link.title
แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2568

# data[].attributes.headline
1.3 ส่งเสริม สนับสนุน วิเคราะห์ วิจัย และประสานงาน ด้านวิชาการ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนา หรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษา 

# data[].attributes.subject
1.3 ส่งเสริม สนับสนุน วิเคราะห์ วิจัย และประสานงาน ด้านวิชาการ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนา หรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษา 

# data[].attributes.body
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา หรือสอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. ส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้ได้รับการพัฒนาด้านเทคโนโลยี เพื่อสามารถสร้างหรือนำสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

2. จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และยกย่องเชิดชูเกียรติสำหรับบุคลากรที่มีผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านงานวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา

# data[].attributes.attachment_link.title
139อบรมเชิงปฏิบัติการ การสร้างเว็บไซต์ Google sites

# data[].attributes.headline
1.4 ส่งเสริมให้มีการจัดระบบ
ประกันคุณภาพการศึกษาประเมินผลสถานศึกษา 

# data[].attributes.subject
1.4 ส่งเสริมให้มีการจัดระบบ
ประกันคุณภาพการศึกษาประเมินผลสถานศึกษา 

# data[].attributes.body
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ ได้ขับเคลื่อนการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา โดยใช้เครือข่ายสหวิทยาเขตเป็นฐาน ดังนี้

1. ส่งเสริม สนับสนุนการดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้เข้มแข็งและมีประสิทธิภาพ โดยจัดทำโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา

2. ส่งเสริม และสนับสนุน ให้สถานศึกษาในสังกัด

พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการชุมชนและประชุมผู้บริหารสถานศึกษาประจำเดือนอย่างต่อเนื่องแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ในการประชุมระดับสหวิทยาเขต

# data[].attributes.attachment_link.title
70เตรียม สมศ.น้ำหนาววิทยาคม

# data[].attributes.headline
2.1 บริหารงานบุคคล บริหารงบประมาณ บริหารทั่วไปให้เป็นไปตามกฎหมายที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา  

# data[].attributes.subject
2.1 บริหารงานบุคคล บริหารงบประมาณ บริหารทั่วไปให้เป็นไปตามกฎหมายที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา  

# data[].attributes.body
การบริหารจัดการและพัฒนาองค์กร โดยใช้รูปแบบ 5A Model ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดังนี้

1. บริหารงานบุคคล บริหารงบประมาณ และบริหารทั่วไป ให้เป็นไปตามระเบียบและกฎหมายที่เกี่ยวข้อง โดยส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคลากรทาง การศึกษาได้รับการพัฒนาตนเองตามภาระงานที่รับผิดชอบ

2. ส่งเสริมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาด้วยรูปแบบที่หลาก หลายตามภารกิจ และการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และเทคโนโลยีดิจิทัล โดยใช้พื้นที่การปฏิบัติงานเป็นฐาน ใช้เทคโนโลยีการสื่อสารผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต สามารถเข้าถึงองค์ความรู้ต่างๆ ได้ทุกสถานที่ทุกเวลา (Any Where Any Time)

3. ยกย่องเชิดชูเกียรติข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ที่มีรูปแบบการปฏิบัติงานที่ดี มีประสิทธิภาพ (Good Practice) และสามารถเป็นแบบอย่างกับผู้อื่นได้ โดยมอบเกียรติบัตร รางวัล “เพชรมัธยม” ในงานวันครู ประจำปี 2568

# data[].attributes.headline
2.2 ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและจัดการศึกษา 

# data[].attributes.subject
2.2 ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและจัดการศึกษา 

# data[].attributes.body
ส่งเสริมความร่วมมือกับทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา และสนับสนุนทรัพยากรในการพัฒนาการศึกษา อาทิ

1. สถาบันอุดมศึกษา มีส่วนร่วมในการส่งเสริมงานวิชาการ การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรท้องถิ่น และวิทยากรให้ความรู้พัฒนาครูให้สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)

2. สถาบันอาชีวศึกษามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะการทำงาน และทักษะอาชีพ

3. ก.ต.ป.น. มีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาโรงเรียนในสังกัด

4. สหวิทยาเขต มีส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์

# data[].attributes.headline
2.3 ส่งเสริม สนับสนุน ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

# data[].attributes.subject
2.3 ส่งเสริม สนับสนุน ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

# data[].attributes.body
1. ส่งเสริม และพัฒนา ให้สถาน ศึกษาดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ภายใต้หลักคิด “การดูแลช่วยเหลือนักเรียน คือ การส่งเสริม พัฒนา ป้องกัน และแก้ไขปัญหา เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มศักยภาพ” เพื่อแก้ไขปัญหา และเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เข้าถึงโอกาส และมีความเสมอภาคทางการศึกษา

2. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาด้านการแนะแนวนักเรียน เพื่อให้สามารถแนะแนวนักเรียนได้

3. บูรณาการความร่วมมือกับบุคคลและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการดูแลช่วยเหลือเด็กกลุ่มเสี่ยง เด็กตกหล่น เด็กออกกลางคัน ตามความต้องการจำเป็นรายบุคคล เพื่อไม่ให้หลุดจากระบบการศึกษา

4. ส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียนวิถีใหม่ด้วย School Health Hero และส่งเสริมสุขภาพกายรอบด้าน

# data[].attributes.headline
3.1 กำหนด และนำนโยบาย แผน กลยุทธ์ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไปปฏิบัติ

# data[].attributes.subject
3.1 กำหนด และนำนโยบาย แผน กลยุทธ์ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไปปฏิบัติ

# data[].attributes.body
ขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามรูปแบบ 6S LOOK Model โดยใช้วงจรเดมมิ่ง (PDCA) ในการควบคุมคุณภาพงานให้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ดังนี้

1. ขั้นที่ 1 Synthesis (การสังเคราะห์)

การวิเคราะห์ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ ร่างแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 นโยบายและจุดเน้นกระทรวง ศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 - 2569 นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 – 2569 บริบทของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ และผลการประเมินผู้เรียน ข้อมูลทางการศึกษา เพื่อแสวงหาแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ยกระดับผลการทดสอบ PISA

2. ขั้นที่ 2 Strategy Planning (การวางแผนกลยุทธ์)

วางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์

3. ขั้นที่ 3 Start to Implement (การนำ กลยุทธ์สู่การปฏิบัติ)

กลุ่มงานในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นของ สพม.เพชรบูรณ์

4. ขั้นที่ 4 Supervision (การนิเทศ กำกับ ติดตาม)

นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงาน โดยดำเนินการนิเทศแบบบูรณาการ

5. ขั้นที่ 5 Showcase (การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการยกย่อง ชมเชย)

จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และยกย่องเชิดชูเกียรติ สำหรับสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) และเป็นแบบอย่างได้

6. ขั้นที่ 6 Sustainability (การพัฒนาสู่ความยั่งยืน) สร้างเครือข่ายเผยแพร่วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

# data[].attributes.headline
3.2 สร้างหรือนำนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

# data[].attributes.subject
3.2 สร้างหรือนำนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

# data[].attributes.body
ส่งเสริมให้ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและนำมาใช้ในการปฏิบัติงาน ศึกษาหาความรู้ และนำมาใช้ในชีวิตประจำวัน ดังนี้

1. พัฒนา ส่งเสริม และขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ให้แก่ผู้เรียนทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Any time)

2. การรายงานผลการพัฒนาข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยใช้ Padlet

# data[].attributes.headline
3.3 สร้างการมีส่วนร่วม การทำงานเป็นทีม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลง และนวัตกรรม 

# data[].attributes.subject
3.3 สร้างการมีส่วนร่วม การทำงานเป็นทีม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลง และนวัตกรรม 

# data[].attributes.body
สร้างการมีส่วนร่วม ในการทำงานเป็นทีม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม ดังนี้

1. ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมของฝ่ายบริหารเขตพื้นที่การ ศึกษา โดยประชุมทีมบริหารทุกสัปดาห์ ในวันพฤหัสบดี หลังชมรายงาน “พฤหัสเช้าข่าว สพฐ.” เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการพัฒนางานและแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

2. ทีม ก.ต.ป.น. มีส่วนร่วมพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาร่วมกับผู้บริหารการศึกษาและคณะศึกษานิเทศก์

3. ทีม สหวิทยาเขต มีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาที่เข้มแข็งในทุกด้าน ทั้งงานบริหารวิชาการ บริหารงบประมาณ บริหารทั่วไป และบริหารบุคคล

4. ทีมนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารการศึกษา ประธานสหวิทยา ก.ต.ป.น. และศึกษานิเทศก์

5. จัดตั้งทีมวิจัยพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อเป็นข้อมูลในการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ

6. จัดกิจกรรมส่งเสริมการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายใน และการเตรียมพร้อมรองรับการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก

(สมศ.) รอบ 5 ให้แก่โรงเรียนในสังกัด

# data[].attributes.headline
4.1 สร้าง และพัฒนา ความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน สถานศึกษา หน่วยงานภาครัฐ ชุมชน

# data[].attributes.subject
4.1 สร้าง และพัฒนา ความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน สถานศึกษา หน่วยงานภาครัฐ ชุมชน

# data[].attributes.body
สร้าง และพัฒนาความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน สถาน ศึกษา หน่วยงานภาครัฐ ชุมชน และเครือข่าย ดังนี้

1. เครือข่ายกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ และ 1กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

2. เครือข่ายสหวิทยาเขต 6 สหวิทยาเขต

3. เครือข่ายสถาบันทางการศึกษา เช่น ด้านวิทยากรให้ความรู้ ได้แก่ สถาบันการ ศึกษาระดับอุดมศึกษา ด้านส่งเสริมระบบธนาคารหน่วยกิตและทักษะอาชีพ ได้แก่ สถาบันอาชีวศึกษาภายในจังหวัด

4. เครือข่ายเอกชน ได้แก่ บริษัท ซีพี ออลล์ จำกัด (มหาชน)

# data[].attributes.headline
4.2 จัดระบบการให้บริการและประสานความร่วมมือกับชุมชน และเครือข่ายรวมทั้งประสาน ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา

# data[].attributes.subject
4.2 จัดระบบการให้บริการและประสานความร่วมมือกับชุมชน และเครือข่ายรวมทั้งประสาน ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา

# data[].attributes.body
จัดระบบการให้บริการและประสานความร่วมมือกับชุมชน และเครือข่ายรวมทั้งประสาน ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดังนี้

1. จัดระบบบริหารและพัฒนาคุณภาพการให้บริการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ ให้เป็นไปตามมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

2. สร้างเครือข่ายและพัฒนาบุคลากรด้าน ICT สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ เพื่อให้บริการด้านวิชาการ

3. สร้างเครือข่ายระดมทรัพยากรร่วมกับหน่วยงานต่างๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน เพื่อเป็นกองทุนในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

4. สร้างเครือข่ายวิชาการโดยลงนามในบันทึกข้อตกลงมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ ร่วมกันจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นเพชรบูรณ์ศึกษา และ หลักสูตรท้องถิ่นของสถานศึกษา

# data[].attributes.headline
5.1 มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความ สามารถ ทักษะ

# data[].attributes.subject
5.1 มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความ สามารถ ทักษะ

# data[].attributes.body
พัฒนาตนเองด้วยรูปแบบที่หลากหลายอย่างต่อเนื่อง ไม่ว่าจะเป็นการประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษาจากเอกสารหรือเว็บไซต์ต่างๆ โดยเฉพาะทักษะการใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และด้านสมรรถนะวิชาชีพ และความรอบรู้ในการบริหารจัดการศึกษา

# data[].attributes.headline
5.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง

# data[].attributes.subject
5.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง

# data[].attributes.body
1. กำหนดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ทุกสัปดาห์ ในวันพฤหัสบดี หลังชมรายงาน “พฤหัสเช้าข่าว สพฐ.” เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการพัฒนางานและแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

2. กำหนดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ กับผู้บริหารสถานศึกษา ทุกเดือน ในการประชุมประจำเดือนผู้บริหารสถานศึกษา

3. กำหนดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ กับศึกษานิเทศก์ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาในทุกสัปดาห์เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด

4. สถานศึกษาในสังกัด ดำเนินการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างโรงเรียนในรูปแบบสหวิทยาเขต และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันระหว่างผู้บริหารและบุคลากรภายในสถานศึกษา

# data[].attributes.headline
5.3 นำความรู้ความสามารถทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการบริหารจัดการ ศึกษาและนวัตกรรม

# data[].attributes.subject
5.3 นำความรู้ความสามารถทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการบริหารจัดการ ศึกษาและนวัตกรรม

# data[].attributes.body
นำความรู้ ความสามารถ และทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง วิชาชีพมาใช้ในการบริหารจัดการ ศึกษาและนวัตกรรม ดังนี้

1. พัฒนานวัตกรรมการบริหาร PDCA_HOME MODEL เพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

2. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

3. จัดเวทีเสวนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเวทีนำเสนอนวัตกรรมหรือวิธีการปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Good Practice) เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

# data[].attributes.headline
ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการจัดการศึกษา

# data[].attributes.subject
ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการจัดการศึกษา

# data[].attributes.headline
พัฒนาครูและบุคลากรทางก

# data[].attributes.body
พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้และสมรรถนะด้านวิชาการด้านทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

# data[].attributes.attachment_link.title
ครู 8กลุ่มสาระ1

# data[].attributes.headline
4. ผลลัพธ์จากก

# data[].attributes.body
4. ผลลัพธ์จากการพัฒนา

4.1 เชิงปริมาณ

4.1.1 ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ และสามารถสร้างนวัตกรรมได้

4.1.2 ร้อยละ 100 ของครูและบุคลากรทางการศึกษามีความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ที่ส่งผลต่อการพัฒนานวัตกรรมนักเรียน และเป็นต้นแบบด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

4.1.3 ร้อยละ 100 ของสถานศึกษามีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการจัดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

4.2 เชิงคุณภาพ

4.2.1 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพในด้านสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ และมีความสุขในการเรียนรู้จากการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ

4.2.2 ครู และบุคลากรทางการศึกษามีความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถการพัฒนานวัตกรรมได้อย่างมีคุณภาพ และเป็นต้นแบบด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

4.2.3  สถานศึกษามีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการจัดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับสถานศึกษาอื่นๆ

4.2.4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ เป็นองค์กรที่มีสมรรถนะสูง มีนวัตกรรม และเทคโนโลยี ดิจิทัลในการบริหารจัดการ มีผลงานเชิงประจักษ์ และเป็นที่ยอมรับจากหน่วยงานต่าง ๆ

# data[].attributes.headline
ส่งเสริม สนับสนุน วิเคราะห์ วิจัย และประสานงาน ด้านวิชาการ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนา หรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษา 

# data[].attributes.subject
ส่งเสริม สนับสนุน วิเคราะห์ วิจัย และประสานงาน ด้านวิชาการ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนา หรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษา 

# data[].attributes.body
ส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้ได้รับการพัฒนาด้านเทคโนโลยี เพื่อสามารถสร้างหรือนำสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

# data[].attributes.headline
เป็นผู้ขับเคลื่อนการจั

# data[].attributes.body
เป็นผู้ขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน และพัฒนาตนเอง

ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ACTIVE LEARNING

ผ่านการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ ปีงประมาณ 2568