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1962: Publicação do livro 'Primavera Silenciosa'

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1962: Publicação do livro 'Primavera Silenciosa'

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Primavera Silenciosa (1962) é um livro pioneiro da bióloga marinha Rachel Carson, considerado um marco no movimento ambientalista. A obra alerta sobre os perigos dos pesticidas sintéticos, especialmente o DDT, para o meio ambiente e a saúde humana.

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1972: Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente (Estocolmo)

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1972: Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente (Estocolmo)

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Esse evento internacional foi um marco na conscientização global sobre as questões ambientais. A Conferência de Estocolmo, também conhecida como Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, foi o primeiro grande encontro mundial voltado para o meio ambiente. Ela culminou na criação do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) e estabeleceu princípios que visavam integrar questões ambientais nas políticas de desenvolvimento.

A partir dessa conferência, a Educação Ambiental passou a ser reconhecida como um direito fundamental, sendo vista como uma ferramenta essencial para promover a sustentabilidade e conscientizar as populações sobre a importância da preservação ambiental. Ela também abriu o caminho para iniciativas internacionais que seriam adotadas nos anos seguintes, como a Declaração de Estocolmo (que aborda temas como o uso sustentável dos recursos naturais) e a Agenda 21, que trataria das políticas para o século XXI.

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1975: Criação do Programa Internacional de Educação Ambiental

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1975: Criação do Programa Internacional de Educação Ambiental

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O Programa Internacional de Educação Ambiental foi lançado na Conferência de Tbilisi em 1977. Esta iniciativa teve como objetivo definir objetivos e características para a promoção da educação ambiental a nível mundial. O programa foi estabelecido com base nos princípios de educação ambiental estabelecidos na Conferência de Belgrado em 1975.

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O Relatório Brundtland, oficialmente intitulado “Nosso Futuro Comum”, foi publicado em outubro de 1987 pela Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. Este documento fundamental introduziu o conceito de desenvolvimento sustentável, enfatizando a necessidade de conciliar o desenvolvimento económico e a preservação ambiental, a fim de satisfazer as necessidades das gerações presentes sem comprometer as das gerações futuras.

Também destacou questões globais interligadas, como a pobreza, a desigualdade e a degradação ambiental.

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1992: Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92)

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1992: Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92)

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O Rio-92, ou Cúpula da Terra, foi outro marco internacional crucial para a Educação Ambiental. O evento foi realizado no Rio de Janeiro e congregou representantes de diversos países. Uma das principais consequências dessa conferência foi a adoção da Agenda 21, um plano de ação para a sustentabilidade, que estabeleceu a Educação Ambiental como uma das prioridades para alcançar o desenvolvimento sustentável.

A Declaração do Rio também reconheceu a necessidade de educar as populações em todos os níveis sobre a relação entre os seres humanos e o meio ambiente. Um dos resultados mais significativos desse evento foi a introdução do conceito de Desenvolvimento Sustentável, que passou a guiar as políticas públicas e iniciativas educacionais, tanto no Brasil quanto em outras partes do mundo.

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1999: A Lei nº 9.795/1999 e a criação da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA)

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1999: A Lei nº 9.795/1999 e a criação da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA)

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No contexto brasileiro, um dos marcos mais importantes foi a promulgação da Lei nº 9.795/1999, que criou a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). Essa lei é considerada um avanço no processo de institucionalização da Educação Ambiental no Brasil, pois estabelece as diretrizes para a inclusão dessa educação nos sistemas de ensino e em outras esferas da sociedade.

A Lei nº 9.795/1999 define a Educação Ambiental como essencial para a construção de uma sociedade sustentável, e determina que ela deve ser promovida em todos os níveis e modalidades de ensino, desde a educação infantil até a superior. Além disso, a lei contempla a educação não formal e a educação para a cidadania, enfatizando a importância da formação crítica e da conscientização das pessoas sobre suas responsabilidades com o meio ambiente.

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2002: Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável

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2002: Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável

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Em 2002, durante a sua 57ª sessão, as Nações Unidas decidiram criar a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014). Esta iniciativa teve como objetivo integrar os princípios da sustentabilidade no sistema educativo, a fim de sensibilizar e educar os indivíduos sobre questões de desenvolvimento sustentável.

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Este evento reuniu líderes e membros da sociedade civil para discutir compromissos com a sustentabilidade e participação social na sua implementação.

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2015: Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

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2015: Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

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constituem um apelo global à acção para erradicar a pobreza, proteger o planeta e garantir a prosperidade para todos. Consistem em 17 objetivos, incluindo a eliminação da pobreza em todas as suas formas e o combate à fome. Estes objectivos visam melhorar a segurança alimentar, a saúde, a educação, a igualdade de género e muito mais, com um total de 169 metas.

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Dias atuais: Crescente integração de tecnologias na educação ambiental

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Dias atuais: Crescente integração de tecnologias na educação ambiental

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Ferramentas digitais e tecnologias inovadoras têm sido usadas para engajar estudantes em temas ambientais e promover práticas sustentáveis.

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Atualmente, a educação ambiental continua a evoluir, sendo prestada uma atenção crescente às questões da justiça social e das desigualdades ambientais. O desenvolvimento sustentável é agora um objetivo transversal das políticas educativas em todo o mundo e a educação ambiental está a tornar-se cada vez mais interdisciplinar, cruzando-se com domínios como as ciências sociais, a tecnologia e as políticas públicas.

A educação ambiental procura sensibilizar para as questões globais (mudanças climáticas, perda de biodiversidade, poluição, etc.), promovendo simultaneamente ações locais e individuais para criar uma sociedade mais respeitadora do ambiente.