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Al profesor no se le ve como referente todavía.

Los alumnos se siguen apoyando en la tecnología , se perdió el vínculo y el acatar instrucciones al perder la visión de autoridad en el aula y aún hay muchos alumnos atrasados académicamente por la ayuda de sus padres en pandemia .

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Reforzar los vínculos en la parte afectiva y cognitiva con los alumnos, analizar en forma constante los procesos educativos, la forma en que se entregan los contenidos, los resultados, etc. En lo personal y conductual, ser capaces de aunar criterios y soluciones mediante el diálogo, buscar redes de apoyo, entre pares, docentes, y otros profesionales a fin de mejorar nudos conflictivos. 

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Se necesita apoyo especializado en convivencia escolar, para que los docentes puedan complementar su trabajo con personas que sepan ayudar en la resolucion de conflictos, manejo de emociones, psicologia del desarrollo, tambien trabajar de manera colaborativa con las familias para comprometerlas en la educacion de sus hijos.

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Trabajo focalizado en educacion emocional, tanto en los estudiantes como en los docentes. Se necesita un constante acompañamiento docente para mejorar las practicas y establecer un reconfiguracion de la relacion alumno-profesor postpandemia

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La flexibilización del aprendizaje logró que el estudiante presentara menos compromiso con su profeso de enseñanza, en todos los ambitos, y a raiz de esto, los estudiantes se relajan y les cuesta colocar atención durante las clases.

Se manifiesta un retroceso en la interacción social y se vuelven más inseguros a expresar sus emociones.

El impacto en la sala de clases es que el estudiante ha perdido habilidades motrices,de escritura, expresión corporal y verbal, habilidades sociales y ha ido adquirido dependencia tecnológica.

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La flexibilización del aprendizaje y la depencia tecnologica a provocado un retroceso en las distintas habilidad de los estudiantes y poca preocupacion por su proceso de aprendizaje.

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Brechas en

-desarrollo de pensamiento crítico

-Lectura; comprensión y fluidez

-Argumentación y reflexión

-Comunicación de ideas

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Deterioro del pensamiento crítico, disminución de autonomía en procesos de aprendizaje y uso del error como parte del proceso de aprender

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Se dio mayor enfasis de lo socioemocional en los proceso de aprendizaje. Las relaciones interpersonales cambiaron, la socialización en la sala de clases, las emociones se intensificaron. Hubo una pérdida de hábitos, de estructura de clases, normalización, lo cual afectó tanto a estudiantes como han a docentes.

Al docente se le dio mucha responsabilidad de lo socio efectivo, por lo cual tuvo que cambiar y ampliar su rol, lo cual generó mucho cuestionamiento desde las familias.

Los docentes se vieron en la obligación de recurrir a herramientas tecnológicas e innovar en la metodología.

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Priorización de lo socioemocional en los procesos de aprendizajes. 

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En relación a las brechas post pandemia mucho de nuestros estudiantes han presentado problemas socio emocionales, como el poder expresarse dentro del aula, ser un ente activo y participativo en su aprendizaje, ádemas de poder socializar junto al otro, trabajar de forma colaborativa por lo cual no podemos desligar el área socio emocional del estudiante ya que influye en su aprendizaje, por lo tanto si no tiene encuenta se puede presentar como una brecha al momento de que el estudiante aprenda.

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Habilidades socio emocionales como brecha en el proceso de aprendizaje.

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Actualización e innovación en tecnología.

Utilización de recursos.

Contestar guías y/o materiales sin conciencia, ni medir las consecuencias de sus aprendizajes.

Manera de captar atención de los estudiantes.

Cobertura curricular.

Enfrentar cambios, estando obligados a cambiar.

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Enfocándonos en la Enseñanza Básica, concluimos que existe:

1. Poca tolerancia entre pares

2. Deficiencia motora (choques, caídas, entre otros)

3. Perdieron la seguridad en ellos mismos

4. Violencia física y verbal

5. Poca capacidad de concentración

6. Menor autonomía

7. Poca motivación

8. Comprensión lectora y análisis que se extrapola a todas las asignaturas

9. Falta de interacción con compañeros

10. Brechas en habilidades de socialización

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Débil desarrollo socioemocional y académico en los estudiantes, afectando su autonomía, convivencia y aprendizaje.

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Desrregulación emocional

Trabajos grupales

Hábitos de los/as estudiantes observando en el apoyo de las familias

Entorno socio afectivo se vio afectado en cuanto a:

Recursos/acceso a aprendizaje

Aumento en violencia, precarias herramiemtas

Resolución de conflictos

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Entorno socio afectivo y menor control emocional. 

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*Recursos pedagógicos

*Materiales didácticos

*Juegos de mesa educativos

*Plataformas educativas

*Utilizar inteligencia artificial

*Herramientas para enfrentar y abarcar situaciones emocionales

*Más tiempo de planificación

*Gestión efectiva del tiempo.

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Pregunta 2

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+ Falta de transición para apoyar las necesidades socioemocionales de los profesores.                                 + Los profesores nunca se detuvieron, experimentaron cambios, aprendieron de nuevas tecnologías, y luego volvieron a presencialidad y trataron de "volver a una normalidad" que ya no existía.                                                                           +No se han incorporado los aprendizajes de pandemia en las acciones que se viven en la actualidad.              + Falencia en cómo trabajamos el gap que dejó la pandemia. 

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Aumento de conflictos por causa de la la poca tolerancia a la frustración de los estudiantes, pasamos a cumplir un rol de contención emocional y mediadores dentro de conflictos entre pares.

Pasamos a cumplir algunas necesidad cotidianas.

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Dificultades emocionales para estudiantes y profesores. 

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* Al tener estudiantes con muchos conflictos emocionales, tuvimos que generar nuevos espacios de contención y empatía.

* Comunicación mas fluida con los estudiantes y apoderados en periodos mas largos.

Impacto:

Tomar precaución en el aprendizaje trabajando el autoestima y los procesos individuales de cada estudiante modificando la planificación constantemente

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Responsabilidades recaen en el profesor superando las labores pedagogicas

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Aumento del estrés

El inicio de crisis de ansiedad/panico

Pérdida de algunas habilidades sociales y emocionales

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Algunas brechas del aprendizaje de nuestros estudiantes que se generaron son

Dificultades en la comprensión lectora

Falta de trabajo autónomo y autorregulación emocional y social

Falta de habilidades sociales (falta de participación en clases)

Pérdida de cultura escolar

Falta general del sentido de empatía

Dificultades en los procesos de aprendizaje y estancamiento de estos.

Miedo a la exposición y a socializar con pares

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1- ansiedad

2- Agobio

3- estrés

4- falta de apoyo de especialistas y herramientas apropiadas para contener a los estudiantes.

5- cansancio

6- incapacidad para lidiar con temas personales severos y/o emocionales de algunos Estudiantes

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manejar el uso de las tecnologías, gestión de las emociones e interacciones sociales y además, debido a la priorización curricular se han generado dificultades en los contenidos de distintas asignaturas

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brechas fueron generadas por la priorización curricular

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*Recursos pedagógicos

*Materiales didácticos

*Juegos de mesa educativos

*Plataformas educativas

*Utilizar inteligencia artificial

*Herramientas para enfrentar y abarcar situaciones emocionales

*Más tiempo de planificación

*Gestión efectiva del tiempo.

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Falta de control emocional. Mayor agresividad dentro del aula, estudiantes ansiosos con poca tolerancia a la frustración, desmotivados y muy poca concentración, dependencia de los padres

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Los cambios más notorios se observaron en el ámbito socioemocional. Los estudiantes volvieron a la presencialidad con habilidades socioemocionales deficientes, aumentaron los casos de crisis de pánico, falta de comunicación, dependencia a la tecnología, etc.

Por esto, los docentes debimos reenfocar las metodologías, equilibrando lo académico con lo socioemocional, debiendo en muchos casos ser un agente de contención.

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Uso de celular

Lectura, escritura

Falta de ortografía

Despreocupación familiar

Auto aprendizaje, autonomía

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Mi grupo llegó al acuerdo en la profundización de la autonomía, en un grupo importante de los estudiantes. 

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¿Qué apoyos y recursos necesitan para enfrentar estos desafíos y atender las necesidades de sus estudiantes?

# data[].attributes.body
¿Qué brechas en el aprendizaje de sus estudiantes se han profundizado o se han generado como consecuencia de la pandemia?

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¿Qué cambios en la relación con sus estudiantes observan como consecuencia de la pandemia? ¿Qué impacto tuvo en la dinámica de la sala de clases?

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¿Qué necesidades insatisfechas identifican en ustedes mismos, como profesionales, como consecuencia de la pandemia?

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Describan las principales dificultades emocionales y personales que ustedes, como docentes, en estos últimos 3 años, post pandemia han experimentado.