# data[].attributes.body
ANGGOTA :

HANUM NUR FADHILAH (20250843760)

RESTU HUTAMI NOVIANTI (20250843799)

RIZQIANA HAIBAH

(20250843800)

IKE NUR BAETI (20250843820)

'AFIFAH IRBAH RIZQI JAUZAIAH (20250843841)

YESI DWI PARASWATI (20250843869)

# data[].attributes.attachment_caption
Anggota	:  Putra Risal Marcelino N. 20250843710  Zana Ismaul Khusna                          20250843740 Elvara Amelia Az Zahra                      20250843764 Wahyu Nida Khoiru Latifa                  20250843765 Dias Dwi Ningsih                                20250843828

# data[].attributes.attachment_link.title
SISTESIS TOPIK 3 BU SINTA PPDP_KELOMPOK SMPN 8 YK

# data[].attributes.body
Anggota:

20250843796 Tri Puspita Sari

20250843839 Dyah Indah Priyani

20250843854 Siti Khalifah

20250843881 Alfani Dwi Wahyu Ningrum

20250843957 Rini Dwi Kusumawardani

20250843960 Desyana Whintasari Tuttoria

# data[].attributes.body
Buku teks kelas VIII terdapat 6 teks:

1. Teks laporan hasil observasi

2. Teks iklan dan slogan

3. Teks artikel ilmiah

4. Teks karya fiksi

5. Teks puisi

6. Teks pidato

# data[].attributes.body
Kelas X

1. Teks Lho

2. Teks Anekdot

3. Teks Hikayat

4. Teks Negosiasi

5. Teks Biografi

6. Teks puisi

# data[].attributes.body
Agnes Windu Reani (2023001020)

Amelia Rosita Wati (2023001034)

Teks yang ada di buku Bahasa Indonesia Kelas VII :

Bab I: Teks Deskripsi

Bab II: Teks Naratif

Bab III: Teks Prosedur

Bab IV: Teks Berita

Bab V: Teks Tanggapan

Bab VI: Teks surat Pribadi dan Surat Resmi

# data[].attributes.body
Teks yang ada di buku Bahasa Indonesia Kelas VII :

Bab I : Teks Deskripsi

Bab II : Teks Naratif

Bab III : Teks Prosedur

Bab IV : Teks Berita

Bab V : Teks Tanggapan

Bab VI : Teks surat Pribadi dan Surat Resmi

# data[].attributes.headline
Farchan Nurizal Rilawan, Muhammad Tri Wahyudiyanta, Sheva Aidhil Fitriadi

# data[].attributes.subject
Farchan Nurizal Rilawan, Muhammad Tri Wahyudiyanta, Sheva Aidhil Fitriadi

# data[].attributes.body
Teks Pada Buku Bahasa Indonesia Kelas 7

1. Teks Deskripsi

2. Teks Puisi Rakyat dan Naratif

3. Teks Prosedur

4. Teks Berita

5. Teks Tanggapan atau Resensi Buku

6. Teks Surat Pribadi dan Resmi

# data[].attributes.headline
Adinda Hidayatul Adha (2023001010) dan Yunia Rahmawati (2023001013)

# data[].attributes.subject
Adinda Hidayatul Adha (2023001010) dan Yunia Rahmawati (2023001013)

# data[].attributes.body
Teks yang ada di kelas VIII:

1. Teks laporan hasil observasi

2. Teks iklan dan slogan

3. Teks artikel ilmiah

4. Teks karya fiksi

5. Teks puisi

6. Teks pidato

# data[].attributes.headline
Rahmalia Ayu Fajrianingtyas (2023001036) dan Farda Maulidah Cahya Santi (2023001037)

# data[].attributes.subject
Rahmalia Ayu Fajrianingtyas (2023001036) dan Farda Maulidah Cahya Santi (2023001037)

# data[].attributes.body
Teks yang ada dalam Buku Siswa kelas VIII :

1. Teks Laporan Hasil Observasi

2. Teks Iklan dan Slogan

3. Teks Artikel Ilmiah Populer

4. Teks Fiksi

5. Teks Puisi

6. Teks Pidato

# data[].attributes.body
Teks yang ada di Buku Bahasa Indonesia Kelas X:

1. Teks laporan hasil observasi

2. Teks anekdot

3. Teks hikayat

4. Teks negosiasi

5. Teks biografi

6. Teks puisi

# data[].attributes.body
Buku teks kelas VIII terdapat 6 teks :

1. Teks laporan hasil observasi

2. Teks iklan dan slogan

3. Teks artikel ilmiah

4. Teks karya fiksi

5. Teks puisi

6. Teks pidato

# data[].attributes.body
Teks yang terdapat pada buku Bahasa Indonesia kelas VII, VIII, X, dan XI:

Kelas VII

1. Teks desklripsi

2. Teks naratif

3. Teks prosedur

4. Teks berita

5. Teks tanggapan

6. Surat pribadi dan surat resmi

Kelas VIII

1. Teks laporan hasil observasi

2. Teks iklan dan slogan

3. Artikel ilmiah

4. Mengulas karya fiksi

5. Teks puisi

6. Teks pidato

Kelas X

1. Teks laporan hasil observasi

2. Teks anekdot

3. Teks hikayat

4. Teks negosiasi

5. Teks biografi

6. Teks puisi

Kelas XI

1. Teks argumentasi

2. Teks berita

3. Cerita pendek

4. Teks puisi

5. Teks drama

6. Karya ilmiah

# data[].attributes.headline
Ullul Fadhilah 2023001017 dan Dhea Puspita Ardana 2023001018

# data[].attributes.subject
Ullul Fadhilah 2023001017 dan Dhea Puspita Ardana 2023001018

# data[].attributes.body
Menurut Ellington dan Race dalam Ritonga, dkk. (2022:346) bentuk bahan ajar dikelompokkan menjadi:

1. Bahan Ajar Cetak dan duplikatnya, misalnya handouts, lembar kerja siswa, bahan belajar mandiri, bahan untuk belajar kelompok.

2. Bahan Ajar Display yang tidak diproyeksikan, misalnya flipchart, poster, model, dan foto.

3. Bahan Ajar Display Diam yang diproyeksikan, misalnya slide, filmstrips, dan lain-lain.

4. Bahan Ajar Audio, misalnya audiodiscs, audio tapes, dan siaran radio.

5. Bahan Ajar Audio yang dihubungkan dengan bahan visual diam, misalnya program slide suara, program filmstrip bersuara, tape model, dan tape realia.

6. Bahan Ajar Video, misalnya siaran televisi, dan rekaman videotape.

7. Bahan Ajar Komputer, misalnya Computer Assisted Instruction (CAI) dan Computer Based Tutorial (CBT).

Menurut (Hasanah Dwi Kartini et al., 2024) bentuk bahan ajar dibagi menjadui:

1. Bahan Ajar Cetak (Printed):

​

- Definisi: Bahan ajar yang memuat materi pelajaran yang dituangkan menggunakan teknologi cetak.

​

- Contoh:

​

- Handout

​

- Buku

​

- Modul

​

- Brosur

​

- Lembar Kerja Siswa (LKS)

​

- Leaflet

​

- Wallchart

​

- Foto/Gambar

​

- Model/Maket

​

2. Bahan Ajar Non Cetak (Non-Printed):

​

- Definisi: Bahan ajar yang tidak dicetak atau tidak dalam bentuk kertas.

​

- Contoh:

​

- Audio:

​

- Kaset

​

- Radio

​

- Piringan Hitam

​

- Compact Disc (CD) Audio

​

- Audio Visual:

​

- Video Compact Disc (VCD)

​

- Film

​

- Multimedia Interaktif:

​

- Computer Assisted Instruction (CAI)

​

- Compact Disk (CD) Multimedia Pembelajaran Interaktif

​

- Bahan Ajar Berbasis Web (Web-Based Learning Material)

# data[].attributes.body
Agnes Windu Reani (2023001020)

Amelia Rosita wati (2023001020)

1. Berdasarkan Desainnya

Ada dua jenis bahan ajar berdasarkan kelengkapan desainnya:

- Didesain lengkap: Bahan ajar ini memuat seluruh komponen pembelajaran secara utuh, seperti tujuan, materi, latihan, dan evaluasi. Contohnya meliputi modul, video, dan pembelajaran berbasis komputer.

- Didesain tidak lengkap: Bahan ajar ini hanya berupa komponen pembelajaran yang terbatas, seperti sumber belajar atau alat bantu. Contohnya adalah buku teks, peta, dan model kerangka manusia.

Berdasarkan Bentuk (Menurut Ellington dan Race)

Ellington dan Race mengelompokkan bahan ajar menjadi tujuh jenis:

- Cetak dan Duplikat: Handout, lembar kerja siswa, dan bahan untuk belajar mandiri atau kelompok.

- Display Tidak Diproyeksikan: Flipchart, poster, model, dan foto.

- Display Diam yang Diproyeksikan: Slide dan filmstrip.

- Audio: Audio discs, audio tapes, dan siaran radio.

- Audio yang Terhubung dengan Visual Diam: Program slide suara dan filmstrip bersuara.

- Video: Siaran televisi dan rekaman videotape.

- Komputer: Computer Assisted Instruction (CAI) dan Computer Based Tutorial (CBT).

2. Pembagian bahan ajar menurut Nasution (1982: 18) dapat dikategorikan menjadi lima jenis utama:

Bahan Ajar Cetak: Merujuk pada materi pembelajaran yang dicetak, seperti buku, majalah, ensiklopedia, brosur, poster, denah, dan sejenisnya.

Bahan Ajar Noncetak: Meliputi materi-materi yang disajikan dalam bentuk tayangan atau media non-cetak lainnya.

Bahan Ajar Berupa Fasilitas: Ini mencakup sarana dan prasarana yang mendukung proses belajar, seperti auditorium, perpustakaan, ruang belajar, meja belajar, studio, lapangan, pasar, dan lain-lain.

Bahan Ajar Berupa Kegiatan: Mengacu pada aktivitas pembelajaran yang melibatkan interaksi dan pengalaman langsung, seperti wawancara, kerja kelompok, observasi, simulasi, dan kepanitiaan.

Bahan Ajar Berupa Lingkungan Masyarakat: Memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, contohnya taman, persawahan, ladang jagung, perkebunan, terminal, kota, desa, dan lain-lain.

Kesimpulan Umum

Klasifikasi bahan ajar ini—baik berdasarkan desain, bentuk, maupun perspektif ahli seperti Ellington-Race dan Nasution—menggambarkan bahwa bahan ajar bukan sekadar alat penyampaian informasi, melainkan elemen krusial yang harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran, kebutuhan siswa, dan ketersediaan sumber daya. Desain lengkap lebih unggul untuk pembelajaran mandiri, sementara bentuk beragam (dari cetak hingga digital) memungkinkan fleksibilitas. Secara keseluruhan, pendidik disarankan memilih dan mengintegrasikan berbagai jenis bahan ajar untuk menciptakan pengalaman belajar yang inklusif, interaktif, dan relevan dengan era digital saat ini. Hal ini sejalan dengan prinsip pendidikan modern yang menekankan inovasi dan adaptasi. Jika diperlukan, klasifikasi ini dapat dikembangkan lebih lanjut dengan mempertimbangkan teknologi terkini seperti AI atau VR.

# data[].attributes.body
1. Berdasarkan pandangan Fathurrohman (2010:67), media pembelajaran dikategorikan ke dalam empat jenis utama, sebagai berikut:

Dari sisi jenisnya, media terbagi menjadi media auditori (berfokus pada suara saja), visual (berfokus pada gambar saja), serta audio-visual (kombinasi antara suara dan gambar).

Dari perspektif kondisinya, media audio-visual dibedakan menjadi audio-visual murni, di mana elemen suara dan gambar berasal dari sumber yang sama, contohnya seperti kaset audio atau film.

Dari aspek jangkauannya, media dibagi menjadi dua kelompok, yakni media dengan cakupan luas dan simultan, yang mampu menjangkau audiens yang lebih banyak secara bersamaan.

Dari bahan produksinya, media diklasifikasikan menjadi media sederhana, yaitu yang terbuat dari bahan dasar yang gampang didapat, biayanya terjangkau, proses pembuatannya tidak rumit, dan penerapannya pun mudah.

Secara keseluruhan, klasifikasi ini membantu pendidik dalam menentukan media yang sesuai dengan sasaran pembelajaran, tujuan instruksional, serta situasi dan karakteristik murid.

2. Menurut Abdul Ghafur “ Bahan ajar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus diajarkan oleh guru dan dipelajari oleh siswa. Bahan ajar tersebut berisi materi pelajaran yang harus dikuasai oleh guru dan disampaikan kepada siswa ”. Adapun yang dimaksud dengan pengembangan bahan ajar adalah suatu cara atau proses secara bertahap menuju kemajuan atau kesempurnaan terhadap seperangkat materi pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan efisien baik berupa pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diajarkan guru kepada peserta didik dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan oleh satuan pendidikan. Bahan ajar dikelompokkan menjadi empat kelompok yaitu bahan ajar cetak, bahan ajar audio, bahan ajar audio visual dan bahan ajar interaktif.

Macam-Macam Bahan AjarTerdapat dua jenis bahan pembelajaran yaitu:

1. Bahan Pembelajaran yang “didesain” lengkap artinya Bahan Pembelajaran yangmemuat semua komponen pembelajaran secara utuh, meliputi: tujuanpembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai, kegiatan belajar yang harusdilakukan siswa, materi pembelajaran yang disusun secara sistematis, ilustrasi/media dan peraga pembelajaran, latihan dan tugas, evaluasi, dan umpanbalik. Contoh kelompok bahan pembelajaran ini adalah, modul pembelajaran, audiopembelajaran, video pembelajaran, pembelajaran berbasis computer, pembelajaran berbasis Web/internet.

2. Bahan Pembelajaran yang “didesain” tidak lengkap, artinya Bahan Pembelajaranyang didesain dalam bentuk komponen pembelajaran yang terbatas, seperti dalam bentuk sumber belajar, media pembelajaran atau alat peraga yang digunakan sebagai alat bantu ketika tenaga pendidik dan siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran. Contoh kelompok bahan pembelajaran ini meliputi, pembelajaran dengan berbagai alat peraga, belajar dengan transparansi, belajar dengan buku teks, peta, globe, model kerangka manusia, dan sebagainya.Pengelompokan bahan ajar berdasarkan jenisnya dilakukan dengan berbagai cara oleh beberapa ahli dan masing-masing ahli mempunyai justifikasi sendiri-sendiri pada saat mengelompokkannya. Ellington dan Race mengelompokkan jenis bahan ajar berdasarkan bentuknya. Mereka mengelompokkan jenis bahan ajar tersebut ke dalam 7 jenis, yaitu:

1. Bahan Ajar Cetak dan duplikatnya, misalnya handouts, lembar kerja siswa, bahan belajar mandiri, bahan untuk belajar kelompok.

2. Bahan Ajar Display yang tidak diproyeksikan, misalnya flipchart, poster, model, dan foto.

3. Bahan Ajar Display Diam yang diproyeksikan, misalnya slide, filmstrips, dan lain-lain.

4. Bahan Ajar Audio, misalnya audiodiscs, audio tapes, dan siaran radio.

5. Bahan Ajar Audio yang dihubungkan dengan bahan visual diam, misalnya program slide suara, program filmstrip bersuara, tape model, dan tape realia.

6. Bahan Ajar Video, misalnya siaran televisi, dan rekaman videotape.

7. Bahan Ajar Komputer, misalnya Computer Assisted Instruction (CAI) dan Computer Based Tutorial (CBT).

Simpulan :

Definisi dan Fungsi Bahan Ajar

Bahan ajar adalah elemen penting dalam proses pendidikan yang berisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus diajarkan guru dan dipelajari siswa. Bahan ajar membantu mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan.

Jenis Bahan Ajar Berdasarkan Tingkat Desain

Bahan ajar yang didesain lengkap: Memuat semua komponen pembelajaran secara utuh, seperti tujuan, materi, kegiatan, media, evaluasi, dan umpan balik (contoh: modul, audio/video pembelajaran, CAI, web-based learning).

Bahan ajar yang didesain tidak lengkap: Berfokus pada komponen terbatas sebagai alat bantu pembelajaran (contoh: buku teks, peta, globe, model, alat peraga).

Klasifikasi Bahan Ajar Menurut Ahli

Ellington dan Race membagi bahan ajar menjadi 7 jenis berdasarkan bentuk fisik/teknis, mulai dari bahan cetak, display non-proyeksi, display proyeksi, audio, audio-visual, video, hingga bahan ajar komputer.

Rowntree mengelompokkan bahan ajar berdasarkan sifatnya menjadi cetak, teknologi, praktik/proyek, dan interaksi manusia.

Pengelompokan Umum Bahan Ajar

Bahan ajar dapat dikelompokkan menjadi dua kelompok besar:

Bahan ajar cetak: Statis dan mudah didistribusikan (modul, handout, lembar kerja).

Bahan ajar non-cetak: Dinamis dan mendukung pembelajaran interaktif (realia, video, audio, OHT).

Klasifikasi Media Pembelajaran (Fathurrohman, 2010)

Berdasarkan jenis: media auditori (suara), visual (gambar), dan audio-visual (suara + gambar).

Berdasarkan kondisi: audio-visual murni (sumber suara dan gambar sama).

Berdasarkan jangkauan: media dengan cakupan luas dan simultan.

Berdasarkan bahan produksi: media sederhana yang mudah dibuat dan diterapkan.

Manfaat Klasifikasi

Klasifikasi bahan ajar dan media pembelajaran membantu pendidik memilih bahan dan media yang sesuai dengan konteks, tujuan pembelajaran, serta karakteristik peserta didik, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien.

Secara keseluruhan, pemahaman tentang jenis dan klasifikasi bahan ajar serta media pembelajaran sangat penting untuk mendukung keberhasilan proses pembelajaran, baik dalam konteks pembelajaran konvensional maupun berbasis teknologi.

Link jurnal : https://drive.google.com/drive/folders/1F6smkxvvypVj0-evnT7SVarLAz1QTGsT

# data[].attributes.headline
Muhammad Tri Wahyudiyanta 2023001021                                                                    Sheva Aidhil Fitriadi 2023001029

# data[].attributes.subject
Muhammad Tri Wahyudiyanta 2023001021                                                                    Sheva Aidhil Fitriadi 2023001029

# data[].attributes.body
Menurut Prastowo (2013: 306), bahan ajar dapat dikategorikan dalam dua aspek, yaitu bentuk dan sifat.

1. Menurut Bentuk Bahan Ajar Bahan ajar dibedakan menjadi: -Cetak (printed): berupa buku, modul, leaflet, foto, atau model. -Audio: berupa kaset, radio, atau CD audio. -Audio-visual: seperti video, film, atau compact disk. -Interaktif: kombinasi media (teks, audio, animasi, video) yang memungkinkan interaksi langsung, misalnya CD interaktif.

2. Menurut Sifat Bahan Ajar

Bahan ajar dibedakan menjadi: -Berbasis cetak: buku, peta, foto, majalah, koran, dll. -Berbasis teknologi: radio, slide, film, video, multimedia, tutorial berbasis komputer. -Untuk praktik/proyek: seperti kit sains, lembar observasi, dan wawancara. -Untuk interaksi manusia: telepon, handphone, atau video conference, yang mendukung pembelajaran jarak jauh.

Menurut Bernd Weidenmann (1994) dalam buku Lernen mit Bildmedien yang dikutip oleh Ati Sumiati (2017), bentuk bahan ajar dapat dibedakan menjadi tiga, yaitu auditif, visual, dan audiovisual. Bentuk auditif mencakup media seperti radio, kaset, dan piringan hitam. Bentuk visual meliputi flipchart, gambar, film bisu, serta bahan tertulis dengan atau tanpa gambar. Sedangkan bentuk audiovisual mencakup media yang memadukan suara dan gambar, seperti video, animasi, dan pertunjukan suara-gambar. Sementara itu, menurut Harjanto (2008), jenis bahan ajar dapat dikategorikan ke dalam tiga bagian utama, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap atau nilai. Pengetahuan mencakup fakta, konsep, prinsip, serta prosedur yang harus dipahami siswa. Keterampilan lebih menekankan pada kemampuan praktis yang harus dilatih, sedangkan sikap atau nilai berkaitan dengan pola pikir, etika, serta pembentukan karakter siswa dalam proses pembelajaran. Adapun sifat atau karakteristik bahan ajar dikemukakan oleh beberapa ahli. Widodo dan Jasmadi (dalam Lestari, 2013) menyatakan bahwa bahan ajar adalah seperangkat alat pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan, dan evaluasi yang dirancang secara sistematis untuk mencapai tujuan tertentu. Tian Belawati (2003) menambahkan bahwa bahan ajar memiliki peran penting baik bagi guru, siswa, maupun pembelajaran klasikal, individual, dan kelompok. Menurut Direktorat Pembinaan SMA (2008), bahan ajar yang baik memiliki lima karakteristik utama, yaitu self instructional (dapat dipelajari sendiri), self contained (materi lengkap dalam satu paket), stand alone (dapat berdiri sendiri tanpa bahan lain), adaptive (mudah menyesuaikan perkembangan ilmu dan teknologi), serta user friendly (mudah digunakan dan bersahabat bagi pengguna). Lebih lanjut, M. Atwi Suparman (2012) menjelaskan sifat bahan ajar yang baik antara lain self explanatory (mampu menjelaskan sendiri), self paced learning (dapat dipelajari sesuai kecepatan siswa), individualized learning materials (sesuai karakter siswa), flexible and mobile learning (dapat dipelajari kapan saja dan di mana saja), communicative and interactive (melibatkan interaksi siswa), serta berbasis multimedia dan komputer.

# data[].attributes.body
1. Berdasarkan pandangan Fathurrohman (2010:67), media pembelajaran dikategorikan ke dalam empat jenis utama, sebagai berikut:

Dari sisi jenisnya, media terbagi menjadi media auditori (berfokus pada suara saja), visual (berfokus pada gambar saja), serta audio-visual (kombinasi antara suara dan gambar).

Dari perspektif kondisinya, media audio-visual dibedakan menjadi audio-visual murni, di mana elemen suara dan gambar berasal dari sumber yang sama, contohnya seperti kaset audio atau film.

Dari aspek jangkauannya, media dibagi menjadi dua kelompok, yakni media dengan cakupan luas dan simultan, yang mampu menjangkau audiens yang lebih banyak secara bersamaan.

Dari bahan produksinya, media diklasifikasikan menjadi media sederhana, yaitu yang terbuat dari bahan dasar yang gampang didapat, biayanya terjangkau, proses pembuatannya tidak rumit, dan penerapannya pun mudah.

Secara keseluruhan, klasifikasi ini membantu pendidik dalam menentukan media yang sesuai dengan sasaran pembelajaran, tujuan instruksional, serta situasi dan karakteristik murid.

2. Menurut Abdul Ghafur “ Bahan ajar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus diajarkan oleh guru dan dipelajari oleh siswa. Bahan ajar tersebut berisi materi pelajaran yang harus dikuasai oleh guru dan disampaikan kepada siswa ”. Adapun yang dimaksud dengan pengembangan bahan ajar adalah suatu cara atau proses secara bertahap menuju kemajuan atau kesempurnaan terhadap seperangkat materi pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan efisien baik berupa pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diajarkan guru kepada peserta didik dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan oleh satuan pendidikan. Bahan ajar dikelompokkan menjadi empat kelompok yaitu bahan ajar cetak, bahan ajar audio, bahan ajar audio visual dan bahan ajar interaktif.

Macam-Macam Bahan AjarTerdapat dua jenis bahan pembelajaran yaitu:

1. Bahan Pembelajaran yang “didesain” lengkap artinya Bahan Pembelajaran yangmemuat semua komponen pembelajaran secara utuh, meliputi: tujuanpembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai, kegiatan belajar yang harusdilakukan siswa, materi pembelajaran yang disusun secara sistematis, ilustrasi/media dan peraga pembelajaran, latihan dan tugas, evaluasi, dan umpanbalik. Contoh kelompok bahan pembelajaran ini adalah, modul pembelajaran, audiopembelajaran, video pembelajaran, pembelajaran berbasis computer, pembelajaran berbasis Web/internet.

2. Bahan Pembelajaran yang “didesain” tidak lengkap, artinya Bahan Pembelajaranyang didesain dalam bentuk komponen pembelajaran yang terbatas, seperti dalam bentuk sumber belajar, media pembelajaran atau alat peraga yang digunakan sebagai alat bantu ketika tenaga pendidik dan siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran. Contoh kelompok bahan pembelajaran ini meliputi, pembelajaran dengan berbagai alat peraga, belajar dengan transparansi, belajar dengan buku teks, peta, globe, model kerangka manusia, dan sebagainya.Pengelompokan bahan ajar berdasarkan jenisnya dilakukan dengan berbagai cara oleh beberapa ahli dan masing-masing ahli mempunyai justifikasi sendiri-sendiri pada saat mengelompokkannya. Ellington dan Race mengelompokkan jenis bahan ajar berdasarkan bentuknya. Mereka mengelompokkan jenis bahan ajar tersebut ke dalam 7 jenis, yaitu:

1. Bahan Ajar Cetak dan duplikatnya, misalnya handouts, lembar kerja siswa, bahan belajar mandiri, bahan untuk belajar kelompok.

2. Bahan Ajar Display yang tidak diproyeksikan, misalnya flipchart, poster, model, dan foto.

3. Bahan Ajar Display Diam yang diproyeksikan, misalnya slide, filmstrips, dan lain-lain.

4. Bahan Ajar Audio, misalnya audiodiscs, audio tapes, dan siaran radio.

5. Bahan Ajar Audio yang dihubungkan dengan bahan visual diam, misalnya program slide suara, program filmstrip bersuara, tape model, dan tape realia.

6. Bahan Ajar Video, misalnya siaran televisi, dan rekaman videotape.

7. Bahan Ajar Komputer, misalnya Computer Assisted Instruction (CAI) dan Computer Based Tutorial (CBT).

Simpulan :

Berikut adalah kesimpulan

Definisi dan Fungsi Bahan Ajar

Bahan ajar adalah elemen penting dalam proses pendidikan yang berisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus diajarkan guru dan dipelajari siswa. Bahan ajar membantu mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan.

Jenis Bahan Ajar Berdasarkan Tingkat Desain

Bahan ajar yang didesain lengkap: Memuat semua komponen pembelajaran secara utuh, seperti tujuan, materi, kegiatan, media, evaluasi, dan umpan balik (contoh: modul, audio/video pembelajaran, CAI, web-based learning).

Bahan ajar yang didesain tidak lengkap: Berfokus pada komponen terbatas sebagai alat bantu pembelajaran (contoh: buku teks, peta, globe, model, alat peraga).

Klasifikasi Bahan Ajar Menurut Ahli

Ellington dan Race membagi bahan ajar menjadi 7 jenis berdasarkan bentuk fisik/teknis, mulai dari bahan cetak, display non-proyeksi, display proyeksi, audio, audio-visual, video, hingga bahan ajar komputer.

Rowntree mengelompokkan bahan ajar berdasarkan sifatnya menjadi cetak, teknologi, praktik/proyek, dan interaksi manusia.

Pengelompokan Umum Bahan Ajar

Bahan ajar dapat dikelompokkan menjadi dua kelompok besar:

Bahan ajar cetak: Statis dan mudah didistribusikan (modul, handout, lembar kerja).

Bahan ajar non-cetak: Dinamis dan mendukung pembelajaran interaktif (realia, video, audio, OHT).

Klasifikasi Media Pembelajaran (Fathurrohman, 2010)

Berdasarkan jenis: media auditori (suara), visual (gambar), dan audio-visual (suara + gambar).

Berdasarkan kondisi: audio-visual murni (sumber suara dan gambar sama).

Berdasarkan jangkauan: media dengan cakupan luas dan simultan.

Berdasarkan bahan produksi: media sederhana yang mudah dibuat dan diterapkan.

Manfaat Klasifikasi

Klasifikasi bahan ajar dan media pembelajaran membantu pendidik memilih bahan dan media yang sesuai dengan konteks, tujuan pembelajaran, serta karakteristik peserta didik, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien.

Secara keseluruhan, pemahaman tentang jenis dan klasifikasi bahan ajar serta media pembelajaran sangat penting untuk mendukung keberhasilan proses pembelajaran, baik dalam konteks pembelajaran konvensional maupun berbasis teknologi.

# data[].attributes.body
Pengelompokan bahan ajar telah dibahas secara luas oleh berbagai penulis dan sumber akademik internasional. Masing-masing mengkaji bahan ajar dari sudut pandang yang berbeda, yaitu bentuk fisik, cara kerja dalam pembelajaran, dan sifat atau karakteristiknya. Berikut ini adalah deskripsi dari tiga sumber utama yang membahas klasifikasi bahan ajar secara mendalam:

1. Berdasarkan Bentuk (Form)

Penulis: Henry Ellington
Judul: A Review of the Different Types of Instructional Materials Available to Teachers and Lecturers
Tahun Terbit: 1987
Ellington mengelompokkan bahan ajar ke dalam tujuh bentuk utama, yaitu:

a. Bahan cetak dan duplikasi (printed materials) seperti buku teks dan modul

b. Media tampilan non-proyeksi seperti poster dan grafik

c. Media proyeksi diam seperti slide dan transparansi

d. Media audio seperti kaset dan CD

e. Media gabungan audio dan visual diam seperti slide bersuara

f. Media film dan video

g. Media berbasis komputer seperti simulasi dan e-learning

Klasifikasi ini menunjukkan bahwa bahan ajar memiliki keragaman bentuk yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan konteks pembelajaran.

2. Berdasarkan Cara Kerja (Function)

Penulis: Lynn McAlpine & Cynthia Weston
Judul: The Attributes of Instructional Materials
Tahun Terbit: 1994
McAlpine dan Weston mengkaji bahan ajar dari segi fungsionalitasnya dalam proses pembelajaran, yaitu:

a. Desain instruksional: bagaimana bahan ajar dirancang untuk mencapai tujuan belajar

b. Penyajian: cara penyampaian informasi (visual, verbal, interaktif)

c. Bahasa: kesesuaian bahasa dengan tingkat pemahaman peserta didik

d. Isi materi: relevansi konten dengan kompetensi yang ditargetkan

Pendekatan ini menekankan bahwa bahan ajar bukan hanya soal bentuk, tetapi juga bagaimana ia bekerja secara pedagogis.

3. Berdasarkan Sifat (Characteristics)

Sumber: Wikipedia dan literatur pedagogis umum
Judul: Instructional Materials
Tahun Terbit: Diakses 2025
Bahan ajar dikategorikan berdasarkan sifatnya, yaitu:

a. Animate vs. Inanimate: apakah melibatkan interaksi manusia atau tidak

b. Human vs. Non-human resources: apakah berasal dari sumber manusia atau teknologi

b. Static vs. Dynamic: apakah bersifat tetap atau berubah dan interaktif

Klasifikasi ini membantu memahami bagaimana bahan ajar berinteraksi dengan peserta didik dan lingkungan belajar.

Dari ketiga sumber tersebut, dapat disimpulkan bahwa macam-macam bahan ajar dikelompokkan berdasarkan tiga dimensi utama:

1. Bentuk fisik atau media penyampaian – mencakup cetak, audio, visual, audiovisual, dan digital.

2. Cara kerja atau fungsi pedagogis – mencakup desain, penyajian, bahasa, dan isi.

3. Sifat atau karakteristik interaksi – mencakup apakah bahan ajar bersifat manusiawi, statis, atau dinamis.

Pengelompokan ini menunjukkan bahwa bahan ajar bukan hanya alat bantu belajar, tetapi juga sistem komunikasi yang kompleks antara guru, siswa, dan konten pembelajaran. Dengan memahami klasifikasi ini, pendidik dapat memilih dan mengembangkan bahan ajar yang paling sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.body
Menurut Prastowo dalam Magdalena, dkk. (2020:316) bahan ajar dibagi berdasarkan bentuk, cara kerja,

sifat, dan substansi (isi materi).

a. Menurut Bentuk Bahan Ajar

Dari segi bentuknya, bahan ajar dapat

dibedakan menjadi empat macam, yaitu:

1. Bahan ajar cetak (printed), yaitu sejumlah bahan yang disiapkan dalam

kertas, yang dapat berfungsi untuk keperluan pembelajaran atau

penyampaian informasi. Contoh: handout, buku, modul, lembar kerja

siswa, brosur, leaflet, wall chart, foto/gambar, model, atau maket.

2. Bahan ajar dengar (audio) atau program audio, yaitu: semua sistem yang

menggunakan sinyal radio secara langsung, yang dapat dimainkan atau

didengar oleh seseorang atau sekelompok orang. Contoh: kaset, radio,

piringan hitam, dan compact diskaudio.

3. Bahan ajar pandang dengar (audio visual), yaitu: segala sesuatu yang

memungkinkan sinyal audio dapat dikombinasikan dengan gambar

bergerak secara sekuensial. Contoh: video, compact disk, dan film.

4. Bahan ajar interaktif (interactive teaching materials), yaitu: kombinasi dari

dua atau lebih media (audio, teks, grafik, gambar, animasi, dan video)

yang oleh penggunanya dimanipulasi atau diberi perlakuan untuk

mengendalikan suatu perintah dan atau perilaku alami dari presentasi.

Contoh: compact disk interaktif.

Menurut Cara Kerja Bahan Ajar

Menurut Prastowo di dalam Magdalena, dkk. (2020:316) berdasarkan cara kerjanya, bahan ajar dapat

dibedakan menjadi lima macam, yaitu:

1. Bahan ajar yang tidak diproyeksikan. Bahan ajar ini adalah bahan ajar

yang tidak memerlukan perangkat proyektor untuk memproyeksikan isi di

dalamnya. Sehingga, siswa bisa langsung mempergunakan (membaca,

melihat, mengamati bahan ajar tersebut. Contoh: foto, diagram, display,

model, dan lain sebagainya.

2. Bahan ajar yang diproyeksikan. Bahan ajar yang diproyeksikan adalah

bahan ajar yang memerlukan proyektor agar bisa dimanfaatkan dan atau

dipelajari siswa. Contoh: slide, filmstrips, overhead transparencies (OHP),

dan proyeksi komputer.

3. Bahan ajar audio. Bahan ajar audio adalah bahan ajar yang berupa sinyal

audio yang direkam dalam suatu media rekam. Untuk menggunakannya,

kita mesti memerlukan alat pemain (player) media perekam tersebut,

seperti tape compo, CD, VCD, multimedia player, dan sebagainya.

Contoh: kaset, CD, flash disk, dan sebagainya.

4. Bahan ajar video. Bahan ajar ini memerlukan alat pemutar yang biasanya

berbentuk video tape player, VCD, DVD, dan sebagainya. Karena bahan

ajar ini hamper mirip dengan bahan ajar audio, jadi memerlukan media

rekam. Namun, perbedaannya bahan ajar ini ada pada gambarnya. Jadi,

secara bersamaan, dalam tampilan dapat diperoleh sebuah sajian gambar

dan suara. Contoh: video, film, dan lain sebagainya.

5. Bahan (media) komputer. Bahan ajar komputer adalah berbagai jenis

bahan ajar noncetak yang membutuhkan komputer untuk menayangkan

sesuatu untuk belajar. Contoh: computer mediated instruction (CMI) dan

computer based multimedia atau hypermedia.

c. Menurut Sifat Bahan Ajar

Jika dilihat dari sifatnya menurut Prastowo (2013: 308) maka bahan ajar dapat

dikelompokkan menjadi empat macam, yaitu:

1. Bahan ajar berbasiskan cetak. Yang termasuk dalam kategori bahan ajar

ini adalah buku, pamphlet, panduan belajar siswa, bahan tutorial, buku kerja siswa, peta, charts, foto, bahan dari majalah atau Koran, dan lain

sebagainya.

2. Bahan ajar berbasiskan teknologi. Yang termasuk dalam kategori bahan

ajar ini adalah audioassete, siaran radio, slide, filmstrips, film, video, siaran

televise, video interaktif, computer based tutorial, dan multimedia.

3. Bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek. Contoh: kit sains,

lembar observasi, lembar wawancara, dan lain sebagainya.

4. Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan ineraksi manusia (terutama

untuk keperluan pendidikan jarak jauh). Contoh: telepon, handphone,

video conferencing, dan lain sebagainya.

Simpulan:

Bahan ajar tersusun dari beberapa jenis yaitu berdasarkan

1. Berdasarkan bentuk dibedakan menjadi bahan ajar cetak printed, audio, audio visual, interaktif.

2. Sifat dikelompokkan menjadi berbasis cetak, technologi, praktik atau proyek, dan bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi manusia.

3. Cara kerjanya terdapat bahan ajar yang tidak diproyeksikan, bahan ajar yang diproyeksikan, audio, video dan bahan atau media komputer.

https://drive.google.com/drive/folders/1KZR_cQI0HoE9K2hXd3R2IKi56yvl8psi

# data[].attributes.headline
Arda Nur Meylani & Rahmalia Ayu Fajrianingtyas 

# data[].attributes.subject
Arda Nur Meylani & Rahmalia Ayu Fajrianingtyas 

# data[].attributes.body
Mutaqi, Ibnul., et al (2021:72-73) dalam jurnalnya menuliskan bahwa jenis atau macam-macam bahan ajar dikelompokkan menjadi 3 jenis. Macam-macam atau jenis bahan ajar tersebut terbagi menjadi tiga berdasarkan cara kerjanya, bentuk, dan sifatnya. Sedangkan Magdalena, et al (2020:315-317) dalam jurnalnya mengemukakan bahwa pengelompokkan jenis atau macam-macam bahan ajar terbagi menjadi 4 macam. Macam-macam bahan ajar tersebut terbagi menjadi empat berdasarkan bentuk, cara kerja, sifat, dan substansi (isi materi). Pengelompokan bahan ajar yang tercantum dalam jurnal-jurnal tersebut dilakukan dengan berbagai cara oleh beberapa ahli dan masing-masing ahli mempunyai justifikasi sendiri-sendiri pada saat mengelompokkannya.

Heinich, dkk. (1996) mengelompokkan jenis bahan ajar berdasarkan cara kerjanya, yaitu:

1. Bahan ajar yang tidak diproyeksikan seperti foto, diagram, display, model;

2. Bahan ajar yang diproyeksikan, seperti slide, filmstrips, overhead transparencies,

proyeksi komputer;

3. Bahan ajar audio, seperti kaset dan compact disc;

4. Bahan ajar video, seperti video dan film;

5. Bahan ajar (media) komputer, misalnya Computer Mediated Instruction (CMI),

Computer based Multimedia atau Hypermedia.

Ellington dan Race (1997) mengelompokkan jenis bahan ajar berdasarkan

bentuknya, yaitu:

1. Bahan Ajar Display yang tidak diproyeksikan, misalnya flipchart, poster, model, dan foto

2. Bahan Ajar Display Diam yang diproyeksikan, misalnya slide, filmstrips, dan lain-

lain.

3. Bahan Ajar Audio, misalnya audiodiscs, audio tapes, dan siaran radio.

4. Bahan Ajar Audio yang dihubungkan dengan bahan visual diam, misalnya program

slide suara, program filmstrip bersuara, tape model, dan tape realia.

5. Bahan Ajar Video, misalnya siaran televisi, dan rekaman videotape.

6. Bahan Ajar Komputer, misalnya Computer Assisted Instruction (CAI) dan Computer Based Tutorial (CBT).

Menurut Rowntree, jenis bahan ajar dapat dikelompokkan ke dalam 4 (empat) kelompok

berdasarkan sifatnya, yaitu:

1. Bahan ajar berbasiskan cetak, termasuk di dalamnya buku, pamflet, panduan belajar siswa, bahan tutorial, buku kerja siswa, peta, charts, foto, bahan dari majalah dan koran, dan lain-lain;

2. Bahan ajar yang berbasiskan teknologi, seperti audiocassette, siaran radio, slide,

filmstrips, film, video cassette, siaran televisi, video interaktif, computer based

tutorial (cbt) dan multimedia;

3. Bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek, seperti kit sains, lembar observasi, lembar wawancara, dan lain-lain;

4. Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi manusia (terutama dalam pendidikan jarak jauh), misalnya telepon dan video conferencing.

Menurut Prastowo (2013: 306) “bahan ajar dibagi berdasarkan bentuk, cara kerja, sifat, dan substansi (isi materi).

a. Menurut Bentuk Bahan Ajar

Menurut Prastowo (2013: 306) dari segi bentuknya, bahan ajar dapat

dibedakan menjadi empat macam, yaitu:

1. Bahan ajar cetak (printed), yaitu sejumlah bahan yang disiapkan dalam

kertas, yang dapat berfungsi untuk keperluan pembelajaran atau

penyampaian informasi. Contoh: handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wall chart, foto/gambar, model, atau maket.

2. Bahan ajar dengar (audio) atau program audio, yaitu: semua sistem yang menggunakan sinyal radio secara langsung, yang dapat dimainkan atau didengar oleh seseorang atau sekelompok orang. Contoh: kaset, radio,

piringan hitam, dan compact diskaudio.

3. Bahan ajar pandang dengar (audio visual), yaitu: segala sesuatu yang memungkinkan sinyal audio dapat dikombinasikan dengan gambar bergerak secara sekuensial. Contoh: video, compact disk, dan film.

4. Bahan ajar interaktif (interactive teaching materials), yaitu: kombinasi dari dua atau lebih media (audio, teks, grafik, gambar, animasi, dan video) yang oleh penggunanya dimanipulasi atau diberi perlakuan untuk

mengendalikan suatu perintah dan atau perilaku alami dari presentasi. Contoh: compact disk interaktif.

b. Menurut Cara Kerja Bahan Ajar

Menurut Prastowo (2013: 307) berdasarkan cara kerjanya, bahan ajar dapat

dibedakan menjadi lima macam, yaitu:

1. Bahan ajar yang tidak diproyeksikan. Bahan ajar ini adalah bahan ajar yang tidak memerlukan perangkat proyektor untuk memproyeksikan isi di

dalamnya. Sehingga, siswa bisa langsung mempergunakan (membaca, melihat, mengamati bahan ajar tersebut. Contoh: foto, diagram, display,

model, dan lain sebagainya.

2. Bahan ajar yang diproyeksikan. Bahan ajar yang diproyeksikan adalah bahan ajar yang memerlukan proyektor agar bisa dimanfaatkan dan atau dipelajari siswa. Contoh: slide, filmstrips, overhead transparencies (OHP), dan proyeksi komputer.

3. Bahan ajar audio. Bahan ajar audio adalah bahan ajar yang berupa sinyal audio yang direkam dalam suatu media rekam. Untuk menggunakannya, kita mesti memerlukan alat pemain (player) media perekam tersebut,

seperti tape compo, CD, VCD, multimedia player, dan sebagainya. Contoh: kaset, CD, flash disk, dan sebagainya.

4. Bahan ajar video. Bahan ajar ini memerlukan alat pemutar yang biasanya berbentuk video tape player, VCD, DVD, dan sebagainya. Karena bahan ajar ini hamper mirip dengan bahan ajar audio, jadi memerlukan media

rekam. Namun, perbedaannya bahan ajar ini ada pada gambarnya. Jadi, secara bersamaan, dalam tampilan dapat diperoleh sebuah sajian gambar dan suara. Contoh: video, film, dan lain sebagainya.

5. Bahan (media) komputer. Bahan ajar komputer adalah berbagai jenis bahan ajar noncetak yang membutuhkan komputer untuk menayangkan sesuatu untuk belajar. Contoh: computer mediated instruction (CMI) dan computer based multimedia atau hypermedia.

c. Menurut Sifat Bahan Ajar

Jika dilihat dari sifatnya menurut Prastowo (2013: 308) maka bahan ajar dapat dikelompokkan menjadi empat macam, yaitu:

1. Bahan ajar berbasiskan cetak. Yang termasuk dalam kategori bahan ajar ini adalah buku, pamphlet, panduan belajar siswa, bahan tutorial, buku kerja siswa, peta, charts, foto, bahan dari majalah atau Koran, dan lain sebagainya.

2. Bahan ajar berbasiskan teknologi. Yang termasuk dalam kategori bahan ajar ini adalah audioassete, siaran radio, slide, filmstrips, film, video, siaran televise, video interaktif, computer based tutorial, dan multimedia.

3. Bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek. Contoh: lembar observasi, lembar wawancara, dan lain sebagainya.

4. Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan ineraksi manusia (terutama

untuk keperluan pendidikan jarak jauh). Contoh: telepon, handphone, video conferencing, dan lain sebagainya.

d. Menurut Substansi Materi Bahan Ajar

Menurut Prastowo (2013: 309) secara garis besar, bahan ajar (instructional

materials) adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari

siswa dlaam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang

telah ditentukan. Atau, dengan kata lain, materi pembelajaran dapat

dibedakan menjadi tiga jenis materi, yaitu materi aspek kognitif, afektif dan

psikomotorik.

Bahan ajar bisa dibagi menjadi dua kelompok besar, yaitu bahan ajar cetak dan bahan ajar noncetak.

Bahan ajar cetak adalah bahan ajar yang berbentuk kertas. Jenis ini paling sering dipakai di sekolah karena mudah diperoleh, praktis, dan bisa digunakan kapan saja tanpa alat tambahan. Contohnya buku pelajaran, modul, handout, dan lembar kerja siswa (LKS). Ada juga brosur, leaflet, pamflet, poster, serta majalah sekolah yang dipakai untuk menambah informasi. Selain itu, panduan belajar atau panduan praktikum juga termasuk bahan ajar cetak karena berisi petunjuk untuk kegiatan belajar. Kelebihan bahan ajar cetak adalah mudah digunakan, tapi kekurangannya tidak bisa menampilkan gerakan atau suara.

Bahan ajar noncetak adalah bahan ajar yang memanfaatkan teknologi, suara, gambar, maupun multimedia. Jenis ini membuat pembelajaran lebih menarik dan interaktif. Contohnya bahan ajar audio seperti kaset, CD, radio, atau podcast yang digunakan untuk melatih keterampilan mendengar. Ada juga bahan ajar audio visual seperti video pembelajaran, film, VCD/DVD, dan siaran televisi pendidikan yang menampilkan suara sekaligus gambar bergerak. Bahan ajar visual lain misalnya slide, filmstrips, OHT (transparansi), foto, model, maket, atau benda nyata (realia). Seiring perkembangan teknologi, ada juga bahan ajar digital seperti e-book, e-modul, CD interaktif, presentasi PowerPoint, infografis digital, aplikasi belajar, LMS (Learning Management System), animasi interaktif, simulasi digital, hingga website atau blog pembelajaran. Bahkan media komunikasi seperti telepon dan video konferensi juga bisa dipakai sebagai bahan ajar noncetak.

Singkatnya, bahan ajar cetak lebih menekankan pada teks dan gambar statis yang praktis digunakan, sedangkan bahan ajar noncetak memberi pengalaman belajar yang lebih variatif dan interaktif melalui teknologi. Keduanya sama-sama penting dan saling melengkapi, sehingga guru bisa memilih sesuai kebutuhan pembelajaran dan karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.attachment_link.description
This website is using a security service to protect itself from online attacks. The action you just performed triggered the security solution. There are several actions that could trigger this block including submitting a certain word or phrase, a SQL command or malformed data.

# data[].attributes.body
A. Macam-macam Bahan Ajar Menurut Prastowo dalam Magdalena ina, dkk. (2020: 316)

a. Menurut bentuknya

•Bahan ajar cetak (printed)

•Bahan ajar dengar (audio)

•Bahan ajar pandang dengar (audiovisual)

• Bahan ajar interaktif

b. Menurut Cara kerja

• Bahan ajar yang tidak diproyeksikan.

• Bahan ajar yang diproyeksikan

• Bahan ajar audio

• Bahan ajar video

• Bahan ajar (media) komputer

c. Menurut Sifat Bahan Ajar

• Bahan ajar berbasis cetak

• Bahan ajar berbasis teknologi

• Bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek.

• Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi manusia.

B. a. Bahan ajar cetak (printed), seperti handout, buku, modul, lembar kerja, foto, gambar, tabel, dan grafik.

b. Bahan ajar dengar (audio), seperti kaset, radio, CD, dan DVD

c. Bahan ajar pandang-dengar (audio-visual), seperti film, dan VCD.

d. Bahan ajar interaktif (interactive teaching material) seperti compact disk (CD) interaktif (Subandiyah, 2013).

C. Pengembangan Bahan Ajaran Media seperti yang dibahas dalam artikel Adelia Priscila Ritonga, Nabila Putri Andini, dan Layla Iklmah (2020) dari Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.

1. Jenis Bahan Pembelajaran Berdasarkan Desain

Bahan pembelajaran dibagi menjadi dua kategori utama berdasarkan kelengkapan komponen (tujuan, kegiatan, materi, media, latihan, evaluasi, dan umpan balik):

- Bahan Lengkap (Didesain Utuh): Memuat semua elemen pembelajaran secara sistematis. Contoh: Modul pembelajaran, audio/video pembelajaran, pembelajaran berbasis komputer, dan web/internet.

- Bahan Tidak Lengkap (Komponen Terbatas): Berfungsi sebagai alat bantu pendukung. Contoh: Alat peraga, transparansi, buku teks, peta, globe, model kerangka manusia.

2. Pengelompokan Bahan Ajar Berdasarkan Jenis (Menurut Ahli)

Pengelompokan bahan ajar bervariasi antar ahli, dengan justifikasi berdasarkan bentuk atau sifatnya. Berikut ringkasan utama:

- Menurut Ellington dan Race (Berdasarkan Bentuk, 7 Jenis):

1. Cetak dan duplikat: Handouts, lembar kerja siswa, bahan belajar mandiri/kelompok.

2. Display tidak diproyeksikan: Flipchart, poster, model, foto.

3. Display diam diproyeksikan: Slide, filmstrips.

4. Audio: Audiodiscs, audio tapes, siaran radio.

5. Audio + visual diam: Program slide suara, tape model/realia.

6. Video: Siaran TV, videotape.

7. Komputer: Computer Assisted Instruction (CAI), Computer Based Tutorial (CBT).

- Menurut Rowntree (Berdasarkan Sifat, 4 Kelompok):

1. Berbasis cetak: Buku, pamflet, panduan siswa, buku kerja, peta, charts, foto, bahan dari majalah/koran.

2. Berbasis teknologi: Audiocassette, radio, slide, filmstrips, film, video cassette, TV, video interaktif, CBT, multimedia.

3. Untuk praktik/proyek: Kit sains, lembar observasi/wawancara.

4. Untuk interaksi manusia (khusus pendidikan jarak jauh): Telepon, video conferencing.

3. Macam-Macam Media Pembelajaran

Media diklasifikasikan untuk mendukung interaksi dan pemahaman siswa. Menurut Leshin, Pollock, dan Reigeluth (5 Kelompok):

1. Berbasis Manusia: Guru/instruktur, tutor, main-peran, kegiatan kelompok, field trip.

2. Berbasis Cetak: Buku, penuntun, buku latihan, alat bantu kerja, lembaran lepas.

3. Berbasis Visual: Buku, alat bantu kerja, bagan, grafik, peta, gambar, transparansi, slide. (Catatan: Ada tumpang tindih dengan cetak, menekankan elemen visual.)

4. Berbasis Audio-Visual : Video, film, program slide-tape, televisi.

5. Berbasis Komputer: Pengajaran dengan bantuan komputer, video interaktif, hypertext.

KESIMPULAN

Bahan ajar diklasifikasikan berdasarkan bentuk (cetak, audio, audio-visual, interaktif), cara kerja/media (proyeksi, audio, video, komputer), sifat (berbasis cetak, teknologi, praktik, interaksi), serta kelengkapan desain (lengkap atau alat bantu). Media pembelajaran meliputi berbasis manusia, cetak, visual, audio visual, dan komputer, yang disesuaikan dengan tujuan dan kebutuhan pembelajaran.

https://drive.google.com/drive/folders/1lnpusl9wAq10tacqBF_z-HR17LganrR6

# data[].attributes.body
1. Penulis: Rahmi hayati dkk

Penerbit: PT Sada Kurnia pustaka

Tahun terbit: Maret 2025

ISBN: 978-634-7021-25-0

Judul : Pengembangan Bahan Ajar

Bahan ajar adalah materi pembelajaran yang digunakan untuk mempermudah peserta didik memahami materi, baik secara mandiri maupun di kelas. Jenisnya meliputi modul (terstruktur dan lengkap dengan evaluasi), handout (ringkasan singkat), lembar kerja peserta didik (latihan dan praktik), bahan ajar cetak (buku, leaflet, peta, dll.), bahan ajar berbasis teknologi (radio, televisi, film), dan bahan ajar interaktif (media online seperti video conference). Tujuannya adalah memberi kemudahan, fleksibilitas, dan meningkatkan keterampilan serta interaksi dalam pembelajaran.

2. Menurut Hanifa dkk (2024:161-162), terdapat empat jenis media yang dapat digunakan untuk mengembangkan kognitif anak. Pertama, media cetak seperti buku, modul, dan workbook yang mudah diakses, portabel, dan murah, namun kurang efektif bagi siswa yang kesulitan membaca atau memiliki pengetahuan dasar yang terbatas. Kedua, media suara seperti radio dan MP3 yang harganya terjangkau, mudah digunakan, serta dapat dimanfaatkan baik secara individu maupun kelompok, tetapi hanya mengandalkan pendengaran. Ketiga, media visual yang terdiri atas media diproyeksikan seperti slide, gambar digital, dan OHP, serta media tidak diproyeksikan seperti foto, tabel, grafik, poster, dan kartun. Terakhir, media audio-visual seperti video dan film yang paling banyak dipilih karena menggabungkan suara dan gambar, sehingga siswa dapat sekaligus melihat dan mendengar informasi yang dipelajari.

2. Menurut Prastowo (2013), bahan ajar dapat dibedakan menjadi dua kategori, yaitu berdasarkan bentuk dan sifat.

1. Berdasarkan bentuknya, bahan ajar terdiri atas: (1) bahan ajar cetak, misalnya buku, modul, brosur, leaflet, atau gambar; (2) bahan ajar dengar (audio), seperti kaset, radio, dan CD audio; (3) bahan ajar pandang dengar (audio visual), misalnya video, CD, dan film; serta (4) bahan ajar interaktif, yaitu kombinasi berbagai media (teks, audio, grafik, animasi, video) yang dapat dikendalikan, contohnya CD interaktif.

2. Berdasarkan sifatnya, bahan ajar meliputi: (1) bahan ajar berbasis cetak, misalnya buku, peta, chart, foto, atau artikel koran; (2) bahan ajar berbasis teknologi, seperti radio, film, video, multimedia, dan tutorial berbasis komputer; (3) bahan ajar untuk praktik atau proyek, contohnya kit sains, lembar observasi, atau wawancara; dan (4) bahan ajar untuk interaksi manusia, terutama jarak jauh, misalnya telepon, handphone, dan video conference.

SIMPULAN :

Kesimpulannya, media dan bahan ajar

memiliki peran penting untuk membantu siswa memahami pelajaran. Setiap jenis media memiliki kelebihan dan kekurangannya. Media cetak mudah diakses dan murah, tetapi kurang cocok bagi siswa yang kesulitan membaca. Media suara sederhana dan terjangkau, namun hanya mengandalkan pendengaran. Media visual lebih menarik karena memanfaatkan gambar, tabel, atau grafik. Sementara itu, media audio-visual dianggap paling efektif karena menggabungkan suara dan gambar.

Menurut Prastowo (2013), bahan ajar dapat dibedakan berdasarkan bentuk dan sifat. Bentuknya bisa berupa cetak, audio, audio-visual, maupun interaktif. Sedangkan sifatnya meliputi bahan ajar cetak, berbasis teknologi, untuk praktik, maupun untuk interaksi manusia.

Secara umum, bahan ajar adalah materi pembelajaran yang memudahkan siswa dalam belajar, baik di kelas maupun secara mandiri. Jenisnya bisa berupa modul, handout, lembar kerja, bahan cetak, teknologi, maupun interaktif. Tujuan utamanya adalah memberikan kemudahan, fleksibilitas, serta meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa.

Maka, pemilihan media dan bahan ajar sebaiknya disesuaikan dengan kebutuhan siswa, kondisi pembelajaran, serta tujuan yang ingin dicapai agar hasil belajar lebih maksimal.

# data[].attributes.headline
Wiwit Novitasari 2023001009

Assyfa Dwi Lestari 2023001015

Farda Mauilidah Cahya Santi 2023001037

# data[].attributes.subject
Wiwit Novitasari 2023001009

Assyfa Dwi Lestari 2023001015

Farda Mauilidah Cahya Santi 2023001037

# data[].attributes.body
Wiwit Novitasari 2023001009

Assyfa Dwi Lestari 2023001015

Farda Mauilidah Cahya Santi 2023001037

Menurut Ellington dan Race (dalam Ritonga, dkk. 2022: 346) macam bahan ajar berdasarkan bentuknya:

1. Bahan Ajar Cetak dan duplikatnya, misalnya handouts, lembar kerja siswa, bahan belajar mandiri, bahan untuk belajar kelompok.

2. Bahan Ajar Display yang tidak diproyeksikan, misalnya flipchart, poster, model, dan foto.

3. Bahan Ajar Display Diam yang diproyeksikan, misalnya slide, filmstrips, dan lain-lain.

4. Bahan Ajar Audio, misalnya audiodiscs, audio tapes, dan siaran radio.

5. Bahan Ajar Audio yang dihubungkan dengan bahan visual diam, misalnya program slide suara, program filmstrip bersuara, tape model, dan tape realia.

6. Bahan Ajar Video, misalnya siaran televisi, dan rekaman videotape.

7. Bahan Ajar Komputer, misalnya Computer Assisted Instruction (CAI) dan Computer Based Tutorial (CBT).

Menurut Rowntree (dalam Ritonga, dkk. 2022: 346) macam bahan ajar berdasarkan sifatnya:

1. Bahan ajar berbasiskan cetak,

2. Bahan ajar yang berbasiskan teknologi

3. Bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek

4. Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi manusia

Menurut Prastowo (Dalam Magdalena, dkk 2020: 315) bahan ajar di bedakan berdasarkan:

Berdasarkan bentuk dibedakan menjadi 4 macam

1. Bahan ajar cetak(printed)

2. Bahan ajar dengar (audio)

3. Bahan ajar pandang dengar( audio visual)

4. Bahan ajar interaktif media( audio, teks, grafik, gambar, animasi dan video)

Bahan ajar berdasarkan cara kerja dibedakan 5 macam

1. Bahan ajar yang diproyeksikan

2. Bahan ajar yang tidak diproyeksikan

3. Bahan ajar audio

4. Bahan ajar video

5. Bahan (media) komputer

Berdasarkan sifat dibedakan 4 macam

1. Bahan ajar berbasis cetak

2. Bahan ajar berbasis teknologi

3. Bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek

4. Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi manusia (terutama untuk keperluan pendidikan jarak jauh)

Ditinjau dari segi pendayagunaannya, bahan ajar dibedakan menjadi dua macam, yaitu bahan ajar yang didesain dan bahan ajar yang dimanfaatkan.

1. Bahan ajar didesain (buku teks, buku referensi, buku cerita, surat kabar, dll)

2. Bahan ajar yang dimanfaatkan seperti

2a. Bahan ajar cetak yang berupa buku, majalah, ensiklopedi, brosur, poster, denah, dan lain-lain.

2b. Bahan ajar noncetak yang berupa materi-materi dalam tayangan dan lain-lain.

2c. Bahan ajar berupa fasilitas auditorium, perpustakaan, ruang belajar, meja belajar, studio, lapangan, pasar, dan lain-lain.

2d. Bahan ajar berupa kegiatan wawancara, kerja kelompok, observasi, simulasi, kepanitiaan, dan lain-lain.

2e. Bahan ajar yang berupa lingkungan masyarakat, taman, pesawahan, ladang jagung, perkebunan, terminal, kota, desa, dan lain-lain (Nasution dalam Kosasih, 2021: 5-6)

Simpulan

Berdasarkan berbagai ahli, bahan ajar dapat diklasifikasikan berdasarkan bentuk, sifat, cara kerja, dan pendayagunaannya. Dari segi bentuk, terdapat bahan ajar cetak, audio, visual, audio-visual, dan interaktif media. Menurut sifatnya, bahan ajar dapat berbasis cetak, teknologi, praktik/proyek, atau interaksi manusia. Cara kerja bahan ajar meliputi yang diproyeksikan, tidak diproyeksikan, audio, video, dan berbasis komputer. Ditinjau dari pendayagunaannya, ada bahan ajar yang didesain khusus (seperti buku teks) dan yang dimanfaatkan dari berbagai sumber (cetak, noncetak, fasilitas, kegiatan, lingkungan).

# data[].attributes.body
Macam - macam bahan ajar

A. Menurut Ellington dan Race dalam Ritonga, dkk. (2022:346) mengelompokkan jenis bahan ajar berdasarkan bentuknya.

Mereka mengelompokkan jenis bahan ajar tersebut ke dalam 7 jenis, yaitu:

1. Bahan Ajar Cetak dan duplikatnya, misalnya handouts, lembar kerja siswa, bahan belajar mandiri, bahan untuk belajar kelompok.

2. Bahan Ajar Display yang tidak diproyeksikan, misalnya flipchart, poster, model, dan foto.

3. Bahan Ajar Display Diam yang diproyeksikan, misalnya slide, filmstrips, dan lain-lain.

4. Bahan Ajar Audio, misalnya audiodiscs, audio tapes, dan siaran radio.

5. Bahan Ajar Audio yang dihubungkan dengan bahan visual diam, misalnya program slide suara, program filmstrip bersuara, tape model, dan tape realia.

6. Bahan Ajar Video, misalnya siaran televisi, dan rekaman videotape.

7. Bahan Ajar Komputer, misalnya Computer Assisted Instruction (CAI) dan Computer Based Tutorial (CBT).

B. Menurut Rowntree dalam Ritonga, dkk (2022:346). Jenis bahan ajar dapat dikelompokkan ke dalam 4 (empat) kelompok berdasarkan sifatnya, yaitu:

1. Bahan ajar berbasiskan cetak, termasuk di dalamnya buku, pamflet, panduan belajar siswa, bahan tutorial, buku kerja siswa, peta, charts, foto, bahan dari majalah dan koran, dan lain-lain;

2. Bahan ajar yang berbasiskan teknologi, seperti audiocassette, siaran radio, slide, filmstrips, film, video cassette, siaran televisi, video interaktif, Computer Based Tutorial (CBT) dan multimedia

3. Bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek, seperti kit sains, lembar observasi, lembar wawancara, dan lain-lain.

4. Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi manusia (terutama dalam pendidikan jarak jauh), misalnya telepon dan video conferencing.

Macam-macam bahan ajar

1. Bahan Ajar Cetak: berupa buku, leaflet, majalah, koran, peta, modul, handout, dan LKPD.

2. Bahan Ajar Berbasis Teknologi: misalnya melalui siaran radio, siaran televisi, dan film.

3. Bahan Ajar Interaksi: melalui video conference, handphone (HP), dan sebagainya.

Simpulan :

Rowntree dan buku sama-sama membagi bahan ajar berdasarkan bentuk dan sifat penggunaannya, hanya saja tingkat perinciannya berbeda.

- Rowntree membagi bahan ajar ke dalam empat kelompok, yaitu bahan ajar cetak, bahan ajar berbasis teknologi, bahan ajar praktik/proyek, dan bahan ajar untuk interaksi manusia.

- Buku membaginya lebih sederhana menjadi tiga kelompok, yakni bahan ajar cetak, bahan ajar berbasis teknologi, dan bahan ajar interaksi.

Perbedaan utama terlihat pada Rowntree yang menambahkan kategori bahan ajar praktik/proyek, sementara dalam buku kategori tersebut tidak disebutkan secara khusus.

Secara garis besar, kedua sumber sependapat bahwa bahan ajar mencakup tiga aspek utama, yaitu:

1. Cetak (buku, modul, leaflet, LKPD, dll.),

2. Teknologi (radio, televisi, film, multimedia), dan

3. Interaksi (telepon, video confeence, HP).

# data[].attributes.body
Macam-macam bahan ajar:

A. Menurut Ellington dan Race dalam Ritonga, dkk.(2022:346) bahan Ajar dibagi menurut bentuknya:

1. Bahan Ajar Cetak dan duplikatnya, misalnya handouts, lembar kerja siswa, bahan belajar mandiri, bahan untuk belajar kelompok.

2. Bahan Ajar Display yang tidak diproyeksikan, misalnya flipchart, poster, model, dan foto.

3. Bahan Ajar Display Diam yang diproyeksikan, misalnya slide, filmstrips, dan lain-lain.

4. Bahan Ajar Audio, misalnya audiodiscs, audio tapes, dan siaran radio.

5. Bahan Ajar Audio yang dihubungkan dengan bahan visual diam, misalnya program slide suara, program filmstrip bersuara, tape model, dan tape realia.

6. Bahan Ajar Video, misalnya siaran televisi, dan rekaman videotape.

7. Bahan Ajar Komputer, misalnya Computer Assisted Instruction (CAI) dan Computer Based Tutorial (CBT).

B. Menurut Rowntree dalam Ritonga, dkk. (2022:346) bahan Ajar dibagi menurut sifatnya:

1. Bahan ajar berbasiskan cetak, termasuk di dalamnya buku, pamflet, panduan belajar siswa, bahan tutorial, buku kerja siswa, peta, charts, foto, bahan dari majalah dan koran, dan lain-lain;

2. Bahan ajar yang berbasiskan teknologi, seperti audiocassette, siaran radio, slide, filmstrips, film, video cassette, siaran televisi, video interaktif, Computer Based Tutorial (CBT) dan multimedia

3. Bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek, seperti kit sains, lembar observasi, lembar wawancara, dan lain-lain.

4. Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi manusia (terutama dalam pendidikan jarak.

C. Menurut Prastowo dalam Magdalena, dkk. (2020 : 316) bahan ajar dibagi cara Kerja Bahan Ajar :

1. Bahan ajar yang tidak diproyeksikan. Bahan ajar ini adalah bahan ajar yang tidak memerlukan perangkat proyektor untuk memproyeksikan isi di dalamnya. Contoh: foto, diagram, display, model, dan lain sebagainya.

2. Bahan ajar yang diproyeksikan. Bahan ajar yang diproyeksikan adalah bahan ajar yang memerlukan proyektor. Contoh: slide, filmstrips, overhead transparencies (OHP), dan proyeksi komputer.

3. Bahan ajar audio. Bahan ajar audio adalah bahan ajar yang berupa sinyal audio yang direkam dalam suatu media rekam. Contoh: kaset, CD, flash disk, dan sebagainya.

4. Bahan ajar video. Bahan ajar ini memerlukan alat pemutar yang biasanya berbentuk video tape player, VCD, DVD, dan sebagainya. Contoh: video, film, dan lain sebagainya.

5. Bahan (media) komputer. Bahan ajar komputer adalah berbagai jenis bahan ajar noncetak yang membutuhkan komputer untuk menayangkan sesuatu untuk belajar. Contoh: computer mediated instruction (CMI) dan computer based multimedia atau hypermedia.

Simpulan :

Disimpulkan bahwa bahan ajar memiliki beragam bentuk, sifat, dan cara kerja yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran.

1. Menurut bentuknya, bahan ajar dapat berupa cetak, display (diproyeksikan atau tidak), audio, video, hingga berbasis komputer.

2. Menurut sifatnya, bahan ajar bisa berbasis cetak, teknologi, praktik/proyek, maupun yang menekankan interaksi antar manusia.

3. Menurut cara kerjanya, bahan ajar dibedakan atas yang tidak diproyeksikan, diproyeksikan, audio, video, serta yang berbasis komputer.

# data[].attributes.body
1. Bahan ajar adalah materi pembelajaran yang digunakan untuk mempermudah peserta didik memahami materi, baik secara mandiri maupun di kelas. Jenisnya meliputi modul (terstruktur dan lengkap dengan evaluasi), handout (ringkasan singkat), lembar kerja peserta didik (latihan dan praktik), bahan ajar cetak (buku, leaflet, peta, dll.), bahan ajar berbasis teknologi (radio, televisi, film), dan bahan ajar interaktif (media online seperti video conference). Tujuannya adalah memberi kemudahan, fleksibilitas, dan meningkatkan keterampilan serta interaksi dalam pembelajaran.

2. Menurut jurnal Abata, ada empat jenis media yang digunakan untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak. Pertama, media cetak seperti buku, modul, dan workbook yang mudah diakses, portabel, dan hemat biaya, namun kurang cocok untuk anak yang memiliki keterampilan membaca yang rendah atau pengetahuan dasar yang kurang. Kedua, media suara seperti MP3 dan radio yang berfokus pada pendengaran, mudah didapatkan dan digunakan baik secara individu maupun kelompok. Ketiga, media visual yang dibagi menjadi dua jenis, yaitu media visual tanpa alat proyeksi seperti foto, poster, tabel, dan grafik, serta media visual dengan alat proyeksi seperti kamera, OHP, slide, dan gambar digital. Keempat, media audio-visual seperti video dan film, yang menggabungkan unsur suara dan gambar sehingga anak bisa melihat sekaligus mendengar, sehingga banyak peserta didik memilih media ini karena memberikan pengalaman belajar yang lebih lengkap.

3. Menurut Prastowo (2013), bahan ajar dapat dibedakan menjadi dua kategori, yaitu berdasarkan bentuk dan sifat.

1. Berdasarkan bentuknya, bahan ajar terdiri atas: (1) bahan ajar cetak, misalnya buku, modul, brosur, leaflet, atau gambar; (2) bahan ajar dengar (audio), seperti kaset, radio, dan CD audio; (3) bahan ajar pandang dengar (audio visual), misalnya video, CD, dan film; serta (4) bahan ajar interaktif, yaitu kombinasi berbagai media (teks, audio, grafik, animasi, video) yang dapat dikendalikan, contohnya CD interaktif.

2. Berdasarkan sifatnya, bahan ajar meliputi: (1) bahan ajar berbasis cetak, misalnya buku, peta, chart, foto, atau artikel koran; (2) bahan ajar berbasis teknologi, seperti radio, film, video, multimedia, dan tutorial berbasis komputer; (3) bahan ajar untuk praktik atau proyek, contohnya kit sains, lembar observasi, atau wawancara; dan (4) bahan ajar untuk interaksi manusia, terutama jarak jauh, misalnya telepon, handphone, dan video conference.

# data[].attributes.body
1. Secara umum klasifikasi berbagai macam bahan ajar dikategorikan berdasarkan bentuknya, cara kerjanya, dan sifatnya (Prastowo, 2013:40-42) adalah sebagai berikut: (1) bahan ajar menurut bentuknya dibedakan menjadi empat macam yaitu bahan ajar cetak, bahan ajar dengar, bahan ajar pandang dengar, dan bahan ajar interaktif; (2) bahan ajar menurut cara kerjanya dibedakan menjadi lima macam yaitu bahan ajar yang tidak diproyeksikan, bahan ajar yang diproyeksikan, bahan ajar audio, bahan ajar video, dan bahan ajar computer; (3) bahan ajar menurut sifatnya dibedakan menjadi empat macam yaitu bahan ajar berbasis cetak, bahan ajar berbasis teknologi, bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek, dan bahan ajar yang digunakan untuk keperluan interaksi manusia (pendidikan jarak jauh).

2. Bahan ajar dikelompokkan menjadi empat kelompok yaitu bahan ajar cetak, bahan ajar audio, bahan ajar audio visual dan bahan ajar interaktif.(Samarinda, 2017, p. hal. 63.) Bahan ajar adalah seperangkat materi pelajaran yang mengacu pada kurikulum yang digunakan dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditentukan. Dapat disimpulkan bahwa bahan ajar adalah seperangkat buku yang berisi informasi atau materi yang tersusun secara sistematis untuk memudahkan peserta didik dalam belajar atau mencari informasi sehingga terciptanya tujuan pembelajaran dan tercapainya kompetensi, dan informasi yang didapat bisa diimplementasikan di kehidupan sehari – hari.

3. Simpulan:

Bahan ajar pada hakikatnya merupakan seperangkat materi yang disusun secara sistematis sesuai dengan kurikulum untuk membantu peserta didik mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar. Berdasarkan pendapat Samarinda (2017) dan Prastowo (2013), bahan ajar dapat diklasifikasikan dalam beberapa bentuk, antara lain bahan ajar cetak, audio, audio-visual, dan interaktif. Selain itu, pengelompokan bahan ajar juga dapat ditinjau dari cara kerjanya (diproyeksikan, tidak diproyeksikan, audio, video, dan komputer) serta dari sifatnya (berbasis cetak, berbasis teknologi, untuk praktik/proyek, dan untuk interaksi jarak jauh). Dengan demikian, bahan ajar tidak hanya berfungsi sebagai sumber informasi, tetapi juga sebagai sarana pembelajaran yang variatif dan adaptif sesuai kebutuhan, sehingga mempermudah peserta didik dalam memahami materi serta mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sumber Jurnal Bahan Ajar (Mutiara Fadilla & Mutia Zolanda)

# data[].attributes.body
Progres Bahan Ajar Multimedia

# data[].attributes.headline
T1.3 Ruang Kolaborasi - Target 4.2. “Akses yang setara terhadap pendidikan pra-sekolah dasar yang berkualitas”

# data[].attributes.subject
T1.3 Ruang Kolaborasi - Target 4.2. “Akses yang setara terhadap pendidikan pra-sekolah dasar yang berkualitas”

# data[].attributes.body
Kelompok 2:

Annisa Septiani

Noviyanti Siwi Handayani

Sekar Nida' Nabila

# data[].attributes.headline
T.1.3 Ruang Kolaborasi - Target 4.3. “Akses yang setara terhadap pendidikan teknik, kejuruan, dan pendidikan tinggi yang terjangkau”

# data[].attributes.subject
T.1.3 Ruang Kolaborasi - Target 4.3. “Akses yang setara terhadap pendidikan teknik, kejuruan, dan pendidikan tinggi yang terjangkau”

# data[].attributes.body
Kelompok 3 :

Muthiasari Atifa Ramadhani

Ika Febri N.A.

Lala Zulfian Adha Sulfa

# data[].attributes.attachment_caption
R Kolaborasi-Target 4.6. “Kemampuan literasi dan matematika secara universal”.

# data[].attributes.headline
T.1.3 Ruang Kolaborasi-Target 4.6. “Kemampuan literasi dan matematika secara universal”.

# data[].attributes.subject
T.1.3 Ruang Kolaborasi-Target 4.6. “Kemampuan literasi dan matematika secara universal”.

# data[].attributes.body
Edisi revisi dari kelompok 6:

Atika Rihandini

Galuh Aulia Nisa

Anindya Ken Luckyta

# data[].attributes.attachment_link.title
R Kolaborasi T1 Teknologi Baru (kEL 6) (2)

# data[].attributes.body
Target 4.7. “Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan dan kewarganegaraan global”.

Kelompok 7:

Chandra Dwisafitri

Nira Kusumawati

# data[].attributes.attachment_link.title
Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan dan Kewarganegaraan Global

# data[].attributes.headline
T.1.3. Ruang Kolaborasi-Target 4.5. “Menghilangkan segala diskriminasi dalam pendidikan”.

# data[].attributes.subject
T.1.3. Ruang Kolaborasi-Target 4.5. “Menghilangkan segala diskriminasi dalam pendidikan”.

# data[].attributes.body
Target 4.5. “Menghilangkan segala diskriminasi dalam pendidikan”

Kelompok 5:

Dika Ismu Meilani (2024084152)

Fitriana Sholeha (2024084056)

Ninda Shavera Visty Happy Yana (2024084076)

# data[].attributes.body
Bebas Akses untuk Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelompok 1:

Sindy Widya Pangestika (2024084111)

Miya Ulya Isnani (2024084125)

Melisa Fidia Astuti (2024084153)

# data[].attributes.body
1.Tiopiolina (2024084132)

2.Ema Fadlianti Sabela (2024084086)

3.Dhanang Arief Noor R. (2024084137)

# data[].attributes.body
1. Kutipan Langsung tentang Terapi Kesehatan Mental: "Cognitive-behavioral therapy (CBT) is one of the most effective treatments for reducing symptoms of anxiety and depression in both adolescents and adults" (Smith & Jones, 2021, p. 45).

Kutipan ini menyoroti efektivitas terapi kognitif-perilaku dalam membantu individu menghadapi gangguan kecemasan dan depresi.

2. Kutipan Langsung tentang Efek Media Sosial: “Excessive use of social media is strongly correlated with increased feelings of loneliness and lower levels of self-esteem among young adults” (Brown, 2020, p. 30).

Temuan

# data[].attributes.attachment_link.title
Tugas Kalimat Langsung dan tidak langsung

# data[].attributes.body
Kutipan Langsung :

"Stres kerja yang berkelanjutan dapat menurunkan produktivitas karyawan secara signifikan," ungkap Sutrisno dalam jurnal Psikologi Industri (2019, hlm. 112).

Kutipan Tidak Langsung :

Sutrisno (2019) menjelaskan bahwa stres kerja yang berkepanjangan berdampak negatif pada produktivitas karyawan.

# data[].attributes.body
Jovita Talitha Cahyadewi(2024011012)

Septya Atika Ramadhani (2024011059)

# data[].attributes.body
Lusiana(2024011060)

Erka Pasha(2024011061)

Kalimat Langsung

"Indonesia berada diperingkat kedua di dunia dengan jumlah penguna internet yang paling banyak bermain permainan darring yakni 95,4%” (Septiyani, 2022:235)

Kalimat tidak langsung

(Septiyani 2022:235) mengatakan bahwa Indonesia berada diperingkat kedua di dunia dengan penggunaan internet yang paling banyak

# data[].attributes.headline
Arie Kurniawan (2024011003) Azizah Indah Cahyaningsih (2024011039)

# data[].attributes.subject
Arie Kurniawan (2024011003) Azizah Indah Cahyaningsih (2024011039)

# data[].attributes.attachment_link.title
Kutipan langsung dan kutipan tidak langsung

# data[].attributes.body
Shabilla Zahra (2024011143)

Dhea Puji Astuti (2024011145)

# data[].attributes.headline
Nadia Rahmananda Putri Rinata (2024011022) dan Kanesya Kusmayla Hidayawati (2024011025)

# data[].attributes.subject
Nadia Rahmananda Putri Rinata (2024011022) dan Kanesya Kusmayla Hidayawati (2024011025)

# data[].attributes.body
Nama kelompok

1. Asti Octaviana Al-Amin(2024011068)

2.simforosa Ananda Kune Rai

(2024011140)

Mata kuliah:Bahasa Indonesia

Contoh Kutipan langsung:

Siti (2020.25) memaparkan bahwa pendidikan merupakan kunci untuk membuka pintu kesuksesan

Contoh Kutipan tidak langsung :

"Pendidikan merupakan kunci untuk membuka pintu kesuksesan"(Siti 2020.25)

# data[].attributes.headline
Amalia Indallohi Wajihan (2024011055) Renita Septianawati (2024011040)

# data[].attributes.subject
Amalia Indallohi Wajihan (2024011055) Renita Septianawati (2024011040)

# data[].attributes.body
Muhammad Rafli Hadipratama (2024011043) dan Naufal Syanta Permana (2024011009)

# data[].attributes.attachment_link.title
Kutipan Langsung dan Kutipan Tidak Langsung

# data[].attributes.body
Muhammad Nurul Yahya(2024011045)

Nazriel Chello Fiansyah (2024011036)

Kutipan langsung :

"Mereka yang telah bercerai  tetapi belum memiliki anak, maka perpisahan tidak menimbulkan dampak traumatis psikologis bagi anak-anak. Namun mereka yang telah memiliki keturunan, tentu saja perceraian menimbulkan masalah psiko-emosional bagi anak-anak." (Amato, 2000; Olson & DeFrain, 2003).

Kutipan tidak langsung:

Amato, (2000); Olson & DeFrain, (2003).Menyatakan dalam situasi perceraian, jika pasangan belum memiliki anak, perpisahan biasanya tidak memberikan dampak psikologis yang berarti bagi anak-anak. Namun, ketika pasangan telah memiliki keturunan, perceraian bisa membawa masalah emosional yang cukup berat bagi anak-anak mereka.

# data[].attributes.headline
Nama: Wehelmina Yulian Larbona (2024011033) dan Frederica Tandi Palinggi (2024011058)

# data[].attributes.subject
Nama: Wehelmina Yulian Larbona (2024011033) dan Frederica Tandi Palinggi (2024011058)

# data[].attributes.body
Kalimat Langsung:

(Mutia Ulfa dan Na'imah 2020:20) Keluarga merupakan faktor utama dalam proses perkembangan dan pertumbuhan anak.

Kalimat Tidak Langsung:

Artikel ini menjelaskan bawah keluarga memiliki peran penting dalam perkembangan anak usia dini. Mutia Ulfa dan Na'imah (2020:24)

# data[].attributes.body
Kutipan langsung : "Sampai saat ini, jumlah informasi tentang virus ini meningkat setiap hari dan semakin banyak data tentang penularan dan rutenya, reservoir, masa inkubasi, gejala dan hasil klinis, termasuk tingkat kelangsungan hidup yang dikumpulkan di seluruh dunia " (Corman dalam Ilham Akhsanu Ridlo., 2020 : 156)

Kutipan tidak langsung : Corman dalam Ilham Akhsanu Ridlo (2020 : 156) mengatakan sampai saat ini, jumlah informasi tentang virus ini meningkat setiap hari dan semikin banyak data tentang penularannya.

# data[].attributes.body
NAMA:DEVI NATASIA BR MANULANG (2024011049)
NAMA:RIVANA ADINCE REHAJI (2024011050)
Contoh kalimat tidak langsung: Setiap anak memiliki empat tahapan dalam perkembangan kognitifnya,mulai dari tahap sensorimotor,tahap pra-oprasional,tahap opresional konkret,dan tahap oprsional formal.
Contoh kalimat lansung : Piaget dalam Mutiah Ulfa (2020:24)mengatakan” setiap anak memiliki  empat tahapan konigtifnya mulai dari tahap sensorimotor,tahap per-oprasional,tahap oprasional formal”.

# data[].attributes.body
Nama : Melisa Agellia windarti (2024011028)

Nama: Feby Priscila (2024011041)

Hurlock dalam Dewi (2014: 30) menjelaskan bahwa masa remaja merupakan masa yang sangat sensitive terhadap proses belajar social. (Kutipan Tidak Langsung).

“Masa remaja adalah masa yang sangat sensitive terhadap proses belajar social. Secara kongnitif remaja telah terkait dalam pemikran idealis dan tidak seperti anak-anak dan itu menunjukan karakter-karakter ideal yang mana para remaja mengidentifikasinya dan melakukan imitasi-model yang sangat menarik adalah yang muda, mempesona dan sukses”  (Hurlock 1988: 30). (Kutipan Langsung).

# data[].attributes.body
Marselina Osenini Temu (2024011042) & Siti Nurjanah (2024011017)

# data[].attributes.body
Kutipan Langsung

"Komplikasi termasuk sindrom gangguan pernapasan akut, cedera jantung akut dan infeksi bakteri sekunder" (Huang, dkk., 2020:156).

Kutipan Tidak Langsung

Huang dkk. (2020:156) menyatakan bahwa komplikasi meliputi sindrom ganguan pernafasan akut,cedera jantung akut dan infeksi bakteri sekunder

# data[].attributes.body
kutipan kalimat langsung

"Psikolog pendidikan merupakan suatu ilmu pengetahuan yang berusaha menjelaskan masalah masalah belajar yang dialami individu sejak lahir sampai berusia lanjut (lansia), terutama yang menyangkut kondisi kondisi yang mempengaruhi belaja" (Muhibbin Syah,2004.Hal.12).

kutipan kalimat tidak langsung

Muhibbin Syah (2004.Hal.12) memberikan informasi pendidikan psikolog merupakan ilmu pengetahuan yang menjelaskan masalah masalah belajar yang dialami individu sejak kecil sampai usia lanjut.

# data[].attributes.headline
Fransisca Tiara (2024011004) & Benedicta Alvita Christabel (2024011142) Kutipan Langsung dan tidak langsung

# data[].attributes.subject
Fransisca Tiara (2024011004) & Benedicta Alvita Christabel (2024011142) Kutipan Langsung dan tidak langsung

# data[].attributes.attachment_link.title
kutipan Langsung dan Tidak Langsung-Tiara & Bella

# data[].attributes.body
https://publuu.com/flip-book/4001/1281063/page/1?embed

# data[].attributes.attachment_link.title
Sampul Buku Seni Budaya Indonesia Ilustrasi Merah

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this eBook designed by Rosian Adiatma.

# data[].attributes.body
https://www.canva.com/design/DAGJtx8kSc4/HEog4zB0rccECPwWlRHz4A/edit?utm_content=DAGJtx8kSc4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.body
https://www.canva.com/design/DAGJxAb0f5o/hxzquixV0jKbhs39uaNj1g/view?utm_content=DAGJxAb0f5o&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor

# data[].attributes.attachment_link.title
Salinan dari Salinan dari odern Sampul Modul Pelatihan Dokumen A4

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this eBook designed by Zana Isma.

# data[].attributes.body
https://www.canva.com/design/DAGGMlEsP-A/aa5llnj-DpaGidprHnxpQw/edit?utm_content=DAGGMlEsP-A&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.attachment_link.title
Hijau Putih Modern Sampul Modul Pelatihan Dokumen A4

# data[].attributes.attachment_link.title
Hijau Ilustrasi Sampul Buku Modul Ajar Fisika

# data[].attributes.attachment_link.title
Biru Kuning Merah Ilustrasi Lucu Modern Cover Modul Pembelajaran A4

# data[].attributes.attachment_link.title
Bahasa indonesia menggali kekayaan di daerah nusantara dengan cerita rakyat

# data[].attributes.attachment_link.title
Hijau Putih Kuning Modern Sampul Modul Pembelajaran

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Document (A4) designed by Febri Wandatiningsih.

# data[].attributes.attachment_link.title
Salinan dari Biru Putih Cover Modul Pelatihan Kepemimpinan Dokument A4

# data[].attributes.attachment_link.title
Coklat dan Putih Biru Ilustrasi Cover Modul Pembelajaran Dokumen

# data[].attributes.attachment_link.title
Biru Putih Ceria Lucu Cover Modul Pembelajaran Dokumen A4

# data[].attributes.attachment_link.title
Biru Putih Organik Abstrak Lucu Cover Modul Pembelajaran Siswa Dokumen A4

# data[].attributes.attachment_link.title
Putih dan Biru Ilustrasi Modul Ajar Bahasa Indonesia A4

# data[].attributes.attachment_link.title
Salinan dari Modul Ajar Bahasa Indonesia

# data[].attributes.attachment_link.title
Hijau Krem Ilustrasi Organik Modul Pelatihan Dokumen A4

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Document (A4) designed by Fatma Sukmawati.

# data[].attributes.body
Kita punya keinginan tapi dunia punya kenyataan. Akan tetapi, jika kita memiliki keinginan yang kuat, kenyataan dan kesulitan sesulit apapun itu akan tetap bisa diterobos!!