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Del latín methodus y del griego méthodos que significa camino. ·      Camino para hacer una cosa con orden.

Modo o forma de proceder para obtener algún fin.

Organización racional y bien calculada de los recursos disponibles y los procedimientos adecuados para alcanzar determinados objetivos de forma segura.

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Objetivos: Es la meta hacia lo que nos dirigimos.

Recursos: Son los medios de los que disponemos para recorrer el camino.

Contenidos: Lo que se necesita aprender para alcanzar la meta.

Grupo de aprendizaje: Somos nosotros, cuando estamos dispuestos a aprender algo.

Organización: Es el formato que adoptamos en cada contexto formativo.

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Tipo de aprendizaje.

Cantidad y nivel de dificultad de los contenidos.

Tiempo disponible.

Características del aula.

Recursos disponibles.

Alumnos y alumnas.

Profesor.

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Concreta

Activa

Progresiva

Variada

En grupos

Individualizada

Estimulante

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Consiste en la transmisión de contenidos formativos mediante la exposición oral del docente.

Fases:

Motivación: Tiene como finalidad captar la atención de alumnos, interesarles, presentar los objetivos y proporcionar material.

Información inicial: El docente hace un planteamiento general del tema, relacionado lo que ya conocen los alumnos con los que se va a exponer.

Razonamientos siguientes: Supone el desarrollo de los contenidos formativos.

Conclusiones: Se trata de que los alumnos integren todo lo expuesto mediante una síntesis o recapitulación final.

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Consiste en la transmisión de contenidos a través de la demostración práctica.

Fases:

Preparación y motivación del alumno: Todos los alumnos deben colocarse de forma que puedan ver claramente la demostración.

Explicación de la tarea: El formador explicará la tarea centrándose acompañándola de explicaciones verbales y remarcando aquellos puntos clave y trucos que faciliten el trabajo.

Actuación del alumno: cada alumno realizará la tarea paso a paso explicando lo que va haciendo bajo la supervisión del formador.

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Método hipotético deductivo: Es un enfoque de la investigación que parte de una teoría sobre el funcionamiento de las cosas y deriva de ella hipótesis comprobables. Es una forma de razonamiento deductivo,

Método experimental: Implica la observación, manipulación y registro de las variables que afectan un objeto (sujeto) de estudio.

Método estadístico:Consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y cuantitativos de la investigación.

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Proceso pedagógico para llevar al alumno a encontrar una respuesta a una pegunta o una solución a un problema.

Fases:

Sensibilización: El alumno descubre un problema con una situación motivadora.

Formulación de la pregunta: Conducir a los alumnos a exponer en términos operacionales el problema.

Elaboración de un plan experimental: Qué se medirán cómo, qué se hará, de dónde se partirá.

Puesta en práctica del pan experimental: Con la guía del formador.

Análisis de los resultados: Comparación de resultados mediante diversos métodos (visual, gráfico y sacar conclusiones).

Verificación y delimitación

Formulación: Responde a la pregunta inicial de forma clara y precisa.

Exploración e integración: Aplicar en ejercicios la ley descubierta, transferida para descubrir otra cosa, usarla para resolver problemas.

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La comunicación entre alumno y formador se realiza a través de preguntas, por lo que el alumno va encontrando paulatinamente los contenidos de aprendizaje.

Características:

Los alumnos se establece a través de sucesivas preguntas elaboradas previamente o sobre la marcha.

Exige un conocimiento muy profundo de la materia y de los procesos cognitivos, afectivos y psicomotores que se puedan extraer de ella.

El objeto de este método es que el alumno extraigo o elabore el conocimiento deduciendo de las informaciones del formador o infiriendo de unos datos de partida a través de asociaciones o relaciones.