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David Ausubel nació en 1918 y falleció en 2008, ha sido un psicólogo, educador e investigador de Estados Unidos que laboró en zonas como la psicología étnica y el campo del aprendizaje. Surgió en Brooklyn, Nueva York, en 1918, y pasó toda su historia en los Estados Unidos haciendo un trabajo en diferentes universidades y centros terapéuticos.

Las ideas de David Ausubel estaban bastante influenciadas por las de Jean Piaget, en especial esas que deben ver con los esquemas conceptuales. Ausubel relacionó esta teoría con las suyas propias, en un intento de entender en más grande hondura la forma en la que los individuos adquirimos nuevos conocimientos.

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Rogers propone que nuestra personalidad se dictara de la manera que nos dedicamos a vivir la vida. A esto lo etiqueto como la persona altamente funcional la cual tiene unas características la cual la definen:
1. Apertura a la experiencia
2. Estilo de vida existencial
3. Confianza en uno mismo
4. Creatividad
5. Libertad de elección
6. Carácter constructivo
7. Desarrollo personal
Aunque sus conceptos son muy abstractos siguen siendo algo ambiguos.

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Fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista. Creador de la conocida como pirámide de Maslow. Abraham Maslow fue un psicólogo que vivió en el siglo XX. Sus ideas revolucionaron algunos aspectos de su disciplina. Abraham Maslow fue uno de los fundadores y principales impulsores de la psicología humanista.

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Para Vigotsky la educación implica el desarrollo potencial del sujeto, y la expresión y el crecimiento de la cultura humana. Luego, en un segundo momento y teniendo en claro la concepción teórica de Vigotsky, se comentarán cómo los aportes de esta teoría psicológica sustentan intervenciones de tipo didáctico.

Sobre la Teoría Sociocultural

Lev Semionovich Vigotsky , psicólogo soviético que se interesó por el campo de la psicología evolutiva y por estudiar las funciones psíquicas superiores del ser humano como el lenguaje, la memoria, atención voluntaria, razonamiento y solución de problemas. Para los seguidores del materialismo y de Marx la materia se desarrolla y se origina a través de procesos. Estos procesos son impulsados por la dialéctica la misma que se origina en el pensamiento.

El Lenguaje

Para Vigostky, el lenguaje está favorecido por las condiciones y contexto social de los individuos. La habilidad de identificar y crear signos para cada actividad cognoscitiva según el propósito de la misma, significa para Vigostky , que se ha alcanzado una forma de conducta de orden superior.

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La pirámide de Maslow fue una de las ideas mas revolucionarias que se pudieron dar aunque en muchos momentos se ha cuestionado por lo que propone, pero es una de las que se puede decir mas completa ya que motiva a la persona a conseguir la satisfacción al completar una de nuestras necesidades.

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Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense quien fue uno de los exponentes del humanismo junto a Maslow. Nacio en 1902 y murio en 1987.

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John Watson nació en 1878 y murió en 1958. Fue uno de los psicólogos estadounidenses que siguió los pasos de Pavlov. Aunque es mayormente conocido por llego a hacer el experimento con el pequeño Albert.

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El experimento con el pequeño Albert fue uno de los mas controversiales en sus tiempos. Watson después de haber experimentado con animales decidió pasar a experimentar con humanos a lo cual eligió un bebé para hacer su experimento. Una vez el bebé puesto sobre una manta se procedía golpear una lamina de metal con un tubo lo que provocaba un ruido estruendoso lo que hacia que el bebé llorara. Esto se hizo durante días hasta que un día se le puso una rata blanca. Esta rata le causo curiosidad al bebé el cual al momento de querer agarrarla se generaba el ruido con la lamina lo que hacia que el bebé llore esto se hizo otra vez durante varios días hasta que sin necesidad de hacer el ruido el bebé al estar presente la rata, este lloraba. El bebé genero un trauma y al momento de poner algo peludo cerca el bebé lloraba.

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Uno de los experimentos por lo que se le reconoce a Pavlov es por demostrar su teoría mediante un perro.

El condicionamiento clásico se denominó a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.

Un ejemplo que se presenta en la vida cotidiana es el timbre del las escuelas ya que en las escuelas, anuncia la llegada del receso. A fuerza de repetirse, los alumnos le asociarán a las sensaciones de libertad y reposo que experimentan en el recreo.

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El conductismo es una teoría psicológica que enfatiza los métodos de investigación observables, objetivos y científicos. Como consecuencia, el conductismo se centra tan solo en los comportamientos observables, y deja completamente de lado otros fenómenos como las emociones o los pensamientos, ya que no los puede medir empíricamente. Aunque esto permitió avanzar mucho en las investigaciones sobre el comportamiento humano, también acabó provocando la caída del conductismo. Con la llegada de corrientes como la psicología cognitiva, los investigadores se dieron cuenta de que para comprender a las personas es fundamental entender también su mundo interno.

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Skinner nació en 1904 y murió en 1990. Fue un psicólogo estadounidense que se dedico a especializarse en el conductismo. Y concentrándose en el estudio del aprendizaje. El planteo el condicionamiento operante el cual fue completamente distinta al condicionamiento clásico.

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Se denomina desarrollo cognoscitivo al proceso evolutivo de las capacidades mentales del niño, capacidades que intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y destrezas. La teoría del desarrollo cognitivo se la debemos a Jean Piaget . Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la acción, de la experiencia.

Periodo sensoriomotor

En esta etapa, el niño interacciona con el medio a través de los reflejos innatos que va modificando y perfeccionando por ensayo y error.

Periodo preoperatorio

Es en esta etapa cuando el pequeño desarrolla la capacidad de representación.

Periodo de las operaciones concretas

Lo más característico de esta fase del desarrollo es que el niño utiliza la lógica para hacer sus inferencias sobre los sucesos y realidades. Esto se debe a que sus conocimientos anteriores se han organizado en estructuras más complejas, unificadas.

Periodo de las operaciones formales

Es en la adolescencia cuando el niño desarrolla una operación compleja: el razonamiento hipotético deductivo. Esto significa que el adolescente, ante un problema, analiza todas las premisas y valora diferentes hipótesis sobre su causalidad o efecto. En el anterior estadio de desarrollo el niño hacía inferencias sobre la experiencia real.

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Ivan Pavlov nació en 1849 y muere en 1936. Fue uno de los científicos mas grandes de Rusia, fue uno de los impulsores del conductismo. Al mismo tiempo es reconocido por ser el descubridor de la teoría del condicionamiento clásico.

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Piaget nació en 1896 y murió en 1980 fue un psicólogo constructivista suizos de los cuales se dedicó en el desarrollo intelectual y cognitivo de los niños influyendo mayormente como se irán desarrollando mientras crecen y como se pueden ir influenciando para su desarrollo cognitivo.

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Vygotski nació en 1896 y falleció en 1934, ha sido un psicólogo pionero ruso, más popular por su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo, defendió la iniciativa que la relación social juega un papel crítico en el aprendizaje infantil.  Por medio de la relación social los chicos atraviesan un proceso constante de aprendizaje, Vygotsky que notó cómo la cultura influye profundamente en este proceso, la imitación, el aprendizaje guiado y el aprendizaje colaborativo desempeñan un papel crítico en su teoría.

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David Ausubel es conocido por haber desarrollado la teoría del aprendizaje significativo, uno de los conceptos fundamentales del constructivismo moderno. En él se defiende la idea del aprendizaje en tanto como un concepto cognitivo complejo más que meramente memorístico. Aprender no es sólo copiar en la mente datos, es dar sentido a lo recién aprendido y relacionarse con el entorno consecuentemente.
De acuerdo con la perspectiva de Ausubel, las teorías y los métodos educativos deben estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que pueden tener lugar.

Características del profesor

Debe presentar la información al alumno como debe ser aprendida en su forma final.
Presentar temas usando y aprovechando esquemas previos del estudiante.
Dar información al estudiante para que vaya descubriendo nuevos conocimientos.

Papel del educando

Recibir el tema o información del docente en su forma final.
Relacionar la información con su estructura cognitiva.
Descubrir nuevo conocimiento a partir de lo visto en clase.

Características del alumno

Poder procesar activamente la información.
Poder asimilar y retener la información.
Poder relacionar las nuevas estructuras con las previas.

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Teoría del aprendizaje significativo AUSUBEL

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Los estudios sobre el condicionamiento clásico dieron lugar a la aparición de otras teorías que pueden explicar el comportamiento y el aprendizaje, y una de ellas es el condicionamiento operante. Como conductista, Skinner creía que sólo las causas externas de comportamiento debían ser consideradas.

El refuerzo es un proceso de incrementación de la frecuencia o tasa de ocurrencia de una determinada conducta, por medio de un estímulo presentado poco después de su manifestación. Al evento que intensifica la probabilidad de que el comportamiento se repita se le denomina reforzador. El refuerzo positivo fortifica la probabilidad de un comportamiento por medio de la adición de algo. Reforzadores negativos, por otra parte, son la eliminación de los estímulos desfavorables después de la presentación de un comportamiento.

En el refuerzo negativo, el comportamiento o respuesta se intensifica por la eliminación de algo. durante los próximos días y sigues evitando el tráfico. Esto significa que el comportamiento de salir de tu casa más temprano se intensifica por la consecuencia de poder evitar este tráfico. Tanto con los refuerzos positivos como con los negativos, el comportamiento es incrementado.

En contraste con el refuerzo, el castigo es un proceso en el que un estímulo es dado después de la presentación de un comportamiento causando la disminución de la probabilidad de que éste ocurra nuevamente. El castigo negativo, también conocido como castigo por eliminación, se produce cuando un evento o resultado favorable se retira después de que un comportamiento se produce. Castigo negativo, por otro lado, es la eliminación de algo que es favorable, con el fin de disminuir la probabilidad de que vuelva a ocurrir ese comportamiento.