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UNIBAS

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La classe in cui ho effettuato la mia esperienza di tirocinio è la IVC sc. umane ed è costituita da 20 studenti, di cui 19 studentesse e 1 studente. In classe, inoltre, sono presenti due studentesse con BES.

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Mariarca (nome di fantasia) ha 17 anni e frequenta la classe quarta della scuola Secondaria di Secondo Grado Liceo Statale " Niccolò Braucci " di Caivano (Na) .

La diagnosi evidenzia: "epilessia generalizzata in soggetto con deficit cognitivo prestazionale, disturbo comportamentale ed attentivo". La studentessa beneficia dell'insegnante di sostegno per 9 ore settimanali; è stato predisposto un PEI curricolare (O.M. 90/01 art. 15 comma 1) e segue una programmazione per obiettivi minimi in tutte le discipline.
I compagni dimostrano un atteggiamento affettuoso nei suoi confronti e ciò ha permesso di creare un ambiente favorevole, nel quale Mariarca si sente accolta e protetta.

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Mariarca: ...punti di forza e di debolezza.

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Mariarca: ...punti di forza e di debolezza.

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“L’idea di questo progetto nasce in virtù del fatto che i nostri studenti hanno dovuto rinunciare ai viaggi d’istruzione da quando l’Organizzazione Mondiale della Sanità ha dichiarato ufficialmente lo stato di Pandemia”.

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“L’idea di questo progetto nasce in virtù del fatto che i nostri studenti hanno dovuto rinunciare ai viaggi d’istruzione da quando l’Organizzazione Mondiale della Sanità ha dichiarato ufficialmente lo stato di Pandemia”.

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Al contempo questo tema è stato pensato anche al fine di coinvolgere maggiormente Mariarca, appassionata di viaggi e cucina.

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OBIETTIVI, COMPETENZE, COMPETENZE CHIAVE EUROPEE, DISCIPLINE COINVOLTE, STRUMENTI, METODOLOGIE, TEMPI, 12 ore-secondo quadrimestre

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Il docente, con la metodologia del "brainstorming", chiede a ciascuno studente: "cosa rappresenta per te il viaggio?"
Il gruppo classe realizza un cartellone, sul quale ognuno ha la possibilità di scrivere liberamente la propria opinione utilizzando il colore che preferisce.

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-Visione dei film:
"MANGIA, PREGA, AMA".
"INTO THE WILD".
la cui trama è basata proprio sul viaggio.

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Mangia,Prega,Ama - Secondo Trailer Italiano (2010)

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DISCIPLINE COINVOLTE: Italiano, geografia, religione 

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FASE 2: "Realizzazione di un itinerario di viaggio"

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FASE 2: "Realizzazione di un itinerario di viaggio"

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Realizzazione di un itinerario di viaggio: Il docente dopo aver spiegato l’importanza di definire un itinerario di viaggio, ha diviso la classe in gruppi da 2/3 (peer tutoring) rispettando le scelte degli studenti circa la città da visitare virtualmente. Gli studenti hanno avuto il compito di realizzare un PowerPoint o altro prodotto multimediale, che descriva il viaggio virtuale utilizzando quante più immagini esplicative possibili e che segua un itinerario ben preciso.

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Momento di esplorazione, ricerca e selezione: attività svolta a casa e volta ad approfondire la conoscenza sia degli aspetti storico-geografici che culturali-artistici; attrazioni turistiche e naturalistiche nonché eventuali prodotti e piatti tipici.

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COMPITO DI REALTA': realizzazione in gruppo di un itinerario di viaggio in PowerPoint o con l'utilizzo di altre tecnologie.

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Per dare un input agli studenti circa la realizzazione di un itinerario di viaggio, ho realizzato questo lavoro esemplificativo con l'utilizzo dell'app "Canva"

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Per dare un input agli studenti circa la realizzazione di un itinerario di viaggio, ho realizzato questo lavoro esemplificativo con l'utilizzo dell'app "Canva"

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Mariarca, con il suo gruppo, ha scelto la città di Parigi. Per avere maggiori informazioni utili alla pianificazione del suo itinerario, la studentessa ha ricercato questo video. 

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Mariarca, con il suo gruppo, ha scelto la città di Parigi. Per avere maggiori informazioni utili alla pianificazione del suo itinerario, la studentessa ha ricercato questo video. 

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https://www.google.it/maps/dir/Aeroporto+Internazionale+di+Napoli+(NAP),+Viale+F.+Ruffo+di+Calabria,+80144+Napoli+NA/Aeroporto+di+Parigi+Charles+de+Gaulle+(CDG),+Roissy-en-France,+Francia/@44.5931951,-0.5588764,2421889m/data=!3m1!1e3!4m14!4m13!1m5!1m1!1s0x133ba81e8986d9e3:0xbf48c58ba6c9356d!2m2!1d14.289243!2d40.8847493!1m5!1m1!1s0x47e63e038e4ccf5b:0x42be0982f5ba62c!2m2!1d2.5509443!2d49.0080713!3e4

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L'itinerario di viaggio di Mariarca

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Il mio viaggio virtuale a Parigi | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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...realizzata da Mariarca, con il supporto della docente di sostegno e della sua compagna di banco.

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Gli studenti espongono i loro lavori tramite la LIM.
A questo punto si apre un dibattito (debate) sulle scelte di ognuno e circa la validità di una scelta piuttosto che di un’altra; sui pro e contro; sulla fattibilità del viaggio.
Ciascun gruppo consegna ai propri compagni le brochure realizzate, utili per eventuali viaggi "reali".

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-Parte 1: Durante l’ora di Arte ciascuno studente disegna un  qualsiasi aspetto (monumento, piatto tipico, simbolo etc) che possa rappresentare la città scelta.
Mariarca ha realizzato la Tour Eiffel

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Ogni studente, singolarmente o con il compagno scelto per il progetto, si esprime nell’arte culinaria preparando un piatto tipico della città oggetto del "viaggio virtuale".
Mariarca, insieme alla sua compagna di banco, ha scelto di preparare le crepes.

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WORDWALL: Al termine delle attività eseguite, gli studenti hanno svolto un gioco interattivo sulla piattaforma "Wordwall", creato in base a quanto emerso dai loro itinerari di viaggio. 

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WORDWALL: Al termine delle attività eseguite, gli studenti hanno svolto un gioco interattivo sulla piattaforma "Wordwall", creato in base a quanto emerso dai loro itinerari di viaggio. 

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Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

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1) Cosa non posso visitare a Barcellona? a) Sagrada Família b) Parco Güell c) La Rambla d) Monastero dos Jerónimos e) Casa Batlló 2) Dove posso visitare il cabo de Roca, punto più occidentale del continente europeo? a) Spagna b) Francia c) Irlanda d) Portogallo e) Italia 3) Cosa posso visitare a Londra? a) Museo del Louvre b) Buckingham Palace c) Palazzo di Diocleziano d) Partenone e) Castello dei conti di Fiandra 4) Dove sono se per colazione mi servono dei Churros? a) In Belgio b) In Italia c) In Germania d) In Francia e) In Grecia 5) Se in un ristorante chiedo un "Irish Stew", cosa voglio mangiare? a) Una zuppa di pesce b) uno stufato di carne c) una zuppa di patate d) Una fonduta di formaggio e) un dolce al limone 6) Dove trovo la spiaggia di Elafonissi ? a) Albania b) Grecia c) Italia d) Portogallo e) Marocco 7) Cosa non posso visitare se sono in Marocco? a) Giardini Majorelle b) Moschea della Koutoubia c) Tombe dei Saaditi d) Palacio de Bellas Artes 8) dove posso trovarmi se ordino una paella? a) Madrid b) Ankara c) Amsterdam d) Berlino e) Vienna 9) Quale tra questi monumenti posso visitare a Berlino? a) Moschea Blu b) Big Ben c) Ponte Carlo d) Ponte D. Luis e) Porta di Brandeburgo 10) Se mangio un Brezel, sto mangiando un pane tipico di quale Paese? a) Germania b) Spagna c) Italia d) Irlanda e) Grecia

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1) Cosa non posso visitare a Barcellona? a) Sagrada Família b) Parco Güell c) La Rambla d) Monastero dos Jerónimos e) Casa Batlló 2) Dove posso visitare il cabo de Roca, punto più occidentale del continente europeo? a) Spagna b) Francia c) Irlanda d) Portogallo e) Italia 3) Cosa posso visitare a Londra?

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Per Mariarca, nello specifico, è stata anche valutata la capacità di lavorare in gruppo, di reperire, organizzare e riutilizzare le informazioni, l'impegno e la partecipazione.
Inoltre, per l'intero gruppo classe, è stata proposta un'autovalutazione delle competenze.

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"Le persone non fanno i viaggi, sono i viaggi che fanno le persone"                                                        John Steinbeck

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"Le persone non fanno i viaggi, sono i viaggi che fanno le persone"                                                        John Steinbeck