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Figura 1. Sistema de ensino e aprendizagem autônoma (Garbin, 2008). 

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No método de ensino que caminha para a aprendizagem autônoma, o aluno precisa tomar decisões para escolher seu caminho e participar de experiências que sejam significativas para seu aprendizado (FREIRE, 2004).  O relacionamento entre os alunos e professores que participam desse processo deve ser fortalecido, e as experiências vividas deverão ser valorizadas. A dinâmica deste processo de aprendizagem é circular (Figura 1) e seu acompanhamento é fundamental para as relações e para a construção do processo de aprendizagem.
Com o passar dos anos e com o progresso da tecnologia computacional, novos mecanismos de comunicação permitiram o avanço das atividades interpessoais, favorecendo trocas de mensagens pelo ambiente eletrônico, sistemas de conferências e salas de discussões virtuais. Masetto (2003) alega que “a ênfase no processo de aprendizagem exige que se trabalhe com técnicas que incentivem a participação dos alunos, a interação entre eles, a pesquisa, o debate” (p.143).

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Figura 2 - Computador utilizado como máquina de ensinar, como ferramenta de autoria e como meio de interação social (PIMENTEL; CARVALHO, 2020). 

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A Educação a Distância vem sendo impulsionada pelos computadores em rede, pela popularização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Todavia, apesar das tecnologias digitais em rede terem potência para promover a interação social, no contexto da EAD essas tecnologias são geralmente usadas como um meio de difusão de conteúdo. Nessa perspectiva, os computadores em rede representam uma “evolução” das mídias, que inauguraram uma terceira geração da Educação a Distância, mas não modificaram o modelo de comunicação de massa, predominantemente unidirecional, típico das gerações predecessoras

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Figura 3 - A aplicação da tecnologia como uma ferramenta promissora para aprendizagem. 

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Nos tempos atuais, os processos educativos necessitam adaptar-se às características da sociedade moderna, composta por indivíduos com perfil já adaptado pela convivência com a tecnologia. As crianças de hoje entram em contato com a tecnologia, desde os primeiros anos de vida e, com isso, crescem familiarizadas com as novas formas de interagir, trocar conhecimentos e realizar estudos. É possível observar que nesse contexto, os alunos buscam estudar assuntos de diversas áreas, que se interligam, conceituada como interdisciplinaridade, no qual, o mesmo tema pode ser abordado por diferentes contextos.
Com isso, apesar das tecnologias digitais em rede possibilitarem a comunicação online, e proporcionarem aos estudantes um ensino a distância, também é possível encontrar limitações nesse processo de ensino remoto. Levando em consideração a opinião dos alunos sobre suas preferências em estudarem sozinhos ou em rede.

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Trabalhos utilizados - Leitura recomendada

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Trabalhos utilizados - Leitura recomendada

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1.  FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 30 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004. 148 p.

2. MASETTO, M.T. Mediação Pedagógica e o Uso da Tecnologia. In: MORAN, J. M. M.; MASETTO, M.T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 7 ed. Campinas: Papirus, 2003a. p.133-173.

3. PIMENTEL, Mariano; CARVALHO, Felipe da Silva Ponte. Aprendizagem online é em rede, colaborativa: para o aluno não ficar estudando sozinho a distância. SBC Horizontes, jun. 2020. ISSN 2175-9235. Disponível em: <http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/06/02/aprendizagem-em-rede>. Acesso em: 29 de maio de 2022.