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Actividad de reflexión sobre la escritura académica

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Actividad de reflexión sobre la escritura académica

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Escribir académicamente supone comunicarse de manera escrita mediante marcos metodológicos de la escritura. Estos marcos unifican una forma cultural de comunicarse que responde a la cultura académica en la que se sostiene determinado lenguaje escrito y oral.

Aprendemos a escribir académicamente a lo largo de nuestro trayecto en las instituciones educativas, además este aprendizaje se produce con la ayuda de un guía que oriente este proceso.  En algunos casos el aprendizaje puede ser   autodidacta, sin embargo, la mayoría de las personas necesitan de un andamiaje para lograr esta competencia.

Con respecto a las dificultades que presenta la escritura académica puede estar en relación a la cultura en la escritura y lectura de cada persona. Es decir, que puede verse como una dificultad o no. Sin embargo, hay que reconocer que las herramientas para una escritura académica no siempre estuvieron al alcance de todos y que las estructuras de validación de determina expresión escrita responde a una lógica que no se practica en el lenguaje cotidiano, por lo que para la práctica resulta ser una dificultad.

Luciana Torres Gallardo

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La escritura académica supone un texto, que puede ser plasmado por diferentes formatos o producción de contenido, y dejando con claridad, de manera explicita, a través del buen manejo léxico, de puntuación,  la intención de lo que se quiere transmitir como idea.
Lo aprendemos a hacer, cuando surge la necesidad de clarificar determinada intencionalidad en la escritura.
Las dificultades que presenta la escritura académica, supone una tensión discursiva entre lo que se quiere o intenta transmitir, con lo escrito o simplemente, con la decodificación del interprete.

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1. ¿Qué supone escribir "académicamente"?

Supone un resultado en producciones escritas por cualquier actor académicos, principalmente docentes y estudiantes. Esta escritura, permite una forma compleja, pero necesaria en la comunicación y el aprendizaje.

2. ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Considero que aprendemos desde que neurológicamente, en el desarrollo infantil, el ser humano inicia sus primeros trazos en los primeros años de vida, concretamente hacia los dos años. Esto, se va potenciando en el momento de la escolarización con la alfabetización.

3. ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

La mayor dificultad que considero es una de las principales, corresponde a no  tener una estructura mental, que logre la organización jerárquica sobre lo que se quiere escribir.

Saludos.

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1. ¿Qué supone escribir "académicamente"?

Escribir   "academicamente" es, para mí poder producir textos orales y escritos para el ámbito academico.  Para ello es necesario conocer las normas establecidas, ortografía y convenciones
2-¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Aprendemos a hacerlo leyendo, escribiendo, consultando las normas, trabajando colaborativa con otros.
3- ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?
Las dificultades que presenta es que sea claro y se entienda el punto que se quiere desarrollar. Otra dificultad es la inserción correcta de las citas.

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1.                   ¿Qué supone escribir "académicamente"?

Pienso que escribir académicamente supone todas las producciones escritas, utilizando un vocabulario adecuado, normas gramaticales y de ortografía, con coherencia y cohesión.

2.                  ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Aprendemos a medida que vamos adquiriendo prácticas de lectura y escritura. Creo que el comienzo es en la escuela, pero no es una escritura académica experto, tiene limitaciones.

3.                   ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Las dificultades creo que están relacionadas con la falta de práctica con este tipo de escritura. También en cómo organizamos el texto plasmando nuestras propias palabras con cita de autores.

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¿Qué supone escribir "académicamente"?

Para mí supone mantener un código formal de escritura, que responda a características del discurso académico, respetando su estilo y convenciones.

¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Deberíamos ir construyendo aprendizaje a lo largo de nuestra formación académica. Sin embargo, parecería ser que aprendemos a partir del error cuando se nos pide escribir determinados textos, sin saber qué formato/ características tiene.

¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Considero que las dificultades que presenta son en relación a esas características, normas, estilos, etc. Que mencionaba en un principio como distintivas, y que suelen desconocerse.

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Leila Tornello
¿Qué supone escribir "académicamente"?

Según mi punto de vista, escribir académicamente supone plasmar en textos de diversos formatos: experiencias, análisis e investigaciones desarrolladas en el marco universitario o profesional.

Dichos textos, tienen la función de resguardar y divulgar el conocimiento científico de cada área de estudio.

¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Lamentablemente, la mayoría del aprendizaje sólo queda circunscripto al currículo de nivel secundario, pudiendo culminar dicho nivel con conocimientos de redacción sobre ensayos, críticas, monografías y en algunos casos, investigaciones.
Muchas carreras universitarias no poseen la Tesis o Tesina como presentación obligatoria, por lo tanto, los profesionales que egresan sin este requisito, tampoco tuvieron la oportunidad de acceder a los talleres de escritura.

¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Considero que la mayor dificultad que presenta la escritura académica, consiste en la falta de capacitación y práctica desde las aulas universitarias. Tales fallas, son las responsables de la carencia de herramientas referidas al formato, la gramática y la ortografía.

Saludos.

Leila

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¿Qué supone escribir "académicamente"?

La escritura académica nos permite construir el conocer y aprender sobre una disciplina, indispensable para el aprendizaje y la construcción de conocimientos en las diferentes disciplinas insertas en contextos académicos.

¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Aprendemos a hacerlo cuando estamos en contacto con textos académicos y mediante la práctica de escritura continua de textos desde sencillos a más complejos.

¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Las dificultades las relaciono con obstáculos contextuales o relacionados con las competencias lingüísticas.

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Les comparto mi reflexion:

1. ¿Qué supone escribir "académicamente"?
Entiendo por escribir académicamente todas las producciones escritas que se realizan en el espacio académico, trabajos, exposiciones, tesis y ensayos.

2. ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?
Se requiere leer, escribir, pensar antes de escribir, volver a leer lo escrito. También investigar tips de escrituras académicas, para poder redactar con claridad el texto.

3. ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?
Las dificultades que presenta la escritura académica para escribir teniendo en cuenta la perspectiva del lector.

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Cerramos la actividad de la primera semana de clases… ¡Gracias por participar! Quiero comentar algunas intervenciones que pusieron de relieve el marco institucional de la escritura académica y la circulación de los textos académicos. Como señalaron, escribimos para otros, en el caso de la escritura académica esos otros son miembros de la comunidad científico-académica (especialistas, investigadores en formación, profesores, alumnos, evaluadores, etc.) Los saberes discursivos que ponemos en juego cuando escribimos en el ámbito académico complementan los conocimientos específicos de una disciplina y contribuyen en la construcción de una identidad académica. Formar parte de la cultura académica implica poder producir textos que circulen y sean aceptados por la comunidad científico- académica.

Comparto con ustedes parte de un capítulo del libro La escritura acdémica en la formación universitaria de Maria Inês Côrte Vitória que desarrolla muchas de las consideraciones que fueron surgiendo en este muro.

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Valeria Bustos    Reflexiones sobre las concepciones socialmente compartidas de la escritura académica.     

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Valeria Bustos    Reflexiones sobre las concepciones socialmente compartidas de la escritura académica.     

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1. ¿Qué supone escribir "académicamente"?
Escribir académicamente supone realizar producciones en ámbitos formales -académicos- y donde se realiza sobre la base de criterios lingüísticos, normas, reglas, etc.
2. ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?
Podemos hacerlo en nuestros ámbitos profesionales, cuando tenemos la intención de comunicar ideas, reflexiones o conocimientos construidos. Además, es un proceso que podemos continuar desarrollando, profundizando, aprendiendo y mejorando durante toda la vida.
3. ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?
Tomar ideas de otros y citarlas correctamente. Construir de manera coherente y organizada un relato

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¿Qué supone escribir "académicamente"?

Escribir académicamente entiendo que tiene que ver con las producciones escritas que se realizan en el ámbito académico, el autor desarrolla una serie de competencias lingüísticas, conoce en profundidad el contenido que va a producir y al público al que se va a dirigir.

¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Cuando aprendemos a desarrollar diversas competencias como planificar, organizar, producir, revisar. Esto se va desarrollando a partir de la practica en la escritura y la lectura.

¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Alguna de las dificultades que se presentan creo que tienen que ver con lograr ordenar las propias ideas que se tiene sobre una temática y poder articular la mismas con la información seleccionada a partir de las fuentes o citas utilizadas.

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Hola a todos/as. ¡Gracias por sumar sus reflexiones!
Quisiera retomar algunos aportes muy interesantes de los/as compañeros/as. Varios mencionan normas y convenciones asociadas a la escritura académica. Efectivamente, hay protocolos de escritura, modos de decir vinculados a lo académico o, en particular, a diferentes disciplinas, que es importante interiorizar. Ahora bien, muchas veces se confunde la rigurosidad en la construcción y la difusión del saber con una escritura críptica, opaca, enredada. Imagino que todos han tenido experiencias de lectura de ese tipo de textos, poco amigables con el lector, que resultan un desafío para la lectura. En cambio, es posible, y deseable, escribir en el ámbito académico con claridad y sencillez. Se puede "cuidar" al lector ofreciéndole, a través de diferentes recursos, orientaciones para recorrer el texto, retomando y reformulando las ideas centrales, por ejemplo, para que no pasen desapercibidas. Algo de eso vamos a trabajar en las próximas semanas...

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¿Qué supone escribir "académicamente"?

Reflexionando, creo que escribir académicamente supone conocer en profundidad la temática de la cual se pretende escribir pero, también, el contexto donde se va a escribir, el público al cual va a estar dirigido esa escritura y las formalidades de la misma (tipología y tamaño de fuente, citas, criterios).

¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?
Investigando las formas de escritura (leyendo a autores que se hayan dedicado a esta temática en específico como también a quienes la hayan llevado a cabo). Coincido con Juan Pablo que leyendo y viendo como lo hicieron otros y practicar. Entiendo que esta práctica implica que se realice en todo momento que se presente la oportunidad, sobre todo a medida que uno se va formando y en la cotidianeidad de la profesión.

¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Las dificultades que presenta la escritura académica dependerá de la complejidad y desafío para quien escribe respecto a lo que se mencionó al comienzo: la temática a escribir, el contexto, el público y la formalidad de la escritura académica.

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Hola a todos!
A continuación les comparto mi reflexión en torno a las preguntas realizadas:

1- ¿Qué se supone escribir académicamente?
Desde mi experiencia, escribir académicamente, es llevar a cabo un escritura acorde a las pautas discursivas propias de la cultura académica. En este sentido, la escritura debe respetar las reglas propias de los distintos tipos discursivos que se producen  en el ámbito de la educación superior, cuyo objetivo fundamental es la difusión y producción de conocimiento.
2- ¿Cómo y cuándo aprendemos hacerlo?
Aprendemos hacerlo cuando nos insertamos o tenemos contacto con la cultura académica, mediante la práctica continua y por supuesto cuando somos expuestos a textos que pertenecen al discurso académico.
3- ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?
Las dificultades que presenta esta práctica tienen que ver con el aprendizaje y la aplicación de las pautas, normas o regla que la rigen, y su utilización para plasmar ideas o producir conocimiento.
Otra dificultad  es el de poder articular el propio discurso con el de expertos o fuentes con las que se está trabajando.

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1. ¿Qué supone escribir "académicamente"?

Entiendo que supone discurrir apartir de reglas que le son propias a géneros del discurso científico, como la univocidad u objetividad, lo que conduce a desambigüar la propia escritura para trabajr con términos  teóricamente definidos.

1. ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

La utilización de técnicas de estudio, creo que contribuyen a ordenar la escritura.

1. ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Creo que las dificultades están dadas por la tensión que se da entre la complejidad que supone la escritura académica, la necesidad de claridad y la búsqueda de un lector apropiado a ese discurso.

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Hola a todos/as:
¡Gracias por sumar sus reflexiones!
Como mencionan, hay un estilo académico con modos de decir, normas de citación, léxico, etc. específicos. Creo que, en este sentido, es fundamental destacar cómo aprendemos a escribir en ese marco. En este curso proponemos un abordaje sencillo: la explicitación de lo que se entiende por discurso académico y de lo que se espera de un texto académico. Muchas veces nos decepcionamos con los trabajos de los alumnos sin tener en cuenta que no siempre conocen las características de los textos que les pedimos escribir. Por eso, quisiera enfatizar la importancia de no dar por sabido, por ejemplo, el conocimiento de determinados géneros discursivos. Se aprende a escribir en el ámbito académico explicitando y compartiendo lo que podría parecer obvio. Por otra parte, construir una voz académica es un proceso que lleva mucho tiempo y mucha práctica y, como comentan, se da en el contexto de diferentes campos disciplinarios, cada uno con sus particularidades desde un punto de vista discursivo.
Leer y referenciarnos en otros autores, como han señalado, es parte de este proceso.
Seguimos...

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Comparto algunas reflexiones en torno a los interrogantes propuestos:

¿Qué supone escribir "académicamente"?

Creo que escribir “académicamente” responde a criterios lingüísticos y epistemológicos específicos de cada disciplina. Supone cierta experticia en el quehacer académico.

¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Considero que es un proceso que requiere de lectura, análisis crítico, vinculación con espacios académicos, correcciones, ejemplos, ejercitación entre otros aspectos.

Entiendo que el aprendizaje de la escritura académica siempre puede ser perfeccionado y actualizado, como un proceso que transcurre a lo largo de la vida.

¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Algunas dificultades que puedo mencionar son aquellas especificidades técnicas y teóricas de las diversas disciplinas que confluyen una producción escrita, el respeto de” reglas lingüísticas” y criterios a la hora de realizar citas.

Saludos

Antonela

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El aporte lo realizo sin lectura previa ni distinciones de palabras para poder plasmar lo que hasta ahora creo y conozco.

1. ¿Qué supone escribir académicamente"?

A mi reflexión, sin leer ni hacer mas distinciones que las vivencias cotidianas y lo explorado hasta el momento creo que escribir es documentar, bajar a lo tangible mis pensamientos, que puedan quedar en un lugar de consulta, de documentación para ser abordados en cualquier momento, y en cuanto a académicamente es llevarlo al espacio más alto de la sabiduría, para el servicio del otro.

2 ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Aprendemos a hacerlo haciendo principalmente, practicando, leyendo y viendo como lo hizo otra persona.

Cuando surge el interés, el acompañamiento y la predisposición de pasar de una instancia de no saber y poder hacerlo a poder hacerlo. Creo que el llegado a este punto, es importantísimo el acompañamiento de quien tiene ese aprendizaje, de sus comentarios, observaciones para ajustar lo dicho en aras de generar calidad y claridad de las acciones.

3. ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Quizás el orden y organización académica, el espacio y la forma, la orientación.

Ordenando la idea sería el cómo hacerlo, luego el que, distinguiendo al quien esta dirigido.

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Hola a todos/as:
Les propongo reflexionar sobre las concepciones socialmente compartidas en torno a la escritura académica. ¿Qué supone escribir "académicamente"? ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo? ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Los/as espero para empezar a pensar juntos/as...

No olviden incluir su nombre en sus intervenciones.