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Canviar la forma de ensenyament, establint metodes que no es basen en una nota d'un examen, sinò en la comprensió d'els coneixements.

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Hoy en día se piensa que las FP son para personas "menos capacitadas para el estudio" pero esto no es así, hay que inculcar la importancia de estas desde la ESO y Bachillerato 📕

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SISTEMA EDUCATIU_Plantilla fòrum autonòmic_ DADES_ Model

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Sesiones mejoradas de educación sexual en IES

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Sesiones mejoradas de educación sexual en IES

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El sistema educativo actual no deja un espacio real a la educación sexual en las aulas, más allá de la reproducción cisheteronormativa.
Es necesario financiar personal cualificado con un programa moderno y real que apoye a la población adolescente

RAZONES QUE LA JUSTIFICAN
- Poca información y anticuada sobre sexualidad en los centros educativos
- Aumento en las necesidades de orientación sexual entre la población joven
- La población joven tiene un comportamiento más abierto en este tema y las actividades/iniciativas que se desarrollan no se corresponden con su realidad

OBJETIVOS
- Desarrollar conductas responsables en el ámbito de la educación sexual, alcanzando bienestar y satisfacción en el ejercicio de la sexualidad
- Combatir los discursos de odio en contra de personas con diferente orientación sexual
- Promover el autoconocimiento como un factor de autoestima y de atención a la salud
- Promover relaciones sanas y valores de igualdad

EXPLICACIÓN
Diseño de un programa socioeducativo innovador y centrado en las necesidades del alumnado, donde se traten temas referentes a los diferentes ámbitos de la sexualidad, llevado a cabo por personal cualificado y especialista. Esta iniciativa tiene que ser estable en el tiempo, no como hasta ahora, que se dedicaban muy pocas horas al año, de forma puntual.
RECURSOS
-Personal especialista sobre sexualidad juvenil
- Coordinación con centros educativos
- Que se reserve en el currículo educativo unas horas anuales para el programa y que sea de carácter obligatorio para todos los centros educativos de educación secundaria

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SISTEMA EDUCATIU_Plantilla problemes - propostes

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Quina proposta/es presentaries a l'Administració pública? 

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Quina proposta/es presentaries a l'Administració pública? 

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1. Fem la proposta: títol, motiu i descripció
2. Revisem i expliquem totes les propostes
3. Votem individualment (like/dislike) i recomptem
4. Debatim les propostes per consensuar-les
5. Redactem les propostes

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Enllaç per a registrar-se en la plataforma de Participació de la Generalitat Valenciana
(on penjarem les propostes que treballem per a votació pública).

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GVA Participa és el portal de participació ciutadana de la Comunitat Valenciana. Iniciatives, votacions, elaboració normativa, associacionisme, pressupostos participatius…

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Asignatura de valores y civismo adaptadas a la ESO

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Asignatura de valores y civismo adaptadas a la ESO

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Desde los colegios ya tienen una asignatura que se llama valores, pero en los institutos falta implantarla de forma obligatoria , sería interesante hacerlo en la hora de tutoría por parte del profesorado o profesional cualificado.

RAZONES QUE LA JUSTIFICAN
- Luchar contra el bullying, discriminación y marginalización de las minorías
-Aprender a vivir en sociedad

OBJETIVOS
- Educar en valores por la convivencia en sociedad
-Acabar con la discriminación en los centros educativos

EXPLICACIÓN
Actualmente, se imparte por maestros no especializados y sin contenidos mínimos a impartir y en muchos casos los contenidos no son voluntarios del centro educativo. Se trata de que todos los centros impartan la asignatura de manera obligatoria.

RECURSOS
-Currículo académico fijado por autoridades educativas.
-Contratación de personal cualificado o especializado en la materia.

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Brindar una millor orientació professional en les etapes de ensenyança bàsica

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El hecho de que España sea un país el cual discrimine de forma alarmante a las personas que prefieren estudiar una FP superior frente a un estudio universitario, en parte opino que puede ser por la propia discriminación que hay en la categoría laboral en la que se localiza una gran cantidad de puestos de trabajo provenientes de una FP superior frente a un estudio universitario, esta brecha salarial influye en la mala vista que tiene la sociedad hacia una persona con FP superior frente a una persona con carrera universitaria.

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Renovar todo el curriculum de asignaturas del actual sitema de contenidos masivos y dispares basados en la memorización y escupido (que en muchísimos casos ni al profesorado les da tiempo a terminar) por esos conocimientos enfocados al desarrollo de adult@s críticos y consecuentes: salud y nutrición humana, gestión emotional, funcionamiento del sistema tributario y de presupuestos públicos, derechos y responsabilidades, relaciones con la administración y con el sector privado...

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Canalitzar d'una manera se sostenible les ajudes dels fons europeus en el creixement i el foment de l'economia

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El sistema educativo es MUY ineficiente. Para los resultados que se obtienen del tiempo invertido (“obligatoriamente”), la eficiencia es muy pobre.

Los estudiantes hacen más horas en clase de lo que deberían, especialmente en formación profesional.

Se deberían modificar los reglamentos que regulan cada ciclo formativo para exigir la asistencia justa y necesaria, ni más y menos.

Parece una tontería, pero en la práctica podríamos estar hablando de 2 horas más al día que podría tener un alumno para hacer lo que desee.

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En España si no tienes papeles no puedes acceder a algo tan básico y TAN NECESARIO COMO LA EDUCACIÓN :)

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Existen muy pocos orientadores y orientadoras en los centros educativos y bajo mi experiencia personal, no me han sido de ayuda.
Propongo que en los centros también se pueda contar con la ayuda directa (para esto y otros temas relacionados) de los y las educadores y educadoras sociales además de fomentar, difundir y utilizar a integradores e integradoras.

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Se ha hecho mucho incapié entre universidad Vs FP pero es realmente con el Bachillerato donde se da esta elección, y en muchos casos da la sensación de que, quién "vale" sigue el camino "normal" hacia bachillerato y, quién no le toca salirse y entrar a esa segunda opción.
Desde un inicio hay que vender que no es así tras terminar la ESO sino que es un camino que se bifurca, explicandoles las ventajas e inconvenientes de ambas opciones con el fin de hacer más natural esa decisión

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Consolidació i ampliació de hores lectives en formació de valors, ètica i moral per una bona base humanitària i pensament crític

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Donar ajudes directes aquelles persones que demostren un interès formatiu excepcional i que siguen de baixos recursos

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Sustitución/implantación (en CV) de fondo de garantía juvenil del gobierno de España 🇪🇸

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Sustitución/implantación (en CV) de fondo de garantía juvenil del gobierno de España 🇪🇸

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Actualmente el fondo de garantía de juvenil ayuda a las empresas para contratar a gente joven a cambio de estas contratarlos con un "contrato indefinido".

El caso se vuelve contradictorio cuando con un salario, no acorde a tus tareas como emplead@, es inferior a lo anteriormente mencionado.

Es por ello que dicho fondo de garantía juvenil debería de "velar" más por ayudar económicamente/moralmente a l@s trabajador@s jóvenes, así como de disponer de diversas herramientas de gestión para el/la emplead@

Todo es cuestión de ambas partes... 🤗

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Canviar el sistema de valoració d'exàmens i implantar un nou criteri d'avaluació.

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“Cambio” de Ley, igual planteamiento que la anterior ley

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Gran parte del profesorado imparte sus clases a desgana y desmotiva al alumnado

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En situaciones de acoso, el cual va en auge continúo y no parece tener fin, el profesorado, excepto en honrosas excepciones destaca por su inacción, esto debido a, posiblemente no darle importancia o no toda la correspondiente pensando que "es algo de la edad", y, este problema normalmente en lugar de mantenerse va escalando en aumento y tristemente ha logrado que muchas personas a lo largo de estos años acaben dejando los estudios, acaben suicidándose o realizando actos que no habrían hecho en situaciones comunes como la autolesión. A día de hoy, hay centros que si llegan a mostrar una real preocupación por estos problemas, pero el hecho de que siga habiendo tanto acoso es porque las cosas no funcionan.

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MEJOR DISTRIBUCIÓN DE LAS TRANSFERENCIAS ESTATALES 

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MEJOR DISTRIBUCIÓN DE LAS TRANSFERENCIAS ESTATALES 

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Las becas a estudiante, como la del Ministerio o la de la Generalitat, están mal repartidas. A muchas personas les dan bastante más dinero del que necesitan, mientras que a otras les dan nada.

Me parece más importante el desarrollo de ayudas para empresas que generen empleo para que los estudiantes puedan optar a más puestos de trabajo cuando acaben sus estudios.

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TRANSVERSALITZACIÓ ENTRE  ELS CENTRES EDUCATIUS I LLARS JUVENILS

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TRANSVERSALITZACIÓ ENTRE  ELS CENTRES EDUCATIUS I LLARS JUVENILS

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Em pareix imprescindible i urgent que el professorat dels centres educatius i les tècniques de joventut dels espais juvenils treballen conjuntament amb el jovent cap a la mateixa direcció.

Els i les joves han de estar formats/des o tindre una base de cada matèria, i persupost i més important, estar formats en valors, habilitats, coneixements, i un gran ETC.

Per aquests motius em sembla que les professionals de joventut hauríen de tindre unes hores i una continuitat en els centres educatius, per poder educar en companyia de la resta de professors (no especialitzats en joventut).

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Tenir la capacitat de poder aportar nous recursos per treballar en les aules.
Que no només és quede en els llibres o apunts. Poder facilitar i que els profes s'impliquen més en l'hora d'impartir les classes. Ja siguen PowerPoint, vídeos o altres ferramentes per fer classes més dinàmiques.
També facilitar que l'alumnat pugue utilitzar ferramentes digitals, més enllà d'usar-ho per fer treballs.

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Desarrollar un plan de atención individualizada en sistemas educativos.

• Orientación de estudios
• Salud mental
• Conflictos entre iguales

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Consideramos que desde pequeños debemos tener acceso a las habilidades sociales ya que desde pequeños comenzamos a relacionarnos con la vida y con las personas, herramientas de comunicación, inteligencia emocional…

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Formar a les docents en habilitats per enfrontar la realitat de la convivència de l’alumnat a les aules.

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Formar a les docents en habilitats per enfrontar la realitat de la convivència de l’alumnat a les aules.

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RAONS

La formació que te i segueix rebent avui en dia el professorat, sobretot a IES, es insuficient en la qüestió educativa més enllà del contingut acadèmic, és a dir, la part personal i grupal.

La educació en valors, respecte, habilitats socials, rebuig del discurs d’odi, etc… recau, actualment en la Educació No Formal, ja que, a les aules, difícilment es treballen amb la suficient professionalitat i sensibilització que requereixen l’etapa de l’adolescència.

Objectius

Aconseguir la bona/màxima convivència saludable a les aules tenint en compte la realitat social actual.

Formar al professorat en estratègies de convivència per treballar a les aules de forma transversal.

Formar a les docents en habilitats per enfrontar la realitat de l’alumnat a les aules.

Es necessari que el professorat de l’educació formal, ademés de donar el contingut de la seua assignatura, siguen capaços també de formar en estratègies per treballar amb l’alumnat de manera transversal valors de respecte (rebuig del discurs d’odi), comunicació no violenta, habilitats socials, metodología de treball en equip i participació.

Per la cual cosa proposem que les professionals de joventut, junt amb professionals de cada àmbit a tractar (mediació, psicología, sexología,etc), puguen impartir formacions al professorat als IES per dotarlos d'aquests recursos y transformar la realitat des d’un espai com es la educació formal que ens assegura que arribe a la joventud.

RECURSOS

Contractació de qersonal qualificat per a executar aquestes formacions arràn del País valencià.

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Formar en habilitats educatives a les docents per enfrontar la realitat

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Formar en habilitats educatives a les docents per enfrontar la realitat

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Les docents de hui en dia saben donar la seua assignatura pero no tenen l'obligació d'estar formades en habilitats per a la docencia com dinamització grupal, participació activa, treball en equip, rebuig del discurs d'odi, foment de la igualtat... es a dir, tot el que es deixa per a treballar a la Educació No Formal. Açò ha de caviar, no podem esperar a caviar el mon a les xarrades puntuals.

RAONS

-        La formació que te i segueix rebent avui en dia el professorat, sobretot a IES, es insuficient en la qüestió educativa més enllà del contingut acadèmic, és a dir, la part personal i grupal.

-        La educació en valors, respecte, habilitats socials, rebuig del discurs d’odi, etc… recau, actualment en la Educació No Formal, ja que, a les aules, difícilment es treballen amb la suficient professionalitat i sensibilització que requereixen l’etapa de l’adolescència.

Objectius

-        Aconseguir la bona/màxima convivència saludable a les aules tenint en compte la realitat social actual.

-        Formar al professorat en estratègies de convivència per treballar a les aules de forma transversal.

EXPLICACIÓ

Es necessari que el professorat de l’educació formal, ademés de donar el contingut de la seua assignatura, siguen capaços també de formar en estratègies per treballar amb l’alumnat de manera transversal valors de respecte (rebuig del discurs d’odi), comunicació no violenta, habilitats socials, metodología de treball en equip i participació.

Per la cual cosa proposem que les professionals de joventut, junt amb professionals de cada àmbit a tractar (mediació, psicología, sexología,etc), puguen impartir formacions al professorat als IES per dotarlos d'aquests recursos y transformar la realitat des d’un espai com es la educació formal que ens assegura que arribe a la joventud.

RECURSOS

Contractació de qersonal qualificat per a executar aquestes formacions arràn del País valencià.

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Implementación y promoción del valenciano en personas que desconocen el idioma

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Implementación y promoción del valenciano en personas que desconocen el idioma

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Ayuda y apoyo a personas que vienen de otros lados, en cuanto a enseñanza del valenciano.

RAZONES QUE LA JUSTIFICAN
-Los ayuntamientos no se preocupan por la falta de conocimientos que sufren las personas que provienen de regiones y zonas no valenciano parlantes.
-La importancia imperante del mitjà dentro del ámbito laboral público y privado.

OBJETIVOS
-Expandir hacia los nuevos habitantes de la CV la lengua propia del territorio, promoviendo a su vez su preservación

EXPLICACIÓN
Con la presente propuesta queremos exponer la situación de muchas personas que emigran al territorio valenciano y no conociendo del idioma autóctono se encuentran con diversas dificultades. Por ello proponemos que se elaboren una serie de programas en virtud de los cuales se facilite el aprendizaje al valenciano a este grupo, independientemente de la situación económica en la que se encuentren. Se podría hacer el "mes del valenciano" que en algunos municipios ya se realizar.

RECURSOS
Apoyo económico de las organizaciones, así como del gobierno autonómico y local.
-Creación de centros especializados en Valenciano (EOI más baratas)

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Asignatura de valores y civismo adaptadas a la ESO

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Asignatura de valores y civismo adaptadas a la ESO

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Desde los colegios ya tienen una asignatura que se llama valores, pero en los institutos falta implantarla de forma obligatoria , sería interesante hacerlo en la hora de tutoría por parte del profesorado o profesional cualificado.

RAZONES QUE LA JUSTIFICAN
- Luchar contra el bullying, discriminación y marginalización de las minorías
-Aprender a vivir en sociedad

OBJETIVOS
- Educar en valores por la convivencia en sociedad
-Acabar con la discriminación en los centros educativos

EXPLICACIÓN
Actualmente, se imparte por maestros no especializados y sin contenidos mínimos a impartir y en muchos casos los contenidos no son voluntarios del centro educativo. Se trata de que todos los centros impartan la asignatura de manera obligatoria.

RECURSOS
-Curriculum académico fijado por autoridades educativas.
-Contratación de personal cualificado o especializado en la materia.

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Disponer de más profesionales en los centros educativos, donde puedan orientar al alumnado de cómo hacer un currículum por ejemplo, ayudarles a que conozcan mejor las carreras universales o los FP, aspectos o inquietudes que puedan tener con respecto a estudios superiores o el mundo laboral.

RAONS QUE LA JUSTIFIQUEN
-Poc coneixement de fer un CV
- Desconeixement de la diversitat d'ofertes formatives.

OBJECTIUS
- Complimentar l'educació formal amb els coneixements dels tècnics i tècniques de l'educació no formal.

EXPLICACIÓ
Pensem que no hi ha suficients professionals i els que existeixen no són de molta utilitat. No estan actualitzats i aparenten estar poc formats creant inseguretat del alumnat. Ens agragaría poder accedir des dels centres educatius a aquesta informació mitjançant altres especialistes.

RECURSOS
Que els ajuntaments dels diferents municipis creen una bossa de treball per als i les tècnics i tècniques de l'educació no formal per a poder reubicar-los oferint-ne una plaça en diferents centres educatius.