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Act It Out: (Actúa)

The listed video is an idea of what our assignment today will consist of.
(El video listado es una idea de en qué consistirá nuestra tarea de hoy.)

Today We Will:
1. Students will review the states of matter that have been discussed during class.

2. Students will work together in groups to act out the different properties of matter.

Solid - standing close together arms interlocked together.

Liquid – walk around the classroom but remain locked together with at least one person to change shape

Gas – move around freely letting go of anyone you were holding which allows you to change shape.

3. The leader of the group will discuss what state of matter that the students are acting out and describe the phase that is being acted out.

4. Students will move through each phase the same way and act out the way that the phases of matter is and the way that the matter would move in that particular state.

Hoy vamos a:
1. Los estudiantes revisarán los estados de la materia que se han discutido durante la clase.
2. Los estudiantes trabajarán juntos en grupos para representar las diferentes propiedades de la materia.

Sólido: de pie juntos los brazos entrelazados.

Líquido: camine por el aula pero permanezca encerrado junto con al menos una persona para cambiar de forma.

Gas: muévete libremente soltando a cualquier persona que estuvieras sosteniendo, lo que te permite cambiar de forma.

3. El líder del grupo discutirá qué estado de la materia están actuando los estudiantes y describirá la fase que se está representando.
4. Los estudiantes se moverán a través de cada fase de la misma manera y actuarán de la manera en que las fases de la materia son y la forma en que la materia se movería en ese estado en particular.

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Move Like a State of Matter | Science Song for Kids | Solid, Liquid, Gas | Jack Hartmann

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Demonstrating States of Matter: (Demostrando estados de la materia)

Today We Will:
1. Students will observe water being boiled on a hot plate.

2. Students will observe the change that is beginning to take place.

3. As the Water Begins to heat up ask students for their predictions to help engage prior knowledge. Have students write down their predictions of what they expect to happen.

4. As the water begins to boil have students write what is taking place in the pot.

5. Show the students how the water is changing from a liquid to a gas by placing the top over the pot to show the steam and as it is collected on the top how it reforms into water once again.

6. Students will write about their experience and the observation of what they saw.

7. Students will write about their original hypothesis and then described weather it stayed true or did it change. In addition, students will describe the events of what happened and describe the changes that took place including why the water droplets formed when the lid was placed on the pot as it was boiling.

Hoy vamos a:
1. Los estudiantes observarán el agua hirviendo en un plato caliente.
2. Los estudiantes observarán el cambio que está comenzando a tener lugar.
3. A medida que el agua comienza a calentarse, pida a los estudiantes sus predicciones para ayudar a involucrar el conocimiento previo. Pida a los alumnos que escriban sus predicciones de lo que esperan que suceda.
4. A medida que el agua comienza a hervir, pida a los alumnos que escriban lo que está sucediendo en la olla.
5. Muestre a los estudiantes cómo el agua está cambiando de un líquido a un gas colocando la parte superior sobre la olla para mostrar el vapor y a medida que se recoge en la parte superior cómo se transforma en agua una vez más.
6. Los estudiantes escribirán sobre su experiencia y la observación de lo que vieron.
7. Los estudiantes escribirán sobre su hipótesis original y luego describirán el clima en que se mantuvo verdadera o cambió. Además, los estudiantes describirán los eventos de lo que sucedió y describirán los cambios que tuvieron lugar, incluida la razón por la cual se formaron las gotas de agua cuando se colocó la tapa en la olla mientras hervía.

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Identifying Solids, Liquids and Gases: ( Identificación de sólidos, líquidos y gases)

Today We Will:
1. Grab the pictures from the envelope.

2. Discuss with the group

3. Identify the pictures weather it is a gas, solid or a liquid.

3. Create a chart that determines property of the pictures rather it is a gas, solid or a liquid.

Hoy vamos a:
1. Toma las fotos del sobre.
2. Discutir con el grupo
3. Identifique las imágenes del clima si es un gas, sólido o líquido.
3. Cree un gráfico que determine la propiedad de las imágenes en lugar de que sea un gas, sólido o líquido.

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Today We Will:
1. Watch and listen to the provided video to see what happens when heat is applied to cold items.

2. Write down what happens to each of the phase of the cold items in the video and determine the phase that happens at each

3. What are the three phases of matter discussed in the video and describe what happens during each phase.

Hoy vamos a:
1. Mire y escuche el video proporcionado para ver qué sucede cuando se aplica calor a los artículos fríos.
2. Anota lo que sucede con cada una de las fases de los elementos fríos en el video y determina la fase que sucede en cada uno
3. Cuáles son las tres fases del asunto discutidas en el video y describa lo que sucede durante cada fase.

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That's what happens when you forget about an ice cream cone. Frozen deliciousness, dripping away.

BIG mistake.

But it's not a mistake, of course, if the person with the ice cream cone happened to be thinking about the phases of matter, and that person decided to put thought into practice and watch a solid turn into a liquid. That's what happens when the temperature rises.Because when it comes to matter and what phase it's in--solid, liquid or gas--it's always about the heat..

Warm up a solid ice cube, you get water.

Turn a burner on under a pot of water, and you get steam.

And when the temperature is lowered?

The phase of matter still changes, but in reverse.

Gas becomes liquid becomes solid..

It works for ice cream also, sort of.

But if we're being honest, nothing's going to save that cone.

# data[].attributes.attachment_link.description
Try holding an ice cube for a few minutes. Pretty soon your hand will start to feel a chill because the ice is pulling heat away from your hand and on to itself. And once the heat hits the ice, it will be a puddle you’re holding instead of a cube.

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Properties of Matter Investigation Station. 

# data[].attributes.subject
Properties of Matter Investigation Station. 

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State Of Change (Estado de cambio)

Today We Will:
1.    Students will observe coconut oil in its raw form in a bowl.

2.    Students will observe what happens to coconut oil when the bowl is placed in a large bowl with hot water and notate what happens.

3.    Students will observe what happens to coconut oil when it is placed in a bowl of ice water and notate what happens and notate what happens.

4.    Complete the investigation worksheet based on what was observed and what you wrote down in your science journal that was observed.

Hoy vamos a:
1. Los estudiantes observarán el aceite de coco en su forma cruda en un tazón.
2. Los estudiantes observarán lo que sucede con el aceite de coco cuando el tazón se coloca en un tazón grande con agua caliente y anotarán lo que sucede.
3. Los estudiantes observarán lo que sucede con el aceite de coco cuando se coloca en un tazón de agua helada y anotarán lo que sucede y anotarán lo que sucede.
4. Complete la hoja de trabajo de investigación basada en lo que se observó y lo que escribió en su revista científica que se observó.

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States of Matter: (Estados de la materia)

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Today We Will:
Be discussing matter and the various properties of matter that there are. Matter is defined as any substance that has mass and takes up space by having volume.

Hoy estamos discutiendo la materia y las diversas propiedades de la materia que hay. La materia se define como cualquier sustancia que tiene masa y ocupa espacio al tener volumen.

Video Link: (Enlace de video)
Science - What are Solid, Liquid and Gas (States of matter) - Basic - English - YouTube