# data[].attributes.headline
Целевые группы проекта

# data[].attributes.subject
Целевые группы проекта

# data[].attributes.body
Наша целевая аудитория - ученики среднего звена Спасского поселения. Для школьников этого района нередка характеристика - дети из социально неблагополучных семей. У кого то родители пьют, у кого - то  относятся к группе умственно отсталых. Поэтому есть дети или с диагнозом ОВЗ или просто с педагогической запущенностью. Эта проблема связана с экономической дипрессивностью этого района. Рабочих мест на селе мало.
В основном поселяне ищут ее в городе.
Но в силу удаленности от города- не все.
Мы не беремся решать проблемы семей, в силу возраста нашей целевой группы.
Наша целевая группа, уже довольно взрослые дети. Подростки, в стадии становления.
А для этого возраста определяющим становится -
круг общения.
И наша задача - дать им опыт стабильного общения с людьми реализовавшими свою мечту, достигших результата в деятельности, которая им интересна.
Показать университеты и атмосферу студенчества. Чтобы зажечь в их глазах интерес и понимание, что мир может быть организован по разному.
В этом плане есть наблюдения из первого проекта: когда в работе над проектом они встречались не с поселковыми жителями, а  с аспирантами, профессорами и  брали интервью со знаковыми жителями поселка- имея возможность говорить с этими людьми, задавать им вопросы, которые их интересуют. Они очень качественно и продуктивно работали и в обсуждениях и в проведении интервью и даже в работе с 3д моделями. У ребят есть голод по новой реальности. Плюс эта реальность не связана со стереотипом школьной успеваемости.  И в лидерской позиции оказывались дети у которых в школьных делах были большие сложности.
Один ярко проявил себя в съемке 3д моделей- ведущие МК не поверили, что этот ребенок крайне слаб в школьной программе.
Другой проявил в экспедициях талант фотографа и собеседника с людьми любого возраста, пола и характера - все были сражены его талантом вести переговоры и удивлены, что успеваемость школьная сильно хромает.
Ещё один включился на истории своей семьи. Проявил максимум заинтересованности и довел проект до завершения.
Ещё особенность: нынешние дети живущие на селе, в хозяйство не особенно включены и в природе их познания ограничены. А мальчик о котором все говорят, что он не обучаем   проявил настоящую деревенскую смекалистость. Он очень подробно знает процесс рыбалки. В какой период у рыбы нерест и он это определяет не по календарю, а по проявлениям растений. То есть он не только знает природу, но и ловко использует свои наблюдения на практике- Эта тема может стать входом в мир знаний.
У ребят повысилась самооценка.
Они стали лучше рисовать, а это показатель анализа изображения. Они стали задумываться, сравнивать и наблюдать.
Хочется подчеркнуть, что слабые по результатам учебы дети часто очень талантливы. Только важно найти к ним точку доступа в их интерес.
Дети, когда наблюдают отношение к себе не как к опекаемым объектам, а как к зрелым участникам команды- перестраивают свое отношение к учебе и делу.
Одной из самых трудных задач проекта мы выделили следующее:
Ребятам очень сложно даётся тема работы с информацией.
Как это прослеживалось: заполняя презентации, дети должны были подбирать информацию по вопросам. Ребята достаточно со слабым уровнем чтения.
Это затрудняет понимание текста.
Поэтому дети ориентировались на маркерные поисковые  слова, без вникания в информацию. А также не давая себе труд разобраться со сложными словами.
Поэтому текст оставался сложным, непонятным. Его трудно было не только рассказать но  даже зачитать на диктофон.
Нам хочется в новом проекте научить их учиться.
Научить видеть информацию не только в текстовых документах, но и  вокруг. Сопоставлять факты, знать где содержится информация. Научиться с ней работать. То есть доходить в ней до понятности настолько, что легко об этом становится говорить.
Хочется научить их видеть загадки и разбудить в них желание их решать..
И придавать материалу интересную форму подачи. Чтобы ровесникам захотелось также узнать тайны, которые хранит их земля.
А практическим результатом - должен стать  экскурсионный маршрут , разработанный  детьми и наставниками. Это заложит начало нового витка развития этого поселения. Там есть на что посмотреть и о чем рассказать. Хочется чтобы ребята смогли это прочувствовать. И сделать экскурсии и их разработки-  своим делом. А также этот проект станет хорошим стартом в мир знаний и умению упаковывать свои знания в доступную интересную форму.

# data[].attributes.headline
Краткое описание проекта

# data[].attributes.subject
Краткое описание проекта

# data[].attributes.body
Проект по развитию умения работать с информацией.
В ходе работы  над виртуальным музеем стало понятно, что ребятам трудно даётся работа с информацией.
Выявлять главное, перевести непонятные термины в понятное объяснение готовы далеко не все.
С другой стороны, ходе экспедиций и подготовки презентаций ребята узнали как много интересного окружает их. И как мало для них известно.
С помощью квадракоптера и съемки геологических экспедиций  ребята и руководители проекта собрали серию виртуальных экскурсий.
Она позволяет пройти по маршруту и по "дороге" знакомиться с тем, что видишь. Ту роль, которую  в экспедиции выполнял эксперт геологии, выполнт теперь виртуальные залы.
Но абсолютно очевидно, что можно по этим маршрутам организовывать образовательные экскурсионные маршруты. Для этого нам необходимо научиться работать с информацией. Уметь ее упаковывать в нестандартные, живые для восприятия формы.
Поэтому есть потребность к обращению за наставничеством мастеров этого дела.
Перед ребятами на материале городских маршрутов будет показано как работать с информацией и текстовой и предметной, как работать с архивами.
И по завершению практики ребята самостоятельно, под руководством наставников разработают один из интерактивных экскурсионных маршрутов,  уже как история поселения.
Например, история и производство кирпичей.
Или золотопромышленное дело.

# data[].attributes.headline
Полное описание проекта

# data[].attributes.subject
Полное описание проекта

# data[].attributes.body
Учим детей круто работать с информацией

Расскажем детям, как быстро добывать информацию, легко её обрабатывать и анализировать. А потом интересно рассказать и показать результат. Покажем на примере истории архитектуры Томска — это доступная и понятная фактура.

Быстро добывать

Дети узнают, как работать с источниками информации:
— Публицистика в интернете.
— Оцифрованные и неоцифрованные книги и периодика.
— Архивные дела.
— Исследования зданий в натуре.

Легко обрабатывать

Дети поймут, что обработать и проанализировать информацию с современными технологиями легко. Для этого нужны лишь телефон и компьютер. Расскажем и покажем им на простых примерах.

Интересно рассказывать

Подскажем детям, как легко и просто рассказать о своём исследовании, чтобы другим было интересно с ним ознакомиться и всё понять.

Используем следующий алгоритм: лонгрид → видеоролик → анимация

Через лонгрид дети смогут сформулировать и рассказать о своём исследовании. Это материал в формате текст+картинка с простым синтаксисом и продуманной дидактикой. Они составят его так, что материал поймёт даже тот, кто не знаком с темой. Пример — "История строительства Главного корпуса томского Политеха": https://vk.com/wall-186606576_162

Видеороликом дети охватят большую аудиторию. Не все воспринимают текст даже если он с хорошими иллюстрациями. А видео понять проще и интереснее смотреть. Расскажем детям, как снять и смонтировать простое видео на основе лонгрида. Пример: "Тайны Барнаула": https://youtu.be/okhOLuTrvIw

Анимация — сильнейший инструмент, чтобы рассказать историю, о которой есть лишь текст, и не осталось визуальных свидетельств. Она помогает, когда нечего снимать или нужно быстро и понятно рассказать много информации. Покажем детям, как с ним работать. Пример: "Вступление к истории появления Новосибирска": https://youtu.be/peTSbaV-aHQ

# data[].attributes.headline
Описание проблемы целевой группы, обоснование социальной значимости проекта

# data[].attributes.subject
Описание проблемы целевой группы, обоснование социальной значимости проекта

# data[].attributes.body
Спасское поселение- это удаленный от города район с депрессивной экономикой. С высокой долей социально неблагополучных семей.  (запросить статистику)

Дети Спасского поселения в ситуации, когда они уже не ассоцируют себя с сельским образом жизни, но и доступа к общению с  профессионалами новых технологий и предпринимателями у них нет.
Эта тема актуальна и для детей семей социальной нормы. Ребята не интегрированы с возможностями города, чувствуют себя в нем настороженно, неуверенно.
А это означает что и у мотивированных детей нет ресурса сменить круг общения и воспользоваться дополнительными возможностями города.  Следовательно дети оказываются  в очень ограниченном круге общения .  Поэтому стоит проблема социализации- интегрированности  их в общество.

Эта ситуация обостряется  быстрой сменой технологий фактически в любой профессиональной отрасли.
Если эту ситуацию не менять, то ребята окажутся в  изолированности. Без возможности профессионально реализоваться.

Т.к. по словам М.Мишустина, главы кабмина,
( https://tass.ru/ekonomika/12281923)  ближайшие 10-20 лет ожидается 5-ая промышленная революция.

Технологический прорыв, вместе с возможностью закрепить стране лидирующие позиции, несет в себе новые риски:
а) они происходят слишком быстро для того, чтобы человек их осознал, успел подготовиться и адаптироваться
б) нужно  активно подготавливать  массы к  технологическому переходу.
Чтобы обеспечить гармоничный вход в новое технологическое пространство,
начинать  подготовку нужно  уже с детского сада.
Но перемены произойдут раньше,
с учетом указанного 10-20 летнего временного горизонта.
А на подготовку современного технологического профессионала уходит 10 лет после школы.

Поэтому есть острая необходимость работать с детьми с 11 лет (среднее звено). Особенно с такой  целевой аудиторией как наша. Тк их уровень знакомства с технологиями крайне низок, а к моменту их взросления произойдет качественный скачок технологий.
Необходимо чтобы их навыки   прирастали и менялись вместе с развитием технологий чтобы быть конкурентноспособными на рынке труда.

На этом направлении в городе уже есть площадки передового опыта такие как: образовательный Центр «Сириус», «кружковое движение» (НТИ), Кванториумы и центры цифрового образования «Точки роста». Но все еще нельзя сказать, что весь потенциал детства охвачен.

Для нашей целевой  группы это следующий шаг, тк их уровень подготовки, мотивации и осознанности пока  слабые.
В результате работы над первым проектом, по словам педагогов, у ребят стало наблюдаться расслоение по мотивированности к учебе. Из общей индеферентной к учебе массы, выделились те, кто начал активно учиться.

Наша целевая аудитория - это подростки, в стадии становления.
А для этого возраста определяющим становится -
круг общения (за пределами семьи).
И наша задача - дать им опыт стабильного общения с людьми реализовавшими свою мечту, достигших результата в деятельности, которая им интересна.
Показать университеты и атмосферу студенчества. Чтобы зажечь в их глазах интерес и понимание, что мир может быть организован по разному.
В этом плане есть наблюдения из первого проекта: когда в работе над проектом они встречались не с поселковыми жителями, а  с аспирантами, профессорами и  брали интервью со знаковыми жителями поселка- имея возможность говорить с этими людьми, задавать им вопросы, которые их интересуют. Они очень качественно и продуктивно работали и в обсуждениях и в проведении интервью и даже в работе с 3д моделями. У ребят есть голод по новой реальности. Плюс эта реальность не связана со стереотипом школьной успеваемости.  И в лидерской позиции оказывались дети у которых в школьных делах были большие сложности

Продолжая работу над виртуальным музеем (Заявка № 22-1-011690, поддержана фондом) мы создаем активную творческую  среду, используя музейную педагогику.
Музейная деятельность,
с одной стороны, предоставляет широкий спектр творческих активностей с элементами игры и элементами командной деятельности.  (взаимодействие внутри команды отрабатывает на гражданскую позицию).
С другой стороны, заданность рамок в виде музея, помогает ставить командные цели и оформлять локальную идентичность.

Одним из результатов первого проекта, стало создание клуба «Искатель». Клуб как среда в которой у ребенка появляется возможность попробовать себя в разных аспектах средствами музейной педагогики.
Внутри команды ребенок работает с разными активностями.
Работая на общую цель инвентаризирует свои наклонности.
Тематика одновременно и ограничивает и структурирует.

Музейная деятельность способствует:

- формированию локальной идентичности
- признанию результата работы, как общественно значимой
- оказывает воспитательный эффект.
Создает поле возможностей для подростков в профессиональном и личностном росте.

В ходе работы  над виртуальным музеем стало понятно, что ребятам трудно даётся работа с информацией.

Выявлять главное, перевести непонятные термины в понятное объяснение готовы далеко не все.

С другой стороны, ходе экспедиций и подготовки презентаций ребята узнали как много интересного окружает их. И как мало для них известно.

С помощью квадрокоптера и съемки геологических экспедиций  ребята и руководители проекта собрали серию виртуальных экскурсий.

Она позволяет пройти по маршруту и по "дороге" знакомиться с тем, что видишь. Ту роль, которую  в экспедиции выполнял эксперт геологии, выполнят теперь виртуальные залы.

Но абсолютно очевидно, что можно по этим маршрутам организовывать образовательные экскурсионные маршруты.- (Одно из направлений профессионального роста)
Для этого нам необходимо научиться работать с информацией. Уметь ее упаковывать в нестандартные, живые для восприятия формы.

Поэтому есть потребность к обращению за наставничеством мастеров этого дела.

Перед ребятами на материале городских маршрутов будет показано как работать с информацией и текстовой и предметной, как работать с архивами.

И по завершению практики ребята самостоятельно, под руководством наставников разработают один из интерактивных экскурсионных маршрутов,  уже как история поселения.

Например, история и производство кирпичей.

Или золотопромышленное дело.
Хочется подчеркнуть, что слабые по результатам учебы дети часто очень талантливы. Только важно найти к ним точку доступа в их интерес.

Дети, когда наблюдают отношение к себе не как к опекаемым объектам, а как к зрелым участникам команды- перестраивают свое отношение к учебе и делу.

А практическим результатом - должен стать  экскурсионный маршрут , разработанный  детьми и наставниками. Это заложит начало нового витка развития этого поселения. Там есть на что посмотреть и о чем рассказать. Хочется чтобы ребята смогли это прочувствовать. И сделать экскурсии и их разработки-  своим делом. А также этот проект станет хорошим стартом в мир знаний и умению упаковывать свои знания в доступную интересную форму.

# data[].attributes.headline
Ожидаемые результаты

# data[].attributes.subject
Ожидаемые результаты

# data[].attributes.headline
Задачи проекта

# data[].attributes.subject
Задачи проекта

# data[].attributes.headline
цель проекта

# data[].attributes.subject
цель проекта

# data[].attributes.body
Наша цель- повысить уровень социализации   школьников среднего звена через работу над общественно значимым проектом - создание виртуального музея поселения. Чтобы этот музей стал живым продолжением интересных фактов, событий, людей, который постоянно дописывается, пополняется и становится объединяющим сообщество людей неравнодушных к истории, месту в котором живёшь. Ты становишься страничкой летописи. В городских масштабах такую локальную идентичность сложнее реализовать. Однако каждый город- это градообразующие знаковые люди о которых знают все.
В рамках этого проекта ребята посетят 4 интерактивные образовательные экскурсии, чтобы увидеть как идет работа с информацией

# data[].attributes.headline
 Партнеры проекта

# data[].attributes.subject
 Партнеры проекта

# data[].attributes.body
лицей
администрация поселения

# data[].attributes.headline
Как будет организовано информационное сопровождение проекта

# data[].attributes.subject
Как будет организовано информационное сопровождение проекта

# data[].attributes.headline
Дальнейшее развитие проекта

# data[].attributes.subject
Дальнейшее развитие проекта

# data[].attributes.body
на базе школы создан клуб искатели. желающие дети из других филиалов включены в их состав

# data[].attributes.headline
Источники ресурсного обеспечения проекта в дальнейшем

# data[].attributes.subject
Источники ресурсного обеспечения проекта в дальнейшем