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Il miglior modo per adattarsi ai cambiamenti della società, in modo coerente e funzionale, è l'apprendimento permanente.
L'apprendimento permanente è la chiave per un apprendimento consolidato e formativo, che abbia le caratteristiche della costanza e della durata (Domenici, 2009).
Il ruolo di primaria importanza è svolto dalla scuola, capace di rispondere alle emergenti richieste formative in continua evoluzione tecnologica.
La scuola è chiamata a promuovere, in tutti i suoi utenti, lo sviluppo dei saperi e delle competenze, che gli permettano di orientarsi e di auto-orientarsi, per trovare le condizioni cognitive e migliori per affrontare i problemi e i cambiamenti della vita.

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Il concetto di "Lifeling Learning" è sempre appartenuto alla storia, ma lo sviluppo popolare dello stesso è avvenuto solo a partire dalla fine della Seconda Guerra Mondiale, e man mano è andata crescendo l'importanza della formazione continua, quale strumento di realizzazione dell'uomo nelle scelte di vita, a partire da quelle di carattere formativo e professionale.
Tutto ciò ha portato ad una riqualificazione continua in materia di istruzione e formazione, per dare vita ad una didattica capace di valorizzare le differenze a discapito della discriminazione.
L'obiettivo è l'apprendimento permanente, attivo e vivace, che accompagna l'uomo in ogni fase della vita; quindi non più solo la scuola come spazio formativo, ma tutta la vita.

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Un bisogno "generalizzato" di formazione continua

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Un bisogno "generalizzato" di formazione continua

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Nell'ultimo ventennio i processi di trasformazione hanno provocato mutamenti culturali ed economici nel mondo della formazione.
Dopo il declino del modello industriale, oggi gli attori della formazione sono chiamati a fronteggiare la crisi con una ricerca finalizzata da un lato a interpretare i fenomeni della transizione, dall'altro a descrivere e prefigurare un futuro possibile, sempre in sintonia e contrapposizione con i processi di cambiamento del mondo attuale.
Sia nel capitalismo che nel nostro secolo la conoscenza, il sapere tecnico e scientifico è alla base della produzione di valore. La domanda di conoscenza è insoddisfatta, per cui la risposta classica non è più sufficiente: l'apprendimento deve essere continuo, con una formazione continua, legata all'esplorazione, alla rielaborazione, alle nuove metodologie e alla creatività. Si parla di un sapere che si rinnova continuamente, fluido, aperto.

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Le nuove forme dell'apprendimento professionale

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Le nuove forme dell'apprendimento professionale

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Alla base dell'apprendimento professionale ci sono le metodologie di ricerca-sperimentazione, di comunicazione, di azione, di scambio. Diventa fondamentale un lavoro in rete.
L'apprendimento implica non una ricerca solitaria, ma una comunicazione dentro la rete; poichè nel lavoro in rete non si agisce più per trovare una soluzione ad hoc al proprio problema, ma si cerca di consolidare e codificare le soluzioni trovate in modo che possano essere utili ad altri, in contesti differenti.
Quindi, la formazione va ridefinita in base alla simbiosi dell'agire e dell'apprendere tipica del lavoro di rete, un processo attraverso cui una comunità, un territorio, ecc. si dotano delle competenze e della professionalità per confrontarsi con altre comunità, territori, ecc.
La formazione continua deve prevedere una strutturazione di medio periodo che sappia alternare aula, project work, riflessione individuale e collettiva, supervisione, verifica, e follow up.

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Un sapere che si rinnova continuamente e che è al passo con i cambiamenti. Questa modernità cambia la natura del sapere socialmente necessaria: un sapere fluido, aperto, che acquisisce le informazioni dall'esterno. La logica del sapere in rete, privilegia competenze acquisibili con l'apprendimento in azione, per rispondere alla complessità dei bisogni e trovare soluzioni personalizzate in contesti di esperienza diversi.
Il pensiero pedagogico odierno si propone di generare alle anse per costruire territori di apprendimento permanente, che richiede la formazione continua degli adulti, investimenti in capitale umano, valorizzare e formare competenze.