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Pairage avec un autre élève qui comprend la langue. S'assurer d'une compréhension commune concernant les repères culturels.

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Permettre l'élève à parler sa langue en classe, aux moments propices.

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Faire de la sensibilisation auprès des autres élèves (le présenter, présenter son pays, lecture d'albums)

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Périodes d'intégration partielle s'il y a des classes d'accueil dans l'école d'origine de l'élèves, si nouvelle école alors inviter l'élève et sa famille à visiter l'école durant les pédagos de juin (ou d'août), leur expliquer la possibilité d'exemption d'évaluation au premier bulletin (avec l'accord de la direction), ...

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Périodes d'intégration partielle s'il y a des classes d'accueil dans l'école d'origine de l'élèves, si nouvelle école alors inviter l'élève et sa famille à visiter l'école durant les pédagos de juin (ou d'août), leur expliquer la possibilité d'exemption d'évaluation au premier bulletin (avec l'accord de la direction), ...

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Accueillir l'enfant et non la nationalité.

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Offrir du pairage avec un autre élève.

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Expliquer aux parents les différents rôles: de l'élève, de l'enseignant et du parent.

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Présenter aux parents les divers organismes communautaires (vison interculture), avoir recours à des interprètes, lors de la première rencontre de parents leur donner accès aux ordinateurs pour les accompagner une première fois sur les différentes plateformes exploitées par l'enseignant et/ou l'organisation scolaire, ...

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Présenter aux parents les divers organismes communautaires (vison interculture), avoir recours à des interprètes, lors de la première rencontre de parents leur donner accès aux ordinateurs pour les accompagner une première fois sur les différentes plateformes exploitées par l'enseignant et/ou l'organisation scolaire, ...

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Faire des périodes d'intégration même si ce n'est pas dans la même école.
Faire de l'intégration dans une classe régulière de son école.

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Offrir différents moyens de communication entre l'école et la famille.

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Pictogrammes, codes matières différents pour les valeurs 22, dictionnaires bilingues, google translate au besoin, si l'élève éprouve des difficultés d'apprentissage, alors demande de référence/d'évaluation, service soutien linguistique, ...

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Pictogrammes, codes matières différents pour les valeurs 22, dictionnaires bilingues, google translate au besoin, si l'élève éprouve des difficultés d'apprentissage, alors demande de référence/d'évaluation, service soutien linguistique, ...

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Adapter son mode de communication.
Regarder dans l'équipe école pour voir les personnes qui peuvent traduire.
Faire appel à des traducteurs.

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Offrir des références aux familles. Faire des liens avec les organismes.

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Offrir des références aux familles. Faire des liens avec les organismes.

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Distribuer un duotang/cartable pour les élèves qui arrivent (avec des documents qui contiennent les numéros des organismes/ressources).

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Google translate ou utiliser des signes/images ou des applications de traduction.

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Google translate ou utiliser des signes/images ou des applications de traduction.

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Lorsque ça fait un bon moment qu'il n'y a pas d'amélioration, il faudrait recommander un rdv avec l'orthophoniste.

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Utilisation des interprètes au besoin (PI, bulletins, etc.). Si possible, accueil personnalisé. Approche bienveillante. Consulter préalablement le dossier afin de connaître le parcours migratoire (si possible). Membres du personnel parlant d'autres langues (espagnol, roumain, anglais, russe, arabe, ...).

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Utilisation des interprètes au besoin (PI, bulletins, etc.). Si possible, accueil personnalisé. Approche bienveillante. Consulter préalablement le dossier afin de connaître le parcours migratoire (si possible). Membres du personnel parlant d'autres langues (espagnol, roumain, anglais, russe, arabe, ...).

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Utilisation de pictogrammes, les mains animées (langage des signes ).
Offrir des dictionnaires bilingues, visuels.
Utilisation de google translate pour la traduction.
Faire du pairage.
Travailler la conscience phono peu importe le niveau.
Avoir de l'aide du soutien linguistique et de l'orthopédagogue.

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Lui fournir un dictionnaire anglais ou espagnol dans la classe. 

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Lui fournir un dictionnaire anglais ou espagnol dans la classe. 

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Jumelage avec un pair lors des 2 premières semaines. 

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Jumelage avec un pair lors des 2 premières semaines. 

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Offrir de remplir les formulaires avec eux surtout en début d'année.
Faire appel aux traducteurs pour les rencontres de parents.

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Aucune discrimination (adultes et élèves). Tous égaux. Égalité des chances.

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Aucune discrimination (adultes et élèves). Tous égaux. Égalité des chances.

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En maternelle, les enseignants guident les parents. 

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En maternelle, les enseignants guident les parents. 

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Ludmila faisait de la traduction avec certains parents.
Parler en anglais lors des rencontres ou dans un échange de courriel.
Envoyer des courriels / utilisation des applications comme classDojo pour transmettre les informations et les agendas (traduits automatiquement).
Adapter les modes de communication (même par texto).