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UNE APP multilingue : FACT Nombreuses langues et un pas vers votre premier travail. 

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UNE APP multilingue : FACT Nombreuses langues et un pas vers votre premier travail. 

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Si vous venez d'Ukraine, consultez les informations spécifiques aux ressortissants ukrainiens.

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Service d'accompagnement pour les primo-arrivants

Vous pouvez bénéficier d'un accompagnement spécifique  :

Si vous êtes arrivé en Belgique depuis moins de trois ans et disposez d'un titre de séjour de plus de trois mois et n'êtes pas citoyen de l'Union européenne (EEE), Suisse ou membre de leur famille.

Si vous êtes demandeur ou bénéficiaire de la protection internationale.

Votre titre/document de séjour doit indiquer la mention d'un accès illimité au marché du travail.

Vous résidez en Région de langue française.

Plus d'infos sur l'accompagnement spécifique pour les primo-arrivants : migrants.wallonie@forem.be
FACT, une app mobile pour vous aider en langues

Découvrez FACT ou First Aid Communication Tool, une application gratuite sur App Store et Google Play initiée par la Province de Flandre occidentale dans le cadre du projet Interreg AB-Réfugiés-Emploi dont Le Forem est partenaire. FACT, c'est une application pratique avec un dictionnaire imagé de 3.000 mots de vocabulaire accessible en 11 langues, sans pub et opérationnelle même hors ligne, qui facilite communication sur le lieu de travail : néerlandais, français, anglais, arabe, dari, pachtou, roumain, polonais, espagnol, somali et ukrainien.

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25 MARS au CPEONS.

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Objectifs de la formation

Mettre en oeuvre des stratégies d'apprentissage pour favoriser l'appropriation du français langue d'apprentissage et du français langue de scolarisation dans ma classe et mon école ;

Co-construire des dispositifs pour répondre aux besoins des élèves ne maîtrisant pas la langue française par la mise en oeuvre d'aménagements et de dispositifs de soutien spécifiques en lien avec le contexte, l'environnement particulier de chaque établissement que fréquentent ces élèves allophones.

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DASPA - de l'inclusion à l'évaluation (Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019.) - Module 4

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Découvrez notre formation DASPA - de l'inclusion à l'évaluation (Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019.) - Module 4 et inscrivez-vous en ligne !

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Banque de ressources numériques éducatives

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Banque de ressources numériques éducatives

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les banques de ressources numériques éducatives (BRNE) offrent aux professeurs et aux élèves des ressources (contenus et outils) pour permettre des apprentissages via la création d'activités et de supports numériques pour la classe, la réalisation de cours, de situations d'entraînement, de révision, le suivi et l'évaluation des compétences travaillées.

Les banques de ressources : pour quoi faire ?

Les BRNE sont mises à disposition des utilisateurs après inscription et fonctionnent sur tout support. Les contenus sont en grande partie téléchargeables et adaptables pour une meilleure différenciation et répondre aux besoins de tous les élèves.

Des atouts à explorer : différenciation, innovation, interactivité, attrait, entraînement, suivi et évaluation, remédiation, travaux personnels individuels et collectifs, essai-erreur, productions intermédiaires, traces écrites " augmentées ", recherche, accessibilité et adaptabilité des ressources, pour toutes les modalités de travail et pour différents temps d'apprentissages...

3 Banques de ressources numériques éducatives en français langue seconde (FLS) et français langue de scolarisation (FLSco), en italien et autres langues vivantes à plus faible diffusion, ainsi qu'en langues et cultures de l'Antiquité (LCA) permettent d'adresser l'école, le collège et le lycée.

Des milliers de ressources didactisées et structurées sont utilisables et réutilisables, mais aussi modifiables dans un cadre de confiance. Des propositions pédagogiques toujours plus nombreuses sont produites par les académies et disponibles via Édubase ou sur le site des DANE (ex BRNE Nancy-Metz).

Les Banques de ressources numériques éducatives - 2e génération

Français langue seconde / Français langue de scolarisation

La BRNE FLS/FLSco dite " Équipe réussite " s'adresse aux enseignants et aux élèves de la classe de CP à celle de Terminale. Elle permet de travailler la maîtrise du français au service de l'ensemble des enseignements, aussi son utilisation peut intéresser l'ensemble des professeurs pour répondre aux besoins spécifiques de nombreux élèves, allophones ou non. Elle contribue à accueillir et inclure des élèves allophones dans les classes ordinaires, à accompagner les élèves allophones dans la réussite de leur parcours scolaire, notamment en disposant de ressources modifiables pour adapter son enseignement à leurs besoins spécifiques.

La BRNE " Équipe Réussite " propose ainsi 28 parcours d'apprentissage allant du niveau A1 au niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Ces derniers sont organisés en quatre thématiques :

Accompagner l'arrivée dans l'école en France.

Accompagner les élèves dans leurs premières découvertes, faciliter les premiers contacts, faire réfléchir à des spécificités culturelles françaises - ces parcours se destinent plus spécifiquement aux Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A).

Devenir autonome et découvrir son environnement - ces parcours transversaux visent à familiariser les élèves avec le système scolaire français.

Réussir dans les différentes disciplines - en classe ordinaire, les élèves allophones qui s'exercent au travers de ces parcours acquièrent le lexique de la discipline partagé par leurs pairs, en lien avec les méthodes propres à chaque domaine d'enseignement.

Les différents types de textes - ces parcours traitent des différents types de textes (texte narratif, théâtral, poétique, le conte, la fable, le texte documentaire...).L'objectif est de familiariser les élèves avec les différentes situations de lecture et d'expression.

Italien et autres langues vivantes

La BRNE italien s'adresse à tous les enseignants et les élèves du cycle 3 à la Terminale. Elle met à disposition un ensemble riche de ressources granulaires et de modules pédagogiques basés sur des documents authentiques didactisés pour favoriser le bain culturel et augmenter le temps d'exposition des élèves à la langue.

La banque a été spécifiquement conçue dans une démarche d'entrainement : elle vise à accompagner les élèves dans l'acquisition des compétences langagières orales et écrites telles que définies par le CECRL dans une approche progressive et personnalisée. La BRNE Italien permet une plus grande individualisation de l'apprentissage et une pédagogie axée sur la différenciation et la remédiation grâce à des aides variées et à un suivi élève par élève. Les contenus et les situations proposés favorisent les liaisons inter-cycles entre les domaines du socle du collège et les enseignements du lycée.

En complément, la BRNE LV offre un espace de création et de mutualisation pour les langues vivantes. Cet espace dédié aux langues vivantes à plus faible diffusion dans notre système éducatif s'adresse également à l'ensemble des enseignants et des élèves du cycle 3 à la Terminale. Il met à disposition des outils et des services pour permettre aux enseignants de créer leurs contenus avec plusieurs alphabets : latin, chinois, cyrillique, arabe, hébreux, coréen, polonais et japonais. Il fournit aussi des fonctionnalités simples d'usage pour envoyer, évaluer, partager les ressources et suivre en temps réel les résultats des élèves.

Langues et cultures de l'Antiquité

Avec l'imbrication des différents services de la plateforme et des contenus éditorialisés de cette BRNE, les LCA entrent résolument dans l'ère numérique.

Toutes les ressources présentes dans la BRNE LCA sont en conformité avec les programmes de l'enseignement scolaire et conçues par des professionnels de l'éducation. Éditables et modulaires, elles permettent une grande liberté d'exploitation. Les enseignants peuvent s'en emparer telles quelles ou les réadapter selon leurs besoins et ceux de leurs classes. Les ressources sont ainsi adaptables à tous les contextes d'enseignement.

Apprendre, découvrir, s'exercer : des contenus variés font renaître l'Antiquité pour aborder les LCA dans toutes leurs dimensions. Les schémas et illustrations permettent de se représenter la période de l'Antiquité, les films documentaires sont tournés dans des musées archéologiques et les réalisations 3D redonnent vie à des objets antiques ou présentent en détail des édifices, la bibliographie de textes authentiques en latin et en grec ancien couvre toutes les périodes de l'Histoire.

Exemples d'usages

Pistes d'usages pédagogiques

Pour aller plus loin

Participez à l'actualité des Banques de ressources numériques éducatives sur les réseaux sociaux :
#BRNEDU

Afficher la transcription

Banques de ressources numériques éducatives
Contenus

Je peux même les modifier.

C'est gratuit et téléchargeable sur tous les supports et O.S..

Ça marche même hors ligne.

Des milliers de ressources pour enseigner et apprendre, pour une école de la confiance.
Et pour les élèves : apprendre avec les atouts du numérique.

Travail individuel et collectif.

Plaisir.

Pour tous #ASH.

Et avec tous les supports.

Différenciation.

Interactivité.

Entraînement.

Essai-erreur.

Des services outils

Pour préparer les cours.

Pour réaliser les activités.

Pour évaluer les apprentissages.

Seul ou en équipe.

Et ça respecte ma liberté pédagogique.

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Banque de ressources numériques pour l'Ecole (#BRNEDU)

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Les banques de ressources numériques pour l'École offrent des ressources du CM1 à la 3e.

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Stratégies d'apprentissage. Comment ne pas épuiser les ressources ?

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Stratégies d'apprentissage. Comment ne pas épuiser les ressources ?

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Des produits spécialements conçus pour toi, élève, afin de :

donner du sens à ce tu apprends

te rendre autonome et efficace

te donner confiance en tes capacités

Et un guide pédagogique pour le prof, pour qu'il comprenne comment tu apprends.

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DansTaTete.cool | Pour apprendre avec + d'efficience et + de plaisir.

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Des produits spécialements conçus pour toi, élève, afin de : donner du sens à ce tu apprends te rendre autonome et efficace te donner confiance en tes capacités Et un guide pédagogique pour le prof, pour qu'il comprenne comment tu apprends.

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Liste des DASPA

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Comment travailler l'oral en classe DASPA ?

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Description

La Langue en Mouvements® est une méthode de stimulation et de sensibilisation à la phonologie du français. L'objectif de la journée est de sensibiliser les enseignants à la méthode. Il s'agit d'une information. Les ressorts de la perception, la prosodie, les phonèmes. Préparez-vous à bouger, tenue confortable à prévoir.

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DASPA - Partage de ressources. Didactique de l'oral.

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Découvrez notre formation DASPA - Partage de ressources. Didactique de l'oral. et inscrivez-vous en ligne ! Explorez aussi nos autres formations - Les dispositifs de prévention et le suivi durable des projets mis en place

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Easily create surveys and polls to collect customer feedback, measure employee satisfaction, and organize team events.

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Applications (smartphone / tablette)

TV5 Monde : Apprendre le français

Français premiers pas

Répondre au besoin des primo-arrivants

Découvrir les bases de la langue au travers de situations courantes

Acquisition des niveaux A1.1 et A1

Transports, environnement, santé, achats, logement, administration, culture et loisirs, emploi

Conception ludique

Un outil pour s'entraîner ou approfondir ses connaissances

Niveau A1, A2, B1, BE et CECRL ( Cadre européen commun de référence pour les langues)

Banque d'activités importantes

Ressources pédagogiques

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Fonctionnalités de l'application "Apprendre le français"

4 niveaux disponibles

Entraînement gratuit au TCF (Test de Connaissance du Français)

Des centaines de vidéos

Transcription et sous-titres

Transcription et sous-titrage des vidéos disponibles

Téléchargement et compte synchronisé

Utilisation hors ligne possible (nécessite le téléchargement des activités en amont)

Synchronisation possible d'un même compte sur plusieurs appareils

Conversation

Traduire une application dans l'application mobile

Rejoindre une conversation dans votre navigateur

Phrasebook

Tableau des fonctionnalités disponibles en fonction des langues

Logiciels (ordinateurs / en ligne)

Extension Google Traduction

Traducteur Outils d'apprentissage

Mon Oral

Il permet de traduire, dans la langue de votre choix, une sélection du document ou le document dans son intégralité.

Ces outils permettent :

De modifier la largeur de la colonne de lecture ;

De modifier la couleur de fond de la page ;

D'utiliser un bandeau de focus sur une, trois ou cinq lignes ;

D'espacer les mots du texte ;

De marquer les syllabes des mots à l'aide de points médians ;

De lire le texte à voix haute.

Dans sa version en ligne, Word propose un lecteur immersif différent. Ce lecteur immersif est accessible via le menu Affichage :

Les possibilités son plus étendues :

Modification de la taille du texte, de la police d'écriture et de la couleur du fond ;

Marquage des syllabes à l'aide de points médians ;

Mise en évidence des catégories grammaticales (noms, verbes, adjectifs et adverbes) ;

Utilisation du mode focus (une, trois ou cinq ligne(s)) ;

Utilisation du mode "Imagier" ;

Utilisation de l'outil de traduction ;

Assistant en lecture.

Google Docs propose certains outils grammaticaux et de traduction :

ratique de l'oral au primaire et au secondaire, à la préparation aux épreuves orales de collège et de lycée ainsi qu'à la création de commentaires audio pour les élèves.

il est nécessaire de posséder une adresse institutionnelle pour pouvoir s'inscrire (les adresses gmail, hotmail et autres ne sont pas acceptées).

Côté enseignant, Mon Oral propose trois types d'outils :

Tout type d'activité orale à proposer aux élèves du secondaire ou du primaire : récitation, lecture expressive, explication linéaire, description d'image / schéma / graphique, exposé, podcast... Récupération automatique des enregistrements. Possibilité de correction / commentaires / conseils oraux ou écrits à partager avec les élèves (lien, QR code...).

Entraînements aux épreuves orales de collège et de lycée avec temps de préparation, tirage au sort de sujets et chronométrage. Récupération automatique des enregistrements. Possibilité de correction / commentaires / conseils oraux ou écrits à partager avec les élèves (lien, QR code...).
EAF, Grand Oral, langues, brevet...

Création de capsules audio pour les élèves : correction orale de copies, cours, consignes, explications... Différents moyens de distribution: lien, QR code, code unique, intégration dans un site ou une plateforme de partage...

DeepL est un traducteur automatique basé sur l'IA.

Se targuant d'être le traducteur automatique le plus précis et le plus subtil au monde, DeepL propose, en plus de la traduction automatique, les fonctionnalités suivantes (en version gratuite) :

la reformulation instantanée;

la traduction de fichiers (3 par mois);

la création d'un glossaire (10 entrées).

Site internet :

https://www.deepl.com/translator

Ressources internet

http://mediacla.univ-fcomte.fr/main.htm

Copiez-collez ce lien dans votre navigateur, Genially n'aime pas trop les sites non sécurisés (non https)

ChatGPT

Compréhension orale et écrite

Enseignement de la grammaire

Il s'agit d'un type de modèle de langage utilisé pour prédire du texte en fonction des données d'entrée. Ces données d'entrée correspondent à ce que vous écrivez pour " lancer " la conversation avec l'outil.

Chat GPT est donc un modèle entraîné par prétraitement pour générer du texte de manière autonome, en utilisant des algorithmes de traitement de langage naturel.

( GPT signifie " Generative Pre-trained Transformer " ou " modèle de langue génératif pré-entraîné ")

ChatGPT peut vous aider dans divers domaines :

Conception d'exercices en fonction du niveau des élèves ;

Création de contenus de type texte ;

Soutien à la création de ressources ;

Mais tout cela nécessite quelques connaissances de base en matière de Prompt (mot anglais désignant toute commande écrite, envoyée à une intelligence artificielle), ce qui correspond à la boîte de dialogue dans ChatGPT. La vidéo ci-dessous aborde cette thématique (qui devrait, à l'avenir, devenir une discipline à part entière). vous trouverez également, sous la vidéo une série de prompts qui pourraient vous être utiles

(tous les prompts ci-dessous sont donnée à titre d'exemples, n'hésitez pas à les adapter )

Donnez un contexte au ChatBot
" Tu es [rôle, métier, ...] [expérience]. Ta tâche est de [tâche]. Voici les informations que je peux te partager [informations, Dossier Pédagogique, ou toute ressource textuelle]. "
Plus le contexte sera riche, plus ses réponses seront pertinentes et ciblées.
Demandez-lui de vous poser des questions pour planter le décor !
Vous pouvez aller encore plus loin en lui demandant de vous poser des question. Il vous suffit d'ajouter ce type de ligne dans votre prompt de départ :
" Tu dois toujours me poser des questions avant de me proposer une réponse afin de cerner au mieux ma demande. As-tu compris ?"
ChatGPT vous posera alors une série de questions axées sur le contexte que vous lui avez fourni au départ.
Vous pouvez même lui imposer un style et un public cible ! "Adopte un style [universitaire - soutenu - familier - ...] dans tes réponses." "Ton public cible est constitué [d'adolescents - seniors - ...]. " Bref, CADREZ-LE ! Il aime ça
technopedia@cpeons.be

cpeons.be/enseignement-promotion-sociale/cellule-technopedagogique

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Recensement d'outils utilisables dans le cadre des cours de FLE, FLA et Alphabétisation.

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Méthode progressive de lecture en autonomie.

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Méthode progressive de lecture en autonomie.

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www.lire.cool

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Pour développer les stratégies de lecture chez les 8-15 ans, de façon progressive et ludique

Un logiciel
GRATUIT
sur ordi, tablette,
smartphone

avec ou sans
internet

Vous pouvez accéder à l'appli via ce lien:

À l'école, dès 8 ans, on lit pour apprendre.
Que faire alors des élèves qui n'ont pas bien appris à lire ?
Baisser les bras ? Non !

Lire.cool est une appli qui permet aux élèves de progresser en lecture en toute autonomie, de manière ludique, en les prenant là où ils sont.

Ce qu'en disent les élèves:

Lire.cool est gratuit car financé par un programme de l'Union Européenne avec vos impôts.

Pour toute information générale, merci de contacter Alain Thiry d' Inter'Actif. Son adresse mail est son prénom suivi de son nom (attaché, sans point), arobase, interactif.be.

Pour signaler un bug, merci de contacter John Rizzo, coordinateur technique pour l'Institut Don Bosco par email à "erreur", suivi d'une arobase, schoolup.be

A quels élèves s'adresse lire.cool ?

Le logiciel vise les élèves de 8 à 15 ans. En fait, il n'y a pas d'age et nous avons gardé une interface sobre pour qu'un adolescent ou un adulte qui apprend ne se sente pas infantilisé. Par exemple, des élèves de 15-18 ans peu alphabétisés ont testé le logiciel avec succès.

Il est utile pour les allophones qui ont mal assimilé les bases de la lecture en français, voire pour corriger leur accent (Phono). Mais ce n'est pas un logiciel d'apprentissage d'une langue étrangère, il suppose que l'utilisateur ait un français oral de base et qu'il n'apprenne pas beaucoup de vocabulaire via lire.cool.

Il n'est pas du tout prévu pour l' entrée en lecture. On n'y apprend pas l'alphabet ni la lecture de syllabes simples ni les diphtongues (ch, in, ou,...) isolés. Pour cela, en livre, voyez la méthode APILI (lecture syllabique), éventuellement précédée pour les petits de la méthode des Alphas (conscience phonologique des lettres). En logiciel, tapez "apprendre à lire" dans Google Play ou Apple Store sur votre smartphone et faites votre choix (probablement payant).

Quelle est la base pédagogique lire.cool ?

Lire.cool fonctionne particulièrement bien dans une pédagogie différenciée alors que le prof a changé de posture.

On y retrouve, par exemple, des aspects de:

mastery learning (Bloom) pour la réussite à 80% avant de passer au niveau suivant,

la zone proximale de développement (Vygotsky) pour que chacun puisse reprendre à son niveau réel (et pas son niveau administratif),

growth mindset (Dweck) pour les messages d'encouragement à l'effort.

Le projet européen School Transformation Lab explique ce changement de posture de manière approfondie.

Quelle est la base didactique de lire.cool ?

La réponse la plus complète à cette question réside dans le livre compagnon de lire.cool, paru chez De Boeck en 2023.

Nous nous sommes, entre autre, inspirés de:

la pédagogie en Programmation Neuro Linguistique pour les stratégies d'apprentissages générales,

les travaux de Stanislas Dehaene, en particulier les Neurones de la Lecture, pour ce qui est de l'aspect neuroscientifique,

les travaux de Jocelyne Giasson sur la compréhension en lecture.

Comment la progression de phono et ortho a-t-elle été établie. Quel mot avant quel autre ?

Pour les activités Ortho (mots à épeler) et Phono (phrases à prononcer), nous avons d'abord trouvé la liste de mots MELS. Elle semblait parfaite: récente, construite avec une université par le gouvernement canadien, basée sur des textes de livres pour enfants, bien référencée, etc. Au bout d'un certain temps, nous avons été déçus par sa progressivité. Comment "aujourd'hui" (complexe) peut-il être en 2e année et "abri" (transparent à lire/écrire) en 3e année ? Lire.cool est basé sur les niveaux et la progressivité. On ne se sentait pas à l'aise avec l'enchaînement MELS. Nous avons alors trouvé que Dubois-Buyse (France) était une échelle orthographique très populaire, mais créée en 1940 puis mise à jour en 1988. La plupart des enseignants utilisent la version de 1940 et les deux contiennent des mots tels que "chantre", qui ne devraient pas avoir leur place dans les 3000 premiers mots à orthographier au XXIe siècle. Nous avons ensuite trouvé des chercheurs qui maintiennent une énorme base de données triée par transparence et par fréquence : Manulex (France). Nous avons également trouvé qu'Eduscol avait une légitimité en France. Finalement, nous sommes partis d'Eduscol et l'avons fusionné avec les mots les plus fréquents de Manulex. Et nous avons tout trié selon la transparence et les lettres progressives. Le tri par transparence des correspondances phonème graphème pour faire un lien entre l'apprentissage de la phonologie et celui de l'orthographe est totalement innovant. À notre connaissance, personne n'a jamais fait cela. D'autre part, les premiers niveaux d'Ortho se concentrent sur les mots courts car beaucoup d'élèves cherchent encore les touches au clavier à ce stade. Pour Phono (O3) nous avons utilisé Anagraph (Jérôme Riou - France) pour déterminer les niveaux de correspondance phonème graphème.

Sur quel système puis-je utiliser lire.cool ?

Sur Windows, Mac, iPhone, Androïd. Sur tout PC, Mac, smartphone, tablette et autre appareil doté d'un navigateur récent.

Nous conseillons l'usage de Chrome ou de Safari à cause de la reconnaissance vocale utilisé par lire.cool, mais qui n'est pas proposée par tous les navigateurs. Par exemple, Firefox n'a pas de reconnaissance vocale (donc pas d'activité Phono, sauf en installant Vosk comme expliqué dans la question sur le diagnostic de la voix).

Lire.cool a été conçu pour fonctionner avec internet (et sauvegarde de la progression sur le cloud) et sans internet. Il est donc résilient aux coupures et beaucoup d'écoles en ont. Par contre, les activités nécessitant la reconnaissance vocale pourraient être dégradées en mode hors ligne.

Une autre question ci-dessous traite de l'installation de lire.cool pour un usage hors ligne. Il n'est pas (encore) possible de l'installer directement via le Play Store ni l'App Store.

Lire.cool n'entend pas ma voix ou ne parle pas. Que faire ?

La majorité des problèmes techniques se rapporte à la voix (micro, reconnaissance ou synthèse). Nous avons développé une série d'écrans de diagnostic pour vous aider à identifier la cause de la plupart des problèmes. Nous l'expliquons dans cette vidéo.

Où sont stockées mes données ?

Le prénom, les options et la progression de l'utilisateur sont par défaut enregistrés dans le navigateur, et plus précisément dans IndexedDB. On peut facilement effacer ces données depuis lire.cool, ainsi que les récupérer dans un fichier pour les installer sur une autre machine (mais la synchronisation par internet rend cela désuet).
Cette vidéo explique et montre tout cela.

Puis-je sauver ma progression sur le cloud et utiliser 2 appareils ?

Oui. Comme démontré dans cette vidéo, on peut créer un utilisateur sur les serveurs de lire.cool pour y sauver ses données. Ensuite on peut s'y connecter depuis une autre machine. Par exemple, un élève peut utiliser un ordinateur partagé en classe, et son propre smartphone, et sa tablette à la maison. Le tout est synchronisé automatiquement.

Comment configurer l'appli sur une machine partagée ?

Outre l'astuce des persona google donnée dans la vidéo sur le stockage des données, on peut vouloir déconnecter automatiquement un élève inactif et obliger le suivant à se connecter avant d'utiliser l'application (sinon, il pourrait travailler sur la progression d'un camarade). L'activation d'autres options telles que supprimer le mode blanc, les vidéos d'explication et l'évaluation initiale du niveau sont aussi conseillées comme montré dans cette vidéo.

Un prof peut-il voir la progression de l'ensemble de ses élèves ?

Oui, lire.cool inclut une notion de prof et d'élève. Un prof peut voir les élèves de ses classes. Un élève peut voir ses camarades de classe. Par exemple, un tableau permet de voir quels élèves de la classe ont progressé de niveau ces 7 derniers jours.
L'affiliation à une classe se fait par code secret comme montré dans cette vidéo.

Puis-je installer lire.cool comme une appli ?

Oui. Cela évite de passer par internet pour accéder à l'application. Techniquement, lire.cool est une "Progressive WebApp". La plupart des navigateurs proposent (icône dans la barre d'adresse) une option pour l'installer, ce qui crée par exemple une icône sur votre smartphone.

Cet article en anglais décrit une procédure pour chaque système d'exploitation (Windows, Androïd, iOS, etc.).

Qui puis-je contacter si je trouve un bug ?

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Pour développer les stratégies de lecture chez les 8-15 ans, de façon progressive et ludique Un logicielGRATUIT sur ordi, tablette,smartphone avec ou sansinternet Vous pouvez accéder à l'appli via ce lien: À l'école, dès 8 ans, on lit pour apprendre.Que faire alors des élèves qui n'ont pas bien appris à lire ?Baisser les bras ?

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Lectures et lecteurs. Bilan numérique. 2016

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Lectures et lecteurs. Bilan numérique. 2016

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J-F ROUET La lecture documentaire et la recherche d'informations - Vidéo Dailymotion

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Le Cnesco et l'Ifé/ENS de Lyon ont organisé une conférence de consensus sur le thème : " LIRE, COMPRENDRE, APPRENDRE : Comment soutenir le développement de compétences en lecture ? ", les 16 et 17 mars 2016, à l'ENS de Lyon.
Quels sont les principaux obstacles rencontrés dans l'apprentissage de la lecture ? Quelles sont les pratiques de lecture des jeunes, dans la classe comme à la maison ? Quelles sont les spécificités de la lecture numérique ?
Pour en savoir plus et découvrir les recommandations du jury : www.cnesco.fr
#CC_Lecture

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J-F ROUET La lecture documentaire et la recherche d'informations

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Le Cnesco et l'Ifé/ENS de Lyon ont organisé une conférence de consensus sur le thème : " LIRE, COMPRENDRE, APPRENDRE : Comment soutenir le développement de compétences en lecture ? ", les 16 et 17 mars 2016, à l'ENS de Lyon. Quels sont les principaux obstacles rencontrés dans l'apprentissage de la lecture ?

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Jeux en ligne pour l'orthophonie | Orthomalin

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1/ cliquez sur l'onglet "Configuration" et choisissez le mode de jeu : auditif, visuel ou auditif ET visuel 2/ indiquez le nombre de chiffres que vous souhaitez voir figurer dans la combinaison à retenir 3/ activez ou non le chronomètre en cliquant sur "activation" et en définissant le nombre de secondes souhaitées 4/ cliquez sur la petite croix en haut à droite de la fenêtre de configuration pour accéder au jeu 5/ le digicode apparaît : cliquez sur le bouton vert "Jouer" pour démarrer le jeu.

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L'évolution de la lecture : la lecture numérique 

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L'évolution de la lecture : la lecture numérique 

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J-F ROUET La lecture documentaire et la recherche d'informations - Vidéo Dailymotion

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Le Cnesco et l'Ifé/ENS de Lyon ont organisé une conférence de consensus sur le thème : " LIRE, COMPRENDRE, APPRENDRE : Comment soutenir le développement de compétences en lecture ? ", les 16 et 17 mars 2016, à l'ENS de Lyon.
Quels sont les principaux obstacles rencontrés dans l'apprentissage de la lecture ? Quelles sont les pratiques de lecture des jeunes, dans la classe comme à la maison ? Quelles sont les spécificités de la lecture numérique ?
Pour en savoir plus et découvrir les recommandations du jury : www.cnesco.fr
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J-F ROUET La lecture documentaire et la recherche d'informations

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Le Cnesco et l'Ifé/ENS de Lyon ont organisé une conférence de consensus sur le thème : " LIRE, COMPRENDRE, APPRENDRE : Comment soutenir le développement de compétences en lecture ? ", les 16 et 17 mars 2016, à l'ENS de Lyon. Quels sont les principaux obstacles rencontrés dans l'apprentissage de la lecture ?

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Lecture intéractive - Apprentissage de la lecture - DYS-POSITIF

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Lecture intéractive - Apprentissage de la lecture - DYS-POSITIF

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Qu'est-ce la lecture interactive ? Avec ces nouveaux dossiers de lecture, l'équipe de Dys-Positif vous propose une méthode d'apprentissage innovante, utilisant la technologie numérique. Celle -ci permet des adaptations pédagogiques efficaces et répond aux besoins de vos enfants.

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Liste des formations | C.P.E.O.N.S (cpeons.be)

http://ccpasbl.be/fr/specificites/les-formations

https://www.pierredelune.be/formations.html

https://lire-et-ecrire.be/Se-former

Formation Continue (ulb.be)

https://www.ulb.be/fr/programme/fc-678#admission

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Cellule des conseillers au soutien et à l'accompagnement

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Jobs | C.P.E.O.N.S (cpeons.be)

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https://forms.gle/ueJbuz4pbxztZXEr8

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Inscription à la NEWSLETTER DASPA CPEONS

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Accueil - FLE en récits (fle-en-recits.be)

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Le site s'adresse aux enseignants et formateurs en français langue étrangère qui enseignent en ASBL, en promotion sociale et en DASPA et qui accueillent des apprenants confrontés à l'exil. Les outils fournis sont téléchargeables gratuitement.

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Sous l'égide du Fonds social européen - Fonds Asile, Migration et Intégration (AMIF), des enseignants de l'Unité structurelle Defré de la Haute École de Bruxelles (HE2B) mènent un projet visant à fournir aux formateurs des ASBL en français langue étrangère des outils pédagogiques assortis de commentaires méthodologiques.

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Formation indispensable. La Langue en Mouvements est une méthode ludique, dynamique et corporelle de stimulation et de sensibilisation à la phonologie du français. S'adresser aux couches archaïques du langage est unique en son genre...

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Seq 5.3 "Le numérique au service de l'enseignement/apprentissage de la grammaire"

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“

"Tu me dis, j'oublie. Tu m'enseignes, je me souviens. Tu m'impliques, j'apprends." Benjamin Franklin.

”

Peu importe l'âge, le principe est constant si l'on s'adapte.

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Notre vision Faire du multilinguisme de notre société un levier pour favoriser l'égalité des chances et lutter contre les discriminations. Actualités Toutes les actus Actualités

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Valorisation du plurilinguisme et mise à profit de la diversité culturelle

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

Les fichiers sont proposés sous deux formats : livret A5 pliable (pour l'impression) et fichier A4 (pour une meilleure lisibilité sur écran).

Les trois documents PDF ci-dessous regroupent les 85 fiches-langues disponibles en mai 2023 :
De AFAR à CREOLE REUNIONNAIS De ESPAGNOL à PASHTO De PENDJABI à YORUBA

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

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Inclusion er accompagnement des élèves dans les écoles - CASNAV

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D'autres ressources sont disponibles ci-dessous selon la structure dans laquelle vous travaillez (école élémentaire, collège, lycée, parcours FLS, structures d'accueil ASE et dispositif OEPRE) et votre situation auprès des élèves (classe ordinaire ou dispositif FLS/FLSco).

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D'autres ressources sont disponibles ci-dessous selon la structure dans laquelle vous travaillez (école élémentaire, collège, lycée, parcours FLS, structures d'accueil ASE et dispositif OEPRE) et votre situation auprès des élèves (classe ordinaire ou dispositif FLS/FLSco).

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cadre européen commun de référence pour les langues CECR

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recherche-action pratiques péda en alpha et obj. interculturels 2004

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L'objectif des outils d'évaluation est d'identifier les élèves présentant des difficultés importantes au niveau de la maitrise de la langue de scolarisation et ainsi de déterminer l'octroi de périodes d'encadrement supplémentaires pour organiser un DASPA et/ou d'un dispositif FLA à un établissement scolaire. Il ne s'agit donc pas de poser un diagnostic des aptitudes langagières individuelles des élèves en vue d'une remédiation ciblée et adaptée.

L'évaluation ne porte pas sur des savoirs linguistiques tels que la maitrise de la syntaxe, de l'orthographe ou de la grammaire mais sur des compétences langagières communicationnelles globales (écouter, parler, lire et écrire).

> qui sont les élèves concernés par un test de maitrise de la langue française ? > qui fait passer le test de maitrise de la langue française ? > les outils d'évaluation et les guides de passation
Important : ces outils et leurs résultats ne peuvent en aucun cas être utilisés comme critères d'orientation vers l'enseignement spécialisé ou comme critères de maintien en troisième année de l'enseignement maternel.

Qui sont les élèves concernés par un test de maîtrise de la langue française ?

Les élèves concernés par la passation du test sont ceux dont la maitrise du français de scolarisation semble, a priori, insuffisante pour leur permettre d'être autonome dans leurs apprentissages scolaires. Ces élèves doivent également répondre aux critères des profils " assimilés aux primo-arrivants " ou élèves " FLA ".

Les élèves primo-arrivants bénéficient d'une présomption de non-maitrise de la langue de l'école, ils ne sont donc pas concernés par la passation du test. Ils génèrent automatiquement des moyens pour l'organisation d'un DASPA.

Le résultat obtenu par l'élève peut être de A, B ou C dans l'enseignement fondamental, et de A ou C dans l'enseignement secondaire. Seuls les élèves ayant obtenu une note de C, attestant d'une maitrise trop faible de la langue de scolarisation pour pouvoir suivre les enseignements de manière autonome et fructueuse, pourront bénéficier d'un DASPA ou d'un dispositif FLA.

Remarque : un élève ne peut passer qu'une seule fois le test de maitrise de la langue d'enseignement au cours de sa scolarité.

Qui fait passer le test de maitrise de la langue française ?

L'évaluateur doit être de préférence :

Remarque : il est conseillé à tous les enseignants chargés de l'évaluation de lire préalablement l'intégralité de l'outil d'évaluation et son guide de passation.

Les outils d'évaluation de la maîtrise de la langue française et les guides de passation

Remarque : les guides de passation pour l'enseignement fondamental et l'enseignement secondaire et les outils d'évaluation M3 et P1-P2 ont fait l'objet de modifications pour la rentrée 2022-2023. Les versions à utiliser sont celles datées d'août 2022 (date visible au dos des documents). Les versions précédentes ne sont plus valables à compter du 29 août 2022.

Les outils d'évaluation de P3 à S6 ont seulement fait l'objet de modifications de forme pour la rentrée 2022-2023, les épreuves n'ont pas été modifiées.

Pour l'enseignement fondamental

> guide de passation : enseignement fondamental / PDF

> outil d'évaluation de la maitrise de la langue française : 3e maternelle (élève et enseignant) / PDF

> outil d'évaluation de la maitrise de la langue française : 1re et 2e Primaires (élève et enseignant) / PDF

> outil d'évaluation de la maitrise de la langue française : 3e et 4e Primaires (élève) / PDF

> outil d'évaluation de la maitrise de la langue française : 3e et 4e Primaires (enseignant) / PDF

> outil d'évaluation de la maitrise de la langue française : 5e et 6e Primaires (élève) / PDF

> outil d'évaluation de la maitrise de la langue française : 5e et 6e Primaires (enseignant) / PDF

Pour l'enseignement secondaire

> guide de passation : enseignement secondaire / PDF

> outil d'évaluation de la maitrise de la langue française : S1 - S3 / PDF

> outil d'évaluation de la maitrise de la langue française : S4 - S6 / PDF

Vidéos dans le cadre des outils d'évaluation DASPA-FLA

"Depuis quand le téléphone portable existe ? 1 jour, 1 question" (outil d'évaluation S1-S3)

"Qui a inventé Facebook ? 1 jour, 1 question" (outil d'évaluation S4-S6)

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Outils d'évaluation de la maîtrise de la langue de l'enseignement

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Pour l'enseignement secondaire et fondamental, préparations, ressources pédagogiques en ligne, cours, leçons et séquences didactiques pour les professeurs et enseignants