# data[].attributes.body
1. Erlernen der Strukturierung eines Unterrichts.

2. Fähigkeit zur Gestaltung eines angemessenen Unterrichts, der die Schüler*innen nicht überfordert aber dennoch interessant genug gestaltet ist damit die Lernenden das Interesse nicht verlieren.

3. Sensibilisierung für die Bedeutung der didaktischen Reduktion und deren Anwendung.

4. Erforschung und Anwendung von modernen Methoden zur Unterrichtsgestaltung.

5. Verständnis der Lehrpläne und ihrer Kompetenzen, sowie die Fähigkeit, diese in den Unterricht zu integrieren.

# data[].attributes.body
Erkenntnisgewinn:
Während der heutigen Lehrveranstaltung habe ich mich intensiv mit der Frage beschäftigt, was guten Unterricht ausmacht. Obwohl es keine einfache und allgemeingültige Antwort darauf gibt, wurde mir bewusst, dass verschiedene Ansätze und Überlegungen existieren, die einen Unterricht als "gut" kennzeichnen. Besonders hervorgehoben wurden ein positives Lernklima, individuelle Förderung, klare Strukturierung, Praxisrelevanz sowie der vielfältige Einsatz von Lehrmethoden.

Des Weiteren finde ich es für mich schwierig herauszufinden wie man Unterrichtsmethoden am besten messen könnte.

Persönliche Schwerpunkte:
Für mich persönlich ist die Beziehung zwischen Schüler*innen und Lehrkräften von entscheidender Bedeutung, um einen guten Unterricht zu ermöglichen. Laut Reichel (n.d.) und Roorda et al., 2011 spielt die Beziehungsarbeit sogar eine zentrale Rolle im Lernprozess wobei man hier beachten sollte dass damit vor allem der Respektvolle Umgang eine Zentrale Rolle spielt um den die Lernmotivation zu steigern. Zudem bin ich der Meinung, dass die angewandten Unterrichtsmethoden einen erheblichen Einfluss auf den Lernerfolg haben. Dabei ist es essenziell, dass die Methoden praxisrelevant sind und einen Bezug zur realen Welt herstellen (Klieme, 2018). Auch die Wahl von aktuellen Methoden und Medien spielt für mich eine große Rolle, da wir jetzt gelernt haben wie man, neue Techniken einsetzen kann, die von den Schülern sowieso durchgehend angewandt werden. (Donovan & Bransford, 2005).

Offene Fragen und künftiger Forschungsbedarf:

Eine Frage, die mich weiterhin beschäftigt, ist, ob die Wahrnehmung von gutem Unterricht altersspezifisch ist und sich im Laufe der Schullaufbahn verändert. Es wäre interessant zu untersuchen, ob sich die Erwartungen und Bedürfnisse der Schüler*innen im Hinblick auf einen gelungenen Unterricht je nach Altersstufe oder Schulkontext differenzieren. Des weiteren hätte mich der Unterschied zwischen den Sozialen Schichten interessiert und wie sich diese auf das Lernverhalten auswirken können, jedoch schätze ich, dass dieses Thema dann zu tief gehen würde.

Zusätzliche Erkenntnisse:
Des Weiteren würde ich gerne mehr über die Bedeutung der didaktischen Reduktion erfahren und wie sie sich auf die Effektivität des Unterrichts auswirken kann. Eine Vertiefung in dieses Thema könnte mir helfen, meine eigenen Unterrichtsstrategien weiter zu optimieren und zu entwickeln.

# data[].attributes.body
In dieser Einheit habe ich ich damit auseinandergesetzt, dass Lehrpläne aus verschiedenen Kompetenzen bestehen und von Lehrenden erstellt werden, wobei sie Teilkompetenzen erarbeiten, um den Lernstoff auf das Semester aufzuteilen.

Mir ist besonders wichtig, dass der Lehrstoff schüler*innengerecht geplant wird und der Unterricht die im Lehrplan festgelegten Kompetenzen angemessen widerspiegelt. Eine an die Bedürfnisse und das Lernniveau der Schülerinnen angepasste Lehrstoffplanung kann dazu beitragen, dass der Unterricht effektiver und ansprechender gestaltet wird.

Darüber hinaus interessiert mich die Frage, wie ein Kompetenzraster erstellt werden kann, um eine objektive Benotung zu ermöglichen. Ein detailliertes Kompetenzraster könnte Lehrenden dabei helfen, die Fortschritte und Leistungen der Schülerinnen präziser zu bewerten und gezielte Rückmeldungen zu geben. Dies könnte zu einer transparenten und gerechten Bewertung beitragen und den Schülerinnen dabei helfen, ihre Kompetenzen besser zu entwickeln.

Insgesamt habe ich heute erkannt, dass Lehrpläne eine wichtige Grundlage für den Unterricht bilden, und dass es entscheidend ist, sie sorgfältig zu gestalten, um den Lernerfolg der Schülerinnen zu fördern. Eine kontinuierliche Reflexion über die Lehrplanumsetzung und die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen sind dabei von großer Bedeutung.

# data[].attributes.body
Heute habe ich mein Verständnis für das Urheberrecht und seine Anwendung erweitert. Ich habe gelernt, dass das Urheberrecht eine rechtliche Regelung ist, die den Schutz geistigen Eigentums, wie Werken von Autoren, Künstlern und anderen Kreativen, gewährleistet. Es kommt zum Tragen, sobald jemand ein Originalwerk geschaffen hat, sei es ein Text, ein Bild, ein Musikstück oder ein Film.

Ein wichtiger Aspekt, den ich heute behandelt habe, ist das korrekte Zitieren von Quellen gemäß dem Urheberrecht. Es ist von großer Bedeutung, die Werke anderer angemessen zu referenzieren und die Urheberinnen zu würdigen, um Plagiate zu vermeiden und die Rechte der Urheberinnen zu respektieren.

Des Weiteren habe ich mich mit Creative Commons Lizenzen auseinandergesetzt. Diese Lizenzen bieten den Urheberinnen die Möglichkeit, ihre Werke unter bestimmten Bedingungen für die Öffentlichkeit freizugeben und die Verwendungsrechte zu regeln. Es gibt verschiedene Arten von Creative Commons Lizenzen, die von sehr restriktiv bis sehr offen reichen, je nachdem, wie die Urheberinnen ihre Werke teilen möchten.

Ein weiterer wichtiger Punkt, den ich heute erfahren habe, ist, dass Inhalte im Internet unterschiedlichen Nutzungsbeschränkungen unterliegen. Manche Werke sind gemeinfrei und können frei verwendet werden, während andere durch das Urheberrecht geschützt sind und eine Erlaubnis oder Lizenz für ihre Nutzung erfordern.

Bei meiner Recherche bin ich auf einige Quellen gestoßen, die mein Verständnis für das Urheberrecht und Creative Commons Lizenzen vertieft haben:

1. Informationen zum Urheberrecht und Zitieren von Quellen:

Website der Universitätsbibliothek Kassel: https://www.uni-kassel.de/ub/service/wir-ueber-uns/urheberrecht.html

Website der Wirtschaftskammer Österreich: Urheberrecht: Basisinfos - WKO.at

Website: Home - saferinternet.at

2. Informationen zu Creative Commons Lizenzen:

Creative Commons: https://creativecommons.org/licenses/?lang=de

iRights.info: https://irights.info/artikel/creative-commons-erklart/28018

Fotos im Internet (oesterreich.gv.at)

Es ist entscheidend, dass wir uns als Nutzer*innen bewusst sind, wie wir Inhalte aus dem Internet verwenden und dass wir die geltenden Urheberrechtsbestimmungen respektieren, um einen fairen Umgang mit geistigem Eigentum zu gewährleisten.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welche Werke schützt das Urheberrecht?

Unter einem Werk versteht man im Urheberrecht „eigentümliche geistige Schöpfungen" auf den Gebieten der Literatur, der Tonkunst, der bildenden Künste und der Filmkunst. Diese genießen jedenfalls dann Schutz, wenn es sich nicht um herkömmliche (landläufig seit jeher übliche) Gestaltungen handelt. Sie müssen demnach eine gewisse Originalität - also schöpferische Eigenart - aufweisen. In jüngerer Zeit lässt sich beobachten, dass zunehmend auch „einfacheren Werken" urheberrechtlicher Schutz zuerkannt wird.

Wer darf ein Werk im Sinne des Urheberrechts nutzen?

Das Urheberrecht bestimmt, dass die meisten Verwertungsarten dem Urheber vorbehalten bleiben. Insofern darf alleine dieser das Werk z.B. vervielfältigen, öffentlich verbreiten und online stellen. Einem Dritten ist die Verwertung in der Regel erst gestattet, nachdem mit dem Urheber eine entsprechende Nutzungsvereinbarung getroffen wurde.

In der Praxis werden solche Vereinbarungen häufig als Lizenzverträge bezeichnet. Um klare rechtliche Verhältnisse zu schaffen, empfiehlt es sich, diese ausdrücklich und in Schriftform festzuhalten. Andernfalls ist es überaus schwierig festzustellen, welche Rechte vom Urheber konkret eingeräumt wurden.

Der Urheber kann anderen Personen das Recht zu Unterlizensierungen gewähren. Ebenso hat er die Möglichkeit, die Wahrnehmung seiner Rechte von Verwertungsgesellschaften erledigen zu lassen.

Wodurch unterscheiden sich Werknutzungsbewilligungen und -rechte?

Wie soeben erwähnt, ist das Ausmaß der übertragenen Nutzungsrechte weitestgehend Vereinbarungssache. Im Zweifel gehen Gerichte tendenziell davon aus, dass der Urheber seinem Vertragspartner nur eine eng gefasste „ Werknutzungsbewilligung " eingeräumt hat. Das bedeutet, dass das Werk lediglich für den konkret (ausdrücklich oder schlüssig) vereinbarten Zweck (z.B. Nutzung von Bildern, Texten oder Grafiken für eine bestimmte Werbeaussendung) genutzt werden darf. Der Urheber selbst ist in diesem Fall nicht daran gehindert, dasselbe Werk auch anderweitig zu verwerten.

Demgegenüber entfaltet ein „ Werknutzungsrecht " ausschließliche Wirkung. Das bedeutet, dass die Nutzung alleine dem Lizenznehmer zustehen und jede parallele Verwertung ausgeschlossen sein soll. Flankierend ist es aus Sicht des Lizenznehmers oftmals ratsam, sich über den Anlassfall hinaus möglichst umfassende Nutzungsmöglichkeiten auszubedingen.

Überhaupt ist es wichtig, präzise zwischen den einzelnen Nutzungsarten zu unterscheiden: Möchte ein Auftraggeber beispielsweise geschützte Grafiken, die er von einer Werbeagentur anlässlich einer Werbeaussendung anfertigen hat lassen, sodann auch für seinen Internetauftritt nützen, so bedarf er hierfür einer gesonderten zusätzlichen Genehmigung. Um Streitigkeiten und schwierigen Rechtsfragen vorzubeugen, ist auch eine Klarstellung sinnvoll, dass Nutzungsrechte im Fall einer Unternehmensveräußerung bzw. gesellschaftsrechtlichen Umstrukturierung (z.B. Einbringung und Abspaltung) ohne Weiteres auf den neuen Rechtsträger übertragen werden können.

Durch vorausschauende Vereinbarungen können also bereits vorweg die Weichen für künftige unternehmerische Vorhaben gestellt werden, ohne dass jedes Mal aufs Neue mit dem Urheber (bzw. einem anderen Rechteinhaber) über die Ausweitung von Lizenzrechten verhandelt werden muss.

Welche Folgen drohen bei einer Urheberrechtsverletzung?

Wer geschützte Werke nutzt, ohne dass ihm zuvor die (hinreichenden) Rechte eingeräumt wurden, ist zahlreichen Ansprüchen ausgesetzt: Insbesondere kann er auf Unterlassung, Beseitigung, Urteilsveröffentlichung sowie ein angemessenes Entgelt geklagt werden. Ebenso besteht die Pflicht zur Rechnungslegung und Auskunftserteilung. Die genannten Ansprüche sind verschuldensunabhängig.

Darüber hinaus drohen verschuldensabhängige Schadenersatzansprüche, die eine Entschädigung auch für erlittene Kränkungen sowie entgangenen Gewinn begründen können. Der Schadenersatzanspruch beträgt zumindest das Doppelte des angemessenen Entgeltes. Vorsätzliche Urheberrechtsverletzungen können äußerstenfalls sogar strafrechtlich geahndet werden, wenn dies der in seinen Rechten Verletzte verlangt.

Können geistige Schöpfungen auch dann Schutz genießen, wenn kein Werk vorliegt?

Liegt Werkcharakter (noch) nicht vor, bedeutet dies nicht automatisch, dass solche „Werke" ohne jegliche Zustimmung ihres Schöpfers uneingeschränkt verwertet werden dürften. Z.B. kann ein Verstoß gegen das Lauterkeitsrecht vorliegen, wenn jemand die Geschäftskonzepte eines anderen glatt übernimmt und sich dadurch Kosten spart („Schmarotzen an fremder Leistung" bzw. „sklavische Nachahmung"). Dies gilt insbesondere dann, wenn eine Verwechslung mit den Erzeugnissen bzw. dem Leistungsangebot des Konkurrenten droht.

Der in seinen Rechten Verletzte kann auch in diesen Fällen erfolgreich auf

Unterlassung,

Beseitigung,

Schadenersatz und

Urteilsveröffentlichung

Nicht geschützt sind allerdings - auch noch so originelle - bloße Ideen, solange diese noch keinen konkreten äußeren Ausdruck erfahren haben (z.B. in Form eines schriftlichen Konzepts).

# data[].attributes.attachment_link.description
Unter einem Werk versteht man im Urheberrecht „eigentümliche geistige Schöpfungen" auf den Gebieten der Literatur, der Tonkunst, der bildenden Künste und der Filmkunst. Diese genießen jedenfalls dann Schutz, wenn es sich nicht um herkömmliche (landläufig seit jeher übliche) Gestaltungen handelt. Sie müssen demnach eine gewisse Originalität - also schöpferische Eigenart - aufweisen.