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Me encantó el formato que le dieron y cómo identificaron por columnas elementos centrales de cada tipo de institucionalización. Las felicito!!

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Siglo III.

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El maestros ocupaba un sillón, los niños se sentaban en el suelo o sobre alguna piedra. Los alumnos tenían rollos de pergamino dónde estaban escritos los trozos de lectura, que guardaban en cajas cilíndricas.

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El maestro sostenía su autoridad en la férula o bastón y se castigaba un alumno con azotes, en posición "catomus" (sobre los hombros) en una clase.

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Desde Siglo V a.C
Hasta Siglo III a.C

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Los padres confiaban el niño a un preceptor, a quien se le encomendaba la educación completa y directa del niño, esto evoluciono y el preceptor fue sucedido por la figura del pedagogo en principio este era un esclavo que acompañaba al niño quien recibía su enseñanza

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educación para la clase elites, ya que existían las divisiones sociales

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6 años- 14 años

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el niño comenzaba su formacion como ciudadano, de acuerdo con las necesidades políticas y culturales de una determinada civilización

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debían ser educadas siempre en casa

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A fines de siglo XV.

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Siglo XX

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Siglo XVII-XIX

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Siglo XVI

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Sus ideas fueron pensadas en el Siglo XVII

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+ La educacion debe ser unica e igual para todos
+La educacion debe ser universal
+Las propuestas educativas deben actualizarse según se actualizan el conocimiento científico y los métodos de enseñanza
+La escuela debe estar correctamente organizada

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GRADUALIDAD y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS 

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GRADUALIDAD y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS 

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0-6 Con la madre
6-12 Escuela Publica (aritmetica, geometría, canto, historia, moral, religión, lectura y escritura)
12-18 Escuela de gramática y gimnasio ( las cuatro lenguas, la base general de las artes y ciencias)
18-24 Universidad (especializacion)

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Comenio fue el primero en construir un programa que no solo especifica que y a quienes esta destinada la enseñanza, si no, también como debe implementarse

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3 métodos: Comprender, Retener, Practicar

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Comenio introduce una innovación: El estudio de las mujeres, ya que estas, reconoce, son tan o más inteligentes que los hombres, también incluye la educación para las mentes menos capacitadas, ya que estas son las que más ayuda necesitan

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Tenían la educación de carácter religioso con elementos de alfabetización, lógica y retórica. También intentaron los emperadores controlar la educación imponiendo ideologías a favor del imperio.

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El método era de severidad, pero no todos estaban de acuerdo con eso.

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Fue 2.000 a.C.

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Los niños aprendían  sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.

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era para garantizar la transmisión de la herencia cultural en la escuelas religiosas y en las ceremonias de iniciación.

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Fue a fines del siglo XVII.

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En el siglo XVIII

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Transcurrió en la edad media.

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Las escuelas lancasterianas eran para chicos o chicas.

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Solo a la clase elite.

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A la clase alta y para las clases altas les brindaban una educación con un nivel más elevado, contratando profesores especializados.

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Orden religiosa católica fundada en 1536 por Ignacio de Loyola con la misión de contrarrestar los avances de la reforma protestante

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En una gran aula, como si fuera un galpón, reunía a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos. Estos se disponían en filas, en cuyo extremo se ubicaba el alumno monitor. En el frente, no obstante, seguía estando un maestro; pero este, en lugar de impartir su clase a todo ese conjunto de alumnos que tenía frente a si, sólo trabajaba en forma directa para los monitores, quienes, a su vez, repetían el procedimiento con su grupo de alumnos.

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Se abordaba la educación moral y el estudio de las virtudes cardinales, con la modalidad propia que en un príncipe debe tener.

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1) Institucionalización ( primeras fabricas, necesidad de disciplinamiento social, escuelas de origen religioso y municipales)
2) Intelectual: ( ratio Studiorum de los jesuitas, didáctica magna, y la pedagogía lasalleana)

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Era una educación domiciliaria, se desarrollaba en el interior de los palacios. Los preceptores enseñaban a príncipes y nobles. En el interior del palacio era habitual, que un príncipe, sentado en una silla, escuchara la lección por parte de su preceptor, también sentado, alrededor del príncipe permanecían otras personas realizando diversas actividades.

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El clima escolar no era de silencio y concentración, sino bastante bullicioso, ya que al rededor del príncipe, permanecían otras personas que realizaban diversas tareas.

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A los niños pobres y se hacían formación a los docentes.

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Este modelo educativo tenia 2 ejes: el orden y el control. Estos ejes se aplicaban mediante la simultaneidad de la enseñanza, es decir, un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través de un único docente.

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El método lancasteriano es un tipo de educación en la que los estudiantes pueden alternar entre ser alumnos y ser docentes, y no hay reglas fijas de quién tiene autoridad. Esto es diferente al modelo de educación simultánea en el que los roles están fijos y no cambian. Los cambios de roles en el método lancasteriano no son permitidos en el modelo de educación simultánea.

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En un aula, todos los alumnos se ubican ordenados simétricamente, ahora ya no en bancos comunes, sino en un pupitre para cada alumno. Los estudiantes se colocan mirando al frente, en silencio, y prestan atención a su maestro, sentado estratégicamente detrás de su escritorio.

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¿Cuáles fueron los problemas de el metodo lancasteriano?

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¿Cuáles fueron los problemas de el metodo lancasteriano?

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Los problemas del método lancasteriano dejó de realizarse debido a dos razones principales: primero, porque se enfrentó a críticas y desafíos por parte del modelo de educación simultánea que ya era popular en ese momento; y segundo, porque había problemas dentro del propio método lancasteriano. Es importante destacar que detrás de la discusión sobre quién tenía los roles y cómo se organizaba la clase, había una lucha para determinar quién tenía poder y conocimiento.

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Se les enseñaba las primeras letras, nociones de cálculo, religión y también, buenas costumbres, moralidad, disciplina.

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El método lasalleano fue un metodo un modelo de enseñanza en las aulas que fue un modelo individualizado, bastaba con que el maestro tuviera el conocimiento de aquello que debía enseñar, y que el alumno lo imitara.

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Este método requiere que el maestro, además de los conocimientos, tenga una adecuada preparación para la organización de los grupos, para el control disciplinario y para el mantenimiento de los límites que deben separar taxativamente al docente de los estudiantes.

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-Estos propusieron que los alumnos se sentaran en el aula enfrentados en dos bandos simétricos distribuidos en forma de fila
- Cada alumno tenia su par en la fila contraria y con este par, debía desarrollar las argumentaciones en los términos propuestos para cada clase
- El docente se ubicaba en un lugar central como juez
-El maestro daba las explicaciones generalmente al inicio de la clase y luego los alumnos debían HACER mucha repetición oral y la recurrencia a temas breves

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Alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente

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Modelación de las conciencias tan efectivas que cada alumno, obedeciera y trabajara sobre su conciencia cumpliendo con las consignas dadas

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-El latín era el punto central para ser admitidos los estudiantes tenían que tener conocimientos de esa lengua y se prohibía hablar en otro idioma.
-Se excluía el conocimiento histórico y de las disciplinas científicas
-Se privilegiaba la enseñanza de la oratoria con textos de Cicerón
-Se buscaba la memorización por sobre la comprensión.
-Asignaban en forma abundante ejercicios de composición muy variados así como dictados porque era necesario evitar el tiempo.
-Individuos que eran subdivididos según sus capacidades y  utilizaban notas escolares además de pruebas, certámenes y concursos.

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¿Cómo era el modelo que postulo Juan Bautista?

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¿Cómo era el modelo que postulo Juan Bautista?

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El postula el modelo del pastoreo, este organiza al grupo como su propio rebaño (figura del pastor como líder) los alumnos ubicados simétricamente.

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+ La revolución agricola
+ La revolución industrial
+La idea de ciudadano
+ La revolución tecnológica

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Maquina maravillosa que, a partir de los deseos mas diferentes, fabrica efectos homogéneos de poder

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Esta organización se verifico en la construcción de grupos de alumnos sobre la base de su diferenciación etaria, de sus predisposiciones y se sus capacidades

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.-Nueva pedagogía que procura dar al hombre la posibilidad de redescubrirse y de concretizarse.
Pretende método de aprendizaje para que las personas aprendan a ejercer su libertad y a practicarla
.- Un modelo opuesto a la concepción bancaria que es el "margen de acción que se ofrece a los educandos es el de recibir los depósitos, guardarlos y archivarlos"; Freire formula  la dialogicidad  como esencia de educación, " el dialogo es el encuentro de los hombres, mediatizados por el mundo para pronunciarlos. Pronunciando el mundo, los hombres se transforman; el dialogo se impone como camino por el cual los hombres ganan significación en tanto hombres"

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Una escuela que problematiza la realidad con el propósito de transformar el mundo para modificar la injusta relacion entre opresores y oprimidos

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eran invitados a escribir y, en algunas veces se elaboraron cuadernillos de lectura a partir de sus propias expresiones, ya fuera que las redactaran ellos mismos o las recogieran los coordinadores en grabaciones Advertía claramente que la lectura del mundo precede siempre a la lectura de la palabra e insistía en la necesidad de la posición crítica frente a cualquier libro