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Al pensar una propuesta de materiales digitales, se me ocurrió elegir un tema como hilo conductor para hacer un recorte  distintas producciones que puedan abrir caminos a fin de  trabajar el mismo. A partir de eso, se me ocurrieron dos materiales audiovisuales y un proyecto plasmado en una plataforma digital, que invitan a abordar el colonialismo en América del Sur tendiendo puentes entre el pasado y  el presente.  Estos materiales podrían ser recomendados para un segundo año de secundaria según el Diseño Curricular  de la Provincia de Buenos Aires o ser pensado a forma de talle o cinedebate para abordar efemérides como el 12 de octubre.
El primer material es la película También la lluvia de Iciar Bollaín (2010)  que trata sobre un equipo de cine europeo que va a filmar  una película sobre la llegada de Colón a América  a Bolivia, al tiempo que se está desarrollando en dicho territorio la Guerra por el agua.  La riqueza de este material es que expone multiples miradas sobre ese suceso tan lejano que de repente se vuelve carne y muestra como el colonialismo se perpetúa en el tiempo.
Una actividad posible con este material  es un cine debate para pensar que cuestiones ya trabajadas del colonialismo y la conquista de América están presentes en la película, y como siguen algunas lógicas aún presentes, haciendo hincapié en la xenofobia y el eurocentrismo.

Otro material que dialoga muy bien con la película es el cortometraje Abuela Grillo
https://www.youtube.com/watch?v=AXz4XPuB_BM&ab_channel=DenisChapon
Este corto  lo he utilizado varias veces y funciona bastante bien. También aborda la Guerra del agua en Bolivia pero con dibujitos animados, contando la historia de la Abuela Grillo que al ser expulsada de su Ayllu es secuestrada por unos empresarios que solo buscan extraer la mayor cantidad de agua y privatizarla. Abuela Grillo funciona muy bien para hacer un diálogo guiado luego de la visualización e invita a la reflexión sobre el lugar que ocupa América en el mundo y su historia.
Algunas preguntas guías pueden ser:
¿Qué relación tenían los pueblos de la región con la naturaleza?¿Que lugar ocupaba la abuela grillo?¿Por qué es expulsada?¿Qué paso luego con ella?
¿Qué hace la gente ante la falta de agua?
En base a lo visto se podría proponer
escribir una reflexión, tratando de relacionar lo visto sobre el colonialismo con lo que muestra el video, poniendo el eje en los "recursos naturales"/bienes comunes y su saqueo.

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La propuesta que traigo es un video-debate que se organizó con la profe de Historia en el marco de una jornada ESI. La profesora estaba trabajando el período rosista y encontró que varixs de sus estudiantes se habían interesado en la historia de Camila, la cual les contó verbalmente y sin entrar en muchos detalles. Entonces, lo que se organizó fue un encuentro al que llamamos "¿Quién fue Camila?", donde pasamos fragmentos de dos de las películas que cuentan misma historia (cautiverio, fusilamiento, etc), pero la protagonista no acciona igual frente a las mismas situaciones: Camila (Bemberg, 1984) y El Destino (Batlle Planas, 1971).
A partir de algunas preguntas guía que organizamos con la profe, el debate proponía pensar el por qué de esas diferencias, la mirada sobre el rol de la mujer en el cine e introducirlos en algunas cuestiones sobre la investigación del pasado y sus interpretaciones en el presente.
Les dejo ambas pelis:
El Destino (1971): https://www.youtube.com/watch?v=rsxj9RqbB9Y
Camila (1984): https://www.youtube.com/watch?v=EOzhJ6LdnG4

Loli Griffero.

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Me gustaría compartir una película que me ha servido para dar clases y complementar los contenidos trabajados sobre proceso de hominización y los diferentes cambios que se fueron dando en la era paleolítica. Se trata de la “Los croods”, la historia de una familia que vive en una caverna y su manera se sobrevivir es a partir del miedo. Durante la el desarrollo de la película se van a ir viendo diferentes momentos del periodo paleolítico (descubrimiento del fuego, estrategias para la caza, arte rupestre, etc) y tener representaciones visuales agradables nos puede acercar a dicha época. Es importante tener en cuenta que para la escuela secundaria, según el diseño curricular, estos temas los vemos en 1er año en Ciencias Sociales y este material puede concordar perfectamente con la edad de lxs chicxs. La película dura aproximadamente 1 hora con 30 minutos y pueden surgir diversas discusiones muy interesantes que combinan el film y los contenidos trabajados anteriormente sobre el periodo. A continuación, dejo algunas preguntas guía para ir desandando el debate:

1-      ¿Qué temas vistos en clases se pueden observar en la película? Dar ejemplos de los que se acuerden y desarrollar tres de ellos.

2-      ¿Qué significa la cueva para la familia? ¿y el exterior?

3-      ¿Consideran que había igualdad de género para la toma de decisiones?

Garrido, Martin.

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En mi caso voy a compartir una serie de video realizado por Gabriel di Meglio "Años decisivos" .http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8279

El historiador Gabriel Di Meglio presenta una descripción profunda de acontecimientos políticos, sociales, económicos y culturales en los que todo pareció cambiar. Años decisivos recupera las visiones de quienes fueron protagonistas de lo que estaba ocurriendo en esos momentos claves de la historia argentina.
Me gustan mucho para trabajar en aula, porque son cortito s y te permiten luego profundizar en periodo que uno quiere analizar con los  alumnos.
JANKO, LILIANA

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El historiador Gabriel Di Meglio presenta una descripción profunda de acontecimientos políticos, sociales, económicos y culturales en los que todo pareció cambiar. Años decisivos recupera las visiones de quienes fueron protagonistas de lo que estaba ocurriendo en esos momentos claves de la historia argentina.

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El historiador Gabriel Di Meglio presenta una descripción profunda de acontecimientos políticos, sociales, económicos y culturales en los que todo pareció cambiar. Años decisivos recupera las visiones de quienes fueron protagonistas de lo que estaba ocurriendo en esos momentos claves de la historia argentina.

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Ésta docu- serie de ficción se organiza  en una cantidad de episodios unitarios formado por  seis historias que recuperan acontecimientos eventos de la historia argentina. La selección se circunscribe al siglo XX en la Argentina.  El contexto histórico funciona como telón de fondo para cada episodio.  En el centro se desevuelven historias de ficción inspiradas en diferentes épocas.
Como episodio elegido suelo utilizar en aula "Los hermanos sean Unidos. Lo trabajo entero porque dura 55 min pero sino utilizo el fragmento de la toma de la facultad.

Sobre el mismo trabajo con una guía de a la hora de mirar el capitulo-

-¿Cuáles son las culturas juveniles que conviven en años 60?
-¿Qué conflictos políticos y sociales aparecen reflejados detrás de la historia principal?
-Elegí una de escena/momento que te parezca la más representativa del período de los años 60 y fundamentá tu respuesta.

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Capítulo 2 - Parte 1 - Lo que el Tiempo nos Dejó