# data[].attributes.body
Den har trange kår i disse tider, og vi skal gøre hvad vi kan, for at vi stadig er glade for vores arbejde, både individuelt og sammen.... ellers bliver indholdet i denne padlet jo meningsløst i sig selv.

# data[].attributes.body
Vi skal hele tiden forholde os eksplicit til om det vi gør - også de ledelsesmæssige beslutninger - understøtter rekruttering og fastholdelse. Vi gør jo noget, der med sikkerhed taler imod fastholdelse.

# data[].attributes.body
Lad os i stedet organisere os i teams ud fra de semestre vi underviser i. Det betyder ikke at vi ophæver faggrupperne, men blot at vi også har en tværgående organisering

# data[].attributes.headline
Vi skal have meget mere praksisnær undervisning

# data[].attributes.subject
Vi skal have meget mere praksisnær undervisning

# data[].attributes.body
Flere praktikere, ledere, politikere og ikke mindst borgere integreret i undervisningen. Det behøver ikke være de sædvanlige oplæg-diskussion-tak for i dag og her er 2 flasker vin-sessions. Det kan vi gøre meget bedre.

# data[].attributes.headline
Vi skal blive bedre til at udnytte hinandens viden og kompetencer

# data[].attributes.subject
Vi skal blive bedre til at udnytte hinandens viden og kompetencer

# data[].attributes.body
Hvorfor underviser jeg i noget, som jeg dybest set ikke ved ret meget om, når andre kunne gøre det bedre? Hvorfor ikke bruge hinanden som gæstelærer (også fra de andre uddannelser) - det kunne sikkert også gøre noget godt for kollegaskabet.... Jeg fandt forleden ud af at jeg har en kollega på pædagoguddannelsen som har arbejdet med voksne udsatte i misbrugsmiljøet. Hun kunne uden tvivl have bidraget med noget ind i min undervisning... og måske kunne jeg have bidraget med noget ind i hendes undervisning.

# data[].attributes.headline
Tydelige pædagogiske og didaktiske valg og mere samarbejde mellem vidensområderne

# data[].attributes.subject
Tydelige pædagogiske og didaktiske valg og mere samarbejde mellem vidensområderne

# data[].attributes.body
Vi skal bevæge os væk fra at kopiere hvad vi gjorde sidst, fordi det er det nemmeste og hurtigste. Hvis vi skal kunne tiltrække og fastholde studerende, må vi foretage bevidste og argumenterede didaktiske valg, som også knytter an til de temaer som de 3 andre vidensområder underviser i.

# data[].attributes.body
En helt ny mødestruktur hvor vi ser bort fra det eksisterende og i stedet retter blikket mod de behov der er og meningsfulde møder (fx teammøder, koordinering osv). Det vil også have en påvirkning på vores arbejdsmiljø.

# data[].attributes.body
-          Lange mødedage (Sløjf undervisermøde og faggruppemøder/nedskær hyppighed --> teamorienterede møder i stedet, bevar UF møder til orienteringer fra ledelsen)

# data[].attributes.body
-          Muligheden for samundervisning / anvendelse af praksis-gæster

-          Hold-undervisning frem for storsals forelæsninger (at vi profilerer os på at være tæt på de studerende – det kræver vores studentermasse også)

-          Kommunikationskursus

# data[].attributes.body
-          Møder bygget op omkring semester-teams

-          Tværfaglig koordinering (stus), så undervisning ikke bliver en gentagelse (overblik)

-          Optimering af studiemiljø særligt i Esbjerg – fx prioritering af rus-tur / campusfester.

-          Understøtte sammenhæng mellem medarbejderens aktiviteter på tværs af hhv. grunduddannelse, Forskning og EVU (i modsætning til spredhagl)

# data[].attributes.headline
Reviderede prøvebestemmelser så vi ikke skal eksaminere 30 spørgsmål 

# data[].attributes.subject
Reviderede prøvebestemmelser så vi ikke skal eksaminere 30 spørgsmål 

# data[].attributes.headline
Klarhed på mødernes funktion og ønske om outcome

# data[].attributes.subject
Klarhed på mødernes funktion og ønske om outcome

# data[].attributes.headline
Faggrupper og hermed faglig fordybelse og fokus. 

# data[].attributes.subject
Faggrupper og hermed faglig fordybelse og fokus. 

# data[].attributes.headline
En uddannelse der er relevant for vores studerende

# data[].attributes.subject
En uddannelse der er relevant for vores studerende

# data[].attributes.body
I udgangspunkt er der sket to gennemgående forandringer af socialrådgiveruddannelsen, siden jeg gik på den fra 1998-2001.
- Overheads er blevet til powerpoints
- Der er kommet mange flere bøger

Jeg tænker at de studerende i dag ser helt anderledes ud og lære meget anderledes. Skal vi være relevante fremad, så er vi nødt til at starte der. Hvordan lære de? Hvad er tænker de er relevant for deres fremtid?

# data[].attributes.headline
Det er svært at få øje på, hvad vi kan undvære. Vi vil jo gerne give de studerende mere af det gode. 

# data[].attributes.subject
Det er svært at få øje på, hvad vi kan undvære. Vi vil jo gerne give de studerende mere af det gode. 

# data[].attributes.body
Indhold af vores semestre afhænger for meget af hvilken underviser, der tilfældigvis er på semesteret, faglige profil og interesser.

Det er fint og spændende, men det betyder også, at vi skal opfinde semester-sammenhænge forfra hvert semester

# data[].attributes.headline
Indholdsmæssigt overblik over eventuelle gentagelser. 

# data[].attributes.subject
Indholdsmæssigt overblik over eventuelle gentagelser. 

# data[].attributes.body
Vores faggrupper fungerer som silo-dannende forum for interessevaretagelse, fremfor at skabe sammenhænge indenfor og mellem semestre. Andre organiseringer er mulige, der mere er styret af uddannelsens behov

# data[].attributes.body
Styret progression mellem semestre

# data[].attributes.body
På Den digitale skal de studerende arbejde i før, under og efter. Ifm undervisning har vi gode erfaringer med to undervisere omkring et tema (2 - 3 lektioner). De studerende bruger mere tid i forberedelsen og bearbejdningen

# data[].attributes.body
Eksamens organiseringen med intern censor, på grund af arbejdsforhold og arbejdsmiljø, de studerendes retssikkerhed. Der vil ske en naturlig tilpasning af ressourcer til eksamen idet vi får færre studerende.
Timefagfordeling som grundstruktur,

# data[].attributes.headline
Overblik over medarbejdernes kompetencer, skabe en kompetencebank mhp. afveksling i arbejdslivet og frigørelse af nogle opgaver/ressourcer. 

# data[].attributes.subject
Overblik over medarbejdernes kompetencer, skabe en kompetencebank mhp. afveksling i arbejdslivet og frigørelse af nogle opgaver/ressourcer. 