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Estudiantes de la universidad ISAE , Facultad en Educación primaria , actualmente cursando la materia: Fundamentos de la Educación Básica General . Nuestro objetivo en este Padlet es : Actualizar a todos los estudiantes panameños sobre ( El perfil de egreso de la educación básica general en Panamá ) .

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hola compañero Edgar concuerdo con tu opinión y bueno
todo proceso de enseñanza y aprendizaje toma tiempo así
que veremos en un par de años si ha improvisado algo
en nuestro sistema de educación o seguiremos enseñando
y aprendiendo a memorizar todo.

abina de audio

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¿Se cultiva el criterio analítico en las aulas, o mecanismos de memorización?

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Aunque en Panamá existe una tendencias hacia el uso de mecanismo de memorización en aulas, también se están realizando esfuerzos para cultivar el criterio analítico en los estudiantes. Es necesario seguir promoviendo la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento crítico y análisis en el sistema educativo Panameño. Gracias.

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Perfil de egreso de la Educación Básica Genera

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Perfil de egreso de la Educación Básica Genera

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El Plan de Estudio de la Educación Básica Genera

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PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

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Hola buenas tardes en mi opinión definitivamente en la educación panameña se enseña y se aprende mediante la memorización es parte de una gran parte de la población educativa. En  los últimos años se a ido improvisando un poco mas en cuanto a ser mas analítico pero no estamos ahi aun  es un proceso el cual no se ha sido muy firme.

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“En Panamá no se cultiva el criterio analítico en las aulas, lo que vemos son mecanismos de memorización”, indica.
MAUREEN WARNER
DOCTORA EN EDUCACIÓN Y LIDERAZGO

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El método vigente data de 1928. Urge un modelo que permita medir las habilidades, actitudes y la capacidad analítica de los estudiantes. El Ministerio de Educación presenta una propuesta en fase proyecto

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¿Cuál es el fin de la evaluación educativa en el desarrollo y crecimiento del individuo? Es importante reflexionar sobre la connotación del término. Tradicionalmente ha estado ligada a procesos de calificación, clasificación y, "en algunas ocasiones, a castigo y exclusión. Estas experiencias han creado un rechazo o temor a toda actividad encaminada a la evaluación", afirma Maritza Mosquera, escritora y catedrática de la Universidad de Panamá.

Pero, ¿cuál es el objetivo final de la evaluación en el universo educativo? ¿Ha evolucionado esta en Panamá o se mantiene con antiguos criterios?

Para el pedagogo Paulino Romero, según relata Mosquera, evaluar es juzgar los logros en términos de los objetivos que se persiguen. Mientras que Mosquera considera que la evaluación es una forma en que los individuos pueden prepararse para enfrentar los retos y desafíos que les depara una sociedad en cambio constante.

El modelo de calificaciones que se utiliza en el sistema educativo panameño data de 1928. "Son pequeños ajustes los que se han hecho. Por ejemplo, de una prueba de fin de curso anual se cambió a evaluaciones finales por periodos y las calificaciones, que iban desde 0.0 a 5.0 en la década del 50, se modificó. Ahora 1.0 es la calificación más baja y el 5.0 se mantiene como la más alta. Luego de esto, los cambios han sido minúsculos", apunta Zahik Álvarez, de la Dirección Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación (Meduca).

En Panamá se aplican dos tipos de evaluación, la cualitativa y la cuantitativa; "sin embargo hay instituciones educativas donde se hace más énfasis en una que en la otra", sostiene Mosquera.

Todo proceso educativo puede ser evaluado tanto cuantitativa como cualitativamente, pues existen los instrumentos adecuados para esta tarea. La evaluación tiene varias dimensiones, entre ellas el objetivo, finalidad, modelo, momento, evaluador, instrumento y el referente. Cada una de estas dimensiones pueden medirse ya se cuantitativa como cualitativamente. "No obstante, generamos un sesgo muy grande cuando solamente evaluamos conocimientos y dejamos de lado aptitudes y valores que llevan a un desarrollo integral, que es la esencia de la educación", asevera la catedrática de la Universidad de Panamá.

Y es que la preparación educativa va más allá de enseñar a contar, leer y escribir. "Involucra el desarrollo del pensamiento crítico de un estudiante a través de la cátedra que se imparte", sostiene Paúl Reyna G., profesor de Matemáticas.

La de los valores de 1.0 a 5.0 es una escala de calificación en la que se atribuyen valores numéricos al grado o nivel de calidad que cada estudiante evidencia en la ejecución de un criterio de evaluación. Mide lo que se precisa medir. No solamente debe ser utilizada una escala, existen otras formas para saber si se ha logrado el objetivo en el individuo. "Considero que la numeración no es lo más importante, hay que comprobar si los materiales de enseñanza son los apropiados, si los instrumentos de medición están diseñados para recabar los conocimientos necesarios, si son explicados en los tiempos adecuados, entre otros motivos", estima Mosquera.

La educadora detalla que el sentido crítico de un ser humano se enseña en la niñez, cuando a los tres años el infante inicia con sus eternas interrogantes, y en vez de darles respuestas, los motivamos a que ellos nos la den a nosotros. "Por lo tanto, una escala numérica no puede generar ni garantizar un juicio crítico".

Gina Garcés, directora de Evaluación Educativa del Meduca, manifiesta que no hay un modelo único que garantice el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante. "Va más allá de ser excelente o bueno, de calificar de 1.0 a 5.0 o de 1 a 10 . Realmente son las estrategias que emplea el docente las que nos permiten desarrollar a un estudiante más crítico, no es la escala".

Maureen Warner, doctora en Educación y Liderazgo, quien trabaja para Putnam County Charter Schools Systems y es coach de la Universidad de Cambridge, ve con preocupación que en la actualidad haya una pérdida importante de talentos por el empleo de los viejos esquemas de enseñanza.

"En Panamá no se cultiva el criterio analítico en las aulas, lo que vemos son mecanismos de memorización", indica.

"¿Evolución de la educación en Panamá? No sé dónde está. Aún se hacen exámenes en cierto y falso, no se le da la oportunidad al estudiante de pensar, entonces ¿cómo vas a evaluar? Se está evaluando el plan del profesor, lo que él escribió, sus palabras, pues el estudiante nunca tuvo la oportunidad de expresar su opinión", recalca Warner.
Proyecto del Meduca
En el país se presentan dos situaciones en torno a las calificaciones.

En primaria, los estudiantes son promovidos con la suma total de sus calificaciones. El estudiante puede fracasar en español con 2.7, matemática, 2.8, pero en educación física y religión sacar mejores notas. La suma de estas notas da, por ejemplo, un promedio de 3.6; calificación con la que el niño de primer grado puede ser promovido a segundo, a pesar de que no domina las competencias.

En secundaria, en cambio, se evalúa por materia. Frente a esta realidad, entre otras, surge la necesidad de que se cambie de un modelo cuantitativo a cualitativo, el cual "nos permita evidenciar realmente las competencias de nuestros estudiantes, porque ni el 5.0 ni el excelente nos dicen si el estudiante tiene las herramientas para incorporarse a un mundo laboral", sostiene Garcés.

En este sentido, el Meduca trabaja en una propuesta, la cual está en fase de proyecto.

En 2015 y 2016 se realizó una consulta en las regiones educativas del país. Unos 7,770 miembros de la comunidad educativa, entre directores de centros educativos, docentes, padres de familia y estudiantes, fueron consultados.

"La mayor crítica que recibimos fue que el sistema actual de primaria está promoviendo a los estudiantes de manera global, sin las competencias, en algunos casos las esenciales desarrolladas", indica Garcés, y en el caso de premedia y media, lo que inquieta a los docentes, en el sistema de calificaciones, es que cuando el estudiante se queda en tres asignaturas, solo haciendo una prueba de reválida ya es promovido para el siguiente año. "Lo que aspiramos es a encontrar otra manera de promoverlo, yo diría no tanto promover, sino lograr que el estudiante realmente aprenda", añade.

Lo que se pretende ahora es que la evaluación tenga un significado, no una numeración.

MARITZA MOSQUERA
CATEDRÁTICA DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

La propuesta está quedando que de preescolar hasta tercero sea un modelo cualitativo; de cuarto en adelante, se implemente la escala de 1 a 100, para que el estudiante no sufra con los diferentes modelos que tiene el país, pero "dentro de ese modelo algo que valoramos mucho es la parte de dar coach, seguimiento y monitoreo al estudiante para que desarrolle sus competencias", indica Garcés.

La coach de la Universidad de Cambridge coincide con la directora de Evaluación Educativa del Meduca al señalar que la actual evaluación cuantitativa tiene que cambiar. "Se debe llevar al 100 porque de esa manera es más general".

Entre los elementos que contiene todo sistema educativo moderno, la evaluación es el instrumento indispensable que al final del período demuestra a las partes (docentes y estudiantes), "cómo aprendí, cuánto enseñé"; sin embargo los profesionales coinciden en que "no queremos calificación, sino un modelo de evaluación que nos demuestra habilidades, destrezas, actitudes y, por su puesto, un pensamiento crítico en nuestros estudiantes".

MAUREEN WARNER
DOCTORA EN EDUCACIÓN Y LIDERAZGO

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El sistema educativo panameño no evalúa las destrezas ni el pensamiento crítico

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El método vigente data de 1928. Urge un modelo que permita medir las habilidades, actitudes y la capacidad analítica de los estudiantes. El Ministerio de Educación presenta una propuesta en fase proyecto | Cultura | Estrella

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CONOCIMIENTOS BASICOS SOBRE EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA GENERAL EN PANAMA .

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EXPLICACION BREVE SOBRE EL PERFIL DE EGRESO EN LA EDUCACION BASICA GENERAL EN PANAMA .

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EXPLICACION BREVE SOBRE EL PERFIL DE EGRESO EN LA EDUCACION BASICA GENERAL EN PANAMA .

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*LA EDUCACION NO ES SOLAMENTE UN DERECHO . ES , SOBRE TODO UN DEBER* .

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CONOCIMIENTOS BASICOS SOBRE EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA GENERAL EN PANAMA .

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CARACTERISTICAS O RASGOS QUE DEBE POSEER LOS  ESTUDIANTE AL TERMINAR SU PERIODO DE ESCOLARIDAD PRIMARIA .

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CARACTERISTICAS O RASGOS QUE DEBE POSEER LOS  ESTUDIANTE AL TERMINAR SU PERIODO DE ESCOLARIDAD PRIMARIA .

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El perfil de Egreso de la Educación Básica General tiene como objetivo : Formar a estudiantes integrales , capaces de desarrollar sus habilidades cognitivas y socioemocionales , comprometidos con su comunidad y sus valores y sobre todo preparado para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio .

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PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Planes y programas 2011

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RETOS PARA LA EDUCACION BASICA Y PERFIL DE EGRESO .

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RETOS PARA LA EDUCACION BASICA Y PERFIL DE EGRESO .

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El perfil de egreso destaca la importancia de habilidades como : pensamiento critico y resolución de problemas , así como de competencias tecnológicas y comunicacionales .  Los retos para la educación básica incluye brindar una educación de calidad en igualdad de condiciones para todos los estudiantes , mejorar la formación de docentes y actualización curricular para estar a la par con las demandas del mundo actual .

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Es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía, vinculación al mundo del trabajo y participación en la sociedad del conocimiento.

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¿Qué es el Perfil de egreso de la Educación Básica?

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Es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica.

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¿ Que es el perfil de egreso en la educación básica general , su importancia, ventajas y desventajas ?

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¿ Que es el perfil de egreso en la educación básica general , su importancia, ventajas y desventajas ?

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El perfil de egreso de las educación básica general en Panamá es una herramienta fundamental para la mejora de la calidad educativa y para la formación de ciudadanos competentes y comprometidos con su entorno social y ambiental .

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EL EGRESO DE LA EDUCACION BASICA GENERAL .