# data[].attributes.headline
Sistemas de comunicación alternativos y aumentativos.

# data[].attributes.subject
Sistemas de comunicación alternativos y aumentativos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sistemas de comunicación alternativos y aumentativos

# data[].attributes.body
La comunicación aumentativa con soporte físico se refiere al uso de objetos físicos o materiales tangibles como herramientas de apoyo para facilitar la comunicación de personas con dificultades en el lenguaje oral o escrito. De acuerdo con  Sánchez Montoya (2013); “Ahora, hablaremos de distintos tipos de comunicadores, desde eléctricos a la computadora”. (p. 110) Estos soportes físicos pueden incluir una amplia gama de elementos, como imágenes, fotografías, tarjetas, tableros de comunicación, agendas visuales, sistemas de símbolos gráficos y otros dispositivos que representen palabras, frases o conceptos.

El propósito de utilizar estos soportes físicos en la comunicación aumentativa es proporcionar a las personas una forma alternativa de expresarse y comprender el lenguaje, permitiéndoles comunicarse de manera más efectiva en diferentes situaciones y contextos. Estos materiales visuales y táctiles ayudan a las personas a comunicar sus deseos, necesidades, pensamientos e ideas, así como a participar en interacciones sociales y comprender la información que se les presenta.

# data[].attributes.body
La comunicación intencionada se refiere a la capacidad de una persona para comunicarse de manera deliberada y con un propósito específico. Implica la habilidad de expresar deseos, necesidades, pensamientos, emociones y establecer interacciones con otros de manera intencional y dirigida hacia un objetivo determinado. En la comunicación intencionada, la persona busca transmitir un mensaje con la intención de lograr una comprensión por parte del receptor y lograr un resultado deseado.

La comunicación intencionada puede manifestarse a través de diversos medios, como el lenguaje verbal, el lenguaje no verbal, el uso de gestos, expresiones faciales, señales o cualquier otro medio de expresión que la persona utilice para transmitir su mensaje. Es una forma esencial de comunicación humana que nos permite interactuar con los demás, expresar nuestras necesidades, compartir información y establecer conexiones significativas.

Es importante tener en cuenta que la comunicación intencionada puede variar según las habilidades y capacidades de cada individuo, y puede presentar diferencias en el grado de expresión y comprensión. Algunas personas pueden requerir apoyos o sistemas de comunicación aumentativa y alternativa para facilitar su comunicación intencionada, especialmente aquellas con dificultades en el lenguaje oral o escrito.

La comunicación intencionada se refiere a la capacidad de expresarse y establecer interacciones con un propósito específico, transmitiendo mensajes con la intención de lograr una comprensión y alcanzar objetivos determinados en la comunicación interpersonal.

# data[].attributes.headline
Estrategias iniciales para la enseñanza de comunicación aumentativa

# data[].attributes.subject
Estrategias iniciales para la enseñanza de comunicación aumentativa

# data[].attributes.attachment_link.title
Estrategias iniciales para la enseñanza de comunicación aumentativa

# data[].attributes.body
Se define como “el conjunto estructurado de códigos (verbales y no verbales), expresados a través de canales no vocales (gestos, signos, símbolos gráficos) necesitados o no de soporte físico, los cuales, mediante procesos específicos de instrucción, sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable), por sí sólo o en conjunción con códigos vocales, o como apoyo parcial de los mismos. (Sánchez Montoya, 2013, p. 89)

Es un conjunto de técnicas y herramientas utilizadas para facilitar la comunicación de las personas con discapacidades que afectan su habilidad para comunicarse de manera verbal o escrita. Estas técnicas incluyen sistemas de símbolos gráficos, dispositivos electrónicos, gestos, señales y otros medios de apoyo para la comunicación.

# data[].attributes.body
Una persona con dificultades en el habla debido a una lesión cerebral utiliza un tablero de comunicación con imágenes y palabras escritas para expresar sus necesidades y participar en conversaciones en el trabajo. El tablero le permite seleccionar visualmente las palabras o frases que desea comunicar.

# data[].attributes.body
Un niño con autismo utiliza gestos y señales para solicitar un vaso de agua cuando tiene sed. Su intención es clara y está comunicando su necesidad específica de manera intencionada.

# data[].attributes.body
Una de las intenciones tempranas más básicas que intentamos con el alumno es el uso o por lo menos la aproximación alas señales habituales que significan sí o no. Es la denominada comunicación intencionada no simbólica. Buscamos que un gesto, por muy débil que sea, nos lleve a la comunicación, aunque sea sin la intermediación de símbolos convencionales, ya sean palabras, signos o pictogramas. (Sánchez Montoya, 2013, p. 101)

Se refiere a la comunicación intencional que no se basa en el uso de símbolos o palabras convencionales. En lugar de utilizar sistemas de comunicación estructurados, las personas pueden emplear gestos, expresiones faciales, contacto visual y otros medios no verbales para transmitir su intención o mensaje.

# data[].attributes.body
Un niño con autismo utiliza gestos y señales para solicitar un vaso de agua cuando tiene sed. Su intención es clara y está comunicando su necesidad específica de manera intencionada.

# data[].attributes.body
Ejemplo: Un niño con discapacidad intelectual utiliza el contacto visual y sonrisas para comunicar su alegría y satisfacción cuando interactúa con otras personas, sin necesidad de utilizar palabras o símbolos.

# data[].attributes.body
Eres  mamá (9 mayo 2020) Discapacidad intelectual en niños. [Fotografía] https://eresmama.com/discapacidad-intelectual-en-ninos/
Sánchez Montoya, R (2013) Itinerarios Inclusivos, computadora y competencias. San José, Costa Rica. EUNED

# data[].attributes.body
Sánchez Montoya, R (2013) Itinerarios Inclusivos, computadora y competencias. San José, Costa Rica. EUNED

Utac Ub. (13 setiembre 2018) Estrategias iniciales para la enseñanza de comunicación aumentativa. YouTube. https://youtu.be/fnlTwCIOcdg

# data[].attributes.body
Sánchez Montoya, R (2013) Itinerarios Inclusivos, computadora y competencias. San José, Costa Rica. EUNED

# data[].attributes.body
Sánchez Montoya, R (2013) Itinerarios Inclusivos, computadora y competencias. San José, Costa Rica. EUNED

Crediscapacidad (2 abril 2010) Sistemas de comunicación alternativos y aumentativos. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NmAeSIejnzY&ab_channel=crediscapacidad