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DIRETRIZES OPERACIONAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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DIRETRIZES OPERACIONAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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Encontro em Jacaraci 1/8 (AEE, PPP e PDI) no CAE e demais escolas municipais.

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Encontro em Jacaraci 1/8 (AEE, PPP e PDI) no CAE e demais escolas municipais.

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Encontro em Jacaraci 1/8 (AEE, PPP e PDI)

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Encontro em Jacaraci 1/8 (AEE, PPP e PDI)

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Mucopolissacaridose tipo VI (síndrome de Maroteaux-Lamy): 15 anos de seguimento clínico após terapia de reposição enzimática Mucopolysaccharidosis type VI (Maroteaux-Lamy syndrome): 15 years follow-up after enzyme replacement therapy River Guilherme Ribeiro1, Isadora de Lima Xavier Andrade1, Zumira Aparecida Carneiro1, Rosalvo Streit Júnior2, Charles Marques Lourenco

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Mucopolissacaridose tipo VI (síndrome de Maroteaux-Lamy): 15 anos de seguimento clínico após terapia de reposição enzimática Mucopolysaccharidosis type VI (Maroteaux-Lamy syndrome): 15 years follow-up after enzyme replacement therapy River Guilherme Ribeiro1, Isadora de Lima Xavier Andrade1, Zumira Aparecida Carneiro1, Rosalvo Streit Júnior2, Charles Marques Lourenco

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INTERVENÇÃO EDUCATIVA NA PERTURBAÇÃO GILLES DE LA TOURETTE

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INTERVENÇÃO EDUCATIVA NA PERTURBAÇÃO GILLES DE LA TOURETTE

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Sugestões de Adaptação de atividades para: Def. auditiva, baixa visão/cegueira, surdez, TDAH, DI, Transtornos Globais do Desenvolvimento e dislexia desenvolvidas na SRM do CEAM (Vitória da Conquista)

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Sugestões de Adaptação de atividades para: Def. auditiva, baixa visão/cegueira, surdez, TDAH, DI, Transtornos Globais do Desenvolvimento e dislexia desenvolvidas na SRM do CEAM (Vitória da Conquista)

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PORTARIA CONJUNTA Nº 21, DE 25 DE NOVEMBRO DE 2020. Aprova o Protocolo para o Diagnóstico Etiológico da Deficiência Intelectual.

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PORTARIA CONJUNTA Nº 21, DE 25 DE NOVEMBRO DE 2020. Aprova o Protocolo para o Diagnóstico Etiológico da Deficiência Intelectual.

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https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/protocolos-clinicos-e-diretrizes-terapeuticas-pcdt/arquivos/2020/deficiencia-intelectual-protocolo-para-o-diagnostico-etiologico.pdf

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DIAGNÓSTICO E TRATAMENTO DO TRANSTORNO OPOSITIVO DESAFIANTE - MIGUEL ANGELO BOARATI

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DIAGNÓSTICO E TRATAMENTO DO TRANSTORNO OPOSITIVO DESAFIANTE - MIGUEL ANGELO BOARATI

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DIAGNÓSTICO E TRATAMENTO DO TRANSTORNO OPOSITIVO DESAFIANTE

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Plano de Desenvolvimento Individual para o Atendimento Educacional Especializado (Síndrome de Down,  autismo, baixa visão, surdocegueira, paralisia cerebral)

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Plano de Desenvolvimento Individual para o Atendimento Educacional Especializado (Síndrome de Down,  autismo, baixa visão, surdocegueira, paralisia cerebral)

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INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM SÍNDROME DE IRLEN

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INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM SÍNDROME DE IRLEN

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Modelo de Plano de Desenvolvimento Individual - PDI

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Modelo de Plano de Desenvolvimento Individual - PDI

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Documento Curricular Referencial do Município de Una - 4.2.1 Educação Especial (p.365-365)

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Documento Curricular Referencial do Município de Una - 4.2.1 Educação Especial (p.365-365)

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CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA SÍNDROME DEDOWN

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CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA SÍNDROME DEDOWN

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Síndrome de Rett: uma revisão da literatura

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Síndrome de Rett: uma revisão da literatura

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Síndrome de Rett_uma revisão da literatura

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Síndrome de Edwards com elevada sobrevida - relato de caso

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Síndrome de Edwards com elevada sobrevida - relato de caso

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Síndromes epilépticas na infância. Uma abordagem prática - 

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Síndromes epilépticas na infância. Uma abordagem prática - 

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Transtorno- estado alterado da saúde, maioria mental (cérebro). Sem causa definida (neural, biológica, psicológica) e às vezes chamado de distúrbioTranstorno do Espectro Autista - TEA (6A02 em substituição ao F84.0) – autismo leve.Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade- TDAH (CID F90.0)Transtorno Opositivo Desafiante – TOD (Atenção para o TC, TDAH, TEI E TDDH) 

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Transtorno- estado alterado da saúde, maioria mental (cérebro). Sem causa definida (neural, biológica, psicológica) e às vezes chamado de distúrbioTranstorno do Espectro Autista - TEA (6A02 em substituição ao F84.0) – autismo leve.Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade- TDAH (CID F90.0)Transtorno Opositivo Desafiante – TOD (Atenção para o TC, TDAH, TEI E TDDH) 

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Síndrome- “syndromé” (grego) – reunião. Relaciona-se a condição quase sem causa diagnosticada, reunião de vários sintomas e com origens diversas. Síndrome de Irlen, Síndrome de Rett, Síndrome de Gilles de la Tourette, Síndrome de Down - Q 90.2, Síndrome de Edward (Apae Una/BA) e Síndrome de Asperger (condição do TEA) e Síndromes Epilépticas 

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Síndrome- “syndromé” (grego) – reunião. Relaciona-se a condição quase sem causa diagnosticada, reunião de vários sintomas e com origens diversas. Síndrome de Irlen, Síndrome de Rett, Síndrome de Gilles de la Tourette, Síndrome de Down - Q 90.2, Síndrome de Edward (Apae Una/BA) e Síndrome de Asperger (condição do TEA) e Síndromes Epilépticas 

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Autismo e síndrome de Asperger: uma visão geral

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Autismo e síndrome de Asperger: uma visão geral

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Segue a apresentação que foi inviabilizada por problemas de sinal de internet.

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Segue a apresentação que foi inviabilizada por problemas de sinal de internet.

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Gostaria que explicasse melhor como ele se desdobra.

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PROJETO DE LEI Nº 2.630, DE 2021 Apensados: PL nº 3.893/2021, PL nº 4.308/2021 e PL nº 4.324/2021- Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade(TDAH).

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PROJETO DE LEI Nº 2.630, DE 2021 Apensados: PL nº 3.893/2021, PL nº 4.308/2021 e PL nº 4.324/2021- Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade(TDAH).

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O que é a discalculia e como enfrentá-la

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O que é a discalculia e como enfrentá-la