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In che senso la crisi climatica mette a rischio alcuni diritti fondamentali? La crisi climatica non è solo un problema ambientale, ma anche una minaccia crescente per i diritti umani fondamentali. Questo perché gli effetti del cambiamento climatico impattano direttamente su aspetti essenziali della vita delle persone. Dall'accesso all'acqua pulita e potabile al diritto alla salute, dal cibo all'alloggio, sono diversi i diritti fondamentali ad oggi minacciati.

Attivati - Completa lo schema in allegato abbinando a ciascuna questione ambientale il principale diritto messo a rischio.

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Collega ciascun diritto alla questione ambientale che lo mette a rischio.

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La transizione ecologica è il passaggio da un’economia basata su fonti fossili a una basata su energie rinnovabili e processi sostenibili. Ma questa transizione non può essere solo “verde”: deve essere anche giusta. Alcune popolazioni subiscono più di altre le conseguenze della crisi climatica, pur avendo contribuito meno al problema. Per questo si parla sempre di più di giustizia climatica, cioè della necessità di garantire un equilibrio tra sostenibilità ambientale e diritti sociali.

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“Non possiamo avere uno sviluppo sostenibile se milioni di persone vivono senza accesso all’acqua potabile, all’istruzione o a un ambiente salubre.”
— Ban Ki-moon, ex Segretario Generale ONU

A partire dalla citazione proposta di Ban Ki-moon, discutiamo insieme:

Cosa significa per voi “sviluppo sostenibile”?

Quali diritti vi vengono in mente se pensate all’ambiente?

Pensate che la crisi climatica colpisca tutti nello stesso modo?

Attivati - Create una nuvola di parole (utilizzando strumenti gratuiti disponibili online come Mentimeter o WordArt), in cui ciascuno studente e studentessa inserisce una parola chiave che collega ambiente e diritti. Commentate insieme i risultati.

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Attività finale - Mappa interdisciplinare

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Attività finale - Mappa interdisciplinare

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Lo sviluppo sostenibile è un tema che tocca tutte le discipline. Quali spunti interdisciplinari sono emersi nel corso della lezione?

Con l'aiuto dell'insegnante, realizzate una "mappa interdisciplinare" che, a partire da sviluppo sostenibile e transizione ecologica, proponga collegamenti con temi specifici trattati in altre materie e attività da svolgere in classe.

Ecco alcuni esempi:

Geografia Migrazioni climatiche, accesso alle risorse.

Scienze Cambiamenti climatici, ciclo dell’acqua, inquinamento.

Tecnologia Energie rinnovabili e smart cities.

Italiano Analisi di articoli, scrittura di un manifesto “diritti e ambiente”.

Arte e immagine Realizzazione di un poster o infografica a tema.

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Immagina un mondo dove respirare aria pulita, avere accesso all’acqua potabile o vivere in un luogo sicuro siano dei privilegi e non dei diritti. In molti Paesi del mondo, le disuguaglianze sociali ed economiche sono aggravate dalle emergenze ambientali. Ma che cos’è lo sviluppo sostenibile? E in che modo è legato alla giustizia sociale e ai diritti umani?

Lo sviluppo sostenibile è un obiettivo globale: significa migliorare la qualità della vita delle persone senza compromettere le risorse del pianeta. Per raggiungerlo, serve una transizione ecologica: un cambiamento nei nostri modi di produrre, consumare e vivere. Le scelte di oggi influenzano le possibilità di vita delle generazioni future.

Attivati - Rifletti sulle attività che compi quotidianamente. Seleziona tre comportamenti o scelte che metti in atto e che pensi abbiano un impatto (più o meno importante) sull'ambiente e sullo sviluppo sostenibile. Scrivile su dei post-it da appendere su un cartellone/bacheca di classe (in alternativa si può utilizzare una whiteborad condivisa online). In classe, ciascuno spiega a voce le sue tre scelte.

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Le fonti di energia rinnovabili sono un elemento cruciale per favorire la transizione ecologica: sapresti elencare le principali?

Confronta le tue risposte con le fonti presentate nel video.

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La transizione ecologica è un processo complesso, che presenta anche diversi risvolti problematici.

Un esempio è rappresentato dai danni collaterali provocati ai popoli indigeni e alle comunità rurali nei Paesi in via di sviluppo: spesso, nella corsa alle risorse per la transizione ecologica delle grandi potenze mondiali, costoro sono i primi a perdere terre e risorse, senza avere voce nei processi decisionali.

Secondo i dati aggiornati (fonte: IPCC, 2023) l’1% più ricco del pianeta produce il 17% delle emissioni globali. Inoltre, ad essere più colpite dagli effetti del cambiamento climatico risultano essere le comunità più povere, vittime di inondazioni, siccità e nuove malattie legate all'inquinamento ambientale.

Riflettiamo insieme - Secondo voi, è giusto che chi ha meno responsabilità nella crisi climatica sia anche chi la subisce di più? Cosa possiamo fare per rendere la risposta al cambiamento climatico più giusta?

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Il percorso interdisciplinare è a cura di Atlas ed è abbinato al corso Vie Aperte, Geografia per la Scuola Secondaria di Primo Grado, di Eleonora Belingheri e Giulia Pellegrini (Atlas, 2024)

Coordinamento: Silvia Gadda

Redazione: Silvia Gadda, Giulia Baccanelli

Il Padlet e tutti i suoi contenuti sono sotto licenza CC BY-NC-SA (uso con obbligo di citazione, fini didattici non commerciali, condividi allo stesso modo).

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Lo sviluppo sostenibile nasce dall’idea che il progresso economico non può prescindere dalla tutela dell’ambiente e dall’equità sociale. Nel 2015 l’ONU ha approvato l’Agenda 2030, un programma con 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile che affrontano temi come la lotta alla povertà, l’accesso all’istruzione, la parità di genere, il lavoro dignitoso e la protezione del pianeta.

Tra gli obiettivi più collegati ai diritti ambientali troviamo:

Obiettivo 6: Acqua pulita e servizi igienico-sanitari

Obiettivo 7: Energia pulita e accessibile

Obiettivo 13: Lotta contro il cambiamento climatico

Obiettivo 15: Vita sulla Terra

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L'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile è un programma d'azione per le persone, il pianeta e la prosperità sottoscritto nel settembre 2015 dai governi dei 193 Paesi membri dell'ONU. Essa ingloba 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile - Sustainable Development Goals, SDGs - in un grande programma d'azione per un totale di 169 'target' o traguardi. L'avvio ufficiale degli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile ha coinciso con l'inizio del 2016, guidando il mondo sulla strada da percorrere nell'arco dei prossimi 15 anni: i Paesi, infatti, si sono impegnati a raggiungerli entro il 2030.

Gli Obiettivi per lo Sviluppo danno seguito ai risultati degli Obiettivi di Sviluppo del Millennio (Millennium Development Goals) che li hanno preceduti, e rappresentano obiettivi comuni su un insieme di questioni importanti per lo sviluppo: la lotta alla povertà, l'eliminazione della fame e il contrasto al cambiamento climatico, per citarne solo alcuni. 'Obiettivi comuni' significa che essi riguardano tutti i Paesi e tutti gli individui: nessuno ne è escluso, né deve essere lasciato indietro lungo il cammino necessario per portare il mondo sulla strada della sostenibilità.

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L'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile è un programma d'azione per le persone, il pianeta e la prosperità sottoscritto.

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Attraverso il portale SDG Tracker è possibile mappare la situazione attuale globale nel raggiungimento degli obiettivi dell'Agenda 2030.

Attivati - Dividetevi in 4 gruppi; a ciascun gruppo viene assegnato un obiettivo dell'Agenda 2030 tra quelli maggiormente legati all'ambiente e alla transizione ecologico (obiettivi 6, 7, 13 e 15). Il gruppo esplora le mappe proposte sul portale SDG Tracker in relazione all'obiettivo assegnato ed elabora un report nel quale presenta i dati, descrive brevemente come la situazione è cambiata nel corso del tempo fino ad oggi ed evidenzia le regioni del pianeta maggiormente interessate dal fenomeno esaminato. Per farlo, potete realizzare una presentazione multimediale, un'infografica o utilizzare una lavagna multimediale collaborativa. Quindi ciascun gruppo presenta il proprio lavoro alla classe.

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SDG Tracker: Measuring progress towards the Sustainable Development Goals

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Our World in Data’s Sustainable Development Goals Tracker

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Didattica capovolta (flipped classroom); studio attivo autonomo;  simulazioni e role playing; didattica cooperativa e collaborativa; didattica digitale integrata (DDI).

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Attività - Guarda il video e rispondi alle domande

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Attività - Guarda il video e rispondi alle domande

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Attivati - Guarda il video Transizione ecologica (SuperQuark), dopodiché rispondi alle seguenti domande:

VERO o FALSO?

1. Lo sviluppo sostenibile riguarda esclusivamente la protezione dell'ambiente.

2. La transizione ecologica implica cambiamenti nei modelli di produzione e consumo.

3. I diritti umani e la sostenibilità ambientale sono concetti completamente separati.

4. Le politiche di sviluppo sostenibile mirano a garantire equità tra le generazioni presenti e future.

5. L'Agenda 2030 delle Nazioni Unite include obiettivi legati sia all'ambiente che ai diritti sociali.​

Rispondi:

1. In che modo lo sviluppo sostenibile integra aspetti economici, sociali e ambientali?

2. Quali sono alcune delle sfide principali nella realizzazione della transizione ecologica?

3. Come sono collegati i diritti umani alla sostenibilità ambientale secondo il video?

4. Qual è il ruolo delle istituzioni internazionali nella promozione dello sviluppo sostenibile?

5. Puoi descrivere un esempio concreto di come una politica ambientale possa influenzare i diritti sociali?

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Transizione ecologica - SuperQuark 14/07/2021

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La lezione permette di capire il legame tra sviluppo sostenibile, transizione ecologica e diritti, favorendo in particolar modo l’attivazione dello studente e della studentessa.

Conoscenze: Unione Europea, cambiamento climatico, sviluppo sostenibile, transizione ecologica.

Abilità: 1. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi, per documentarsi su un argomento specifico. 2. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. 3. Argomentare la propria tesi con motivazioni valide. 4. Produrre testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

Competenze: competenza alfabetica funzionale; competenza sociale; competenza in materia di cittadinanza.

Competenze digitali: analisi e valutazione critica delle fonti; ricerca in Rete; team working anche a distanza; comprendere e produrre elaborati digitali.

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Dopo aver risolto lo schema proposto nel post precedente, riflettete in classe.

A coppie selezionate un diritto e:

descrivete in che modo l’ambiente impatta su questo diritto

proponete una soluzione realistica a livello locale o globale.

Condividete quindi le vostre considerazioni con la classe e raccogliete le soluzioni proposte in una bacheca condivisa.