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Comunicación

Pensamiento crítico

Metacognitiva

Relación con los otros

Iniciativa y orientación a la acción.

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Apoyo en plataforma aleks para dar autonomía a los estudiantes que necesiten ajustes razonables de acuerdo a su avance individual.

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Participación en clase en su sentido integral: actitud de trabajo, comunicación oral, iniciativa.

Actividades colectivas que permitan la coevaluación.

Instancias de retroalimentación a través de diferentes modalidades, rea, cuestionarios, aleks, colectivización en clase.

Uso de rúbricas en actividades puntuales.

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Se realizarán actividades en equipos y duplas insistiendo en el trato respetuoso y real participación de cada integrante del equipo.

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Trigonometría. Razones trigonométricas. Relaciones entre las razones trigonométricas.

Funciones trigonométricas.

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*Identificarán las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo y las relacionarán con las coordenadas de un punto en el círculo unitario, con el fin de comprender la relación entre la trigonometría y la geometría.

*Convertirán medidas de ángulos entre grados y radianes, con el fin de comprender la relación entre las dos unidades de medida y facilitar el trabajo con el círculo unitario.

*Resolverán problemas contextualizados que involucren el círculo unitario, con el fin de aplicar los conceptos aprendidos en situaciones reales.

*Deducirán las funciones seno, coseno y tangente a partir del círculo unitario, con el fin de comprender la relación entre las razones trigonométricas y las funciones trigonométricas.

*Comprenderán el concepto de periodicidad de las funciones trigonométricas, con el fin de poder graficar y analizar fenómenos.

*Modelarán situaciones del mundo real utilizando funciones trigonométricas, con el fin de aplicar los conceptos aprendidos en situaciones prácticas.

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Matemática CTM

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Ochoviet, C. y Olave, M. (2006). Matemática 4. Editorial Santillana.

EL LENGUAJE DE FUNCIONES Y GRÁFICAS MATEMÁTICAS 4º Curso. Educación Secundaria Obligatoria

• Geogebra. https://www.geogebra.org/?lang=es-UY

• Kahoot. https://kahoot.it/

Mentimeter. Presentaciones interactivas para todos. https://www.mentimeter.com/es-ES

• PhET. Simulaciones interactivas de ciencias y matemáticas. https://phet.colorado.edu/es/

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Se abordará en diferentes etapas de modo que los estudiantes puedan afianzarse en el uso de la metodología. Para esta secuencia didáctica solo se pedirá que respondan preguntas guía sobre un material seleccionado.

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Validar la participación de todos los estudiantes.

Fomentar el respeto entre pares ante la participación de cada estudiante.

Motivar la participación de los estudiantes con diferentes propuestas, retos sencillos, debates, situaciones contextualizadas.

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Secuencia de actividades

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funciones matematicas dominio raices ordenada 

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Marzo - Abril

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Matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas  4oA ESO Capítulo 6:  Funciones y gráficas

Astorucci, M., Da Cunha, G., Hergatacorzián, A,. Mlfino, V., Zunino, M. (2015) Periodicidad en el discurso matemático escolar uruguayo: Una puesta a punto y una propuesta. Estrechando lazos entre investigación y formación en matemática educativa. Montevideo

Fajardo, A., Freire, E., Mediana, L. y Ochoviet, C. (2020). Uso de recursos tecnológicos para enseñar matemática en la formación de profesores. Consejo de Formación en Educación. https://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/1409/Fajardo%2c%20 A.%2c%20Uso.pdf?sequence=2&isAllowed=y González, S. (2021). De tareas estándar a tareas desafiantes: diseño de actividades para la enseñanza del álgebra lineal [Tesina de Diploma en Matemática]. ANEP - Universidad de la República. http://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/1358/ Gonz%c3 %a1lez%2c%20S%2c%2c%20De%20Tareas.pdf?sequence=2&isAllowed=y Scorza, M. (2016). Las tareas de final abierto y su potencial para la enseñanza de la matemática en la formación de profesores [Tesina de Diploma en Matemática]. ANEP - Universidad de la República. http://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/254/Scorza%20 Arlo%2c%20Maria%20Veronica%20Tesis.pdf?sequence=2&isAllowed=y

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Evaluaciones en Aleks con retroalimentación

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Uso de simuladores, geogebra, padlet, desmos.

Uso de plataforma crea y aleks.

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Presentar información en diferentes formatos y promover diferentes canales de comunicación.

Fomentar las conexiones entre las diferentes representaciones de una función.

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Presentar actividades de respuesta múltiple (¿quién es el intruso?, agrupar funciones, entre otras.)

Actividades que permiten experimentar y conjeturar.

Debates.

Situaciones contextualizadas que permitan análisis con diferentes enfoques.

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Se realizarán evaluaciones individuales y colectivas, sumativas, en ocasiones de carácter escrito y otras con apoyo de las plataformas crea y aleks.

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Analiza, interpreta y extrae conclusiones utilizando objetos matemáticos y lenguaje específico en distintos contextos, para plantear interrogantes y fundamentar respuestas.

Analiza de manera crítica y creativa los saberes matemáticos al resolver problemas y enfrentar desafíos de manera colaborativa, generando múltiples enfoques para elaborar estrategias en diversos contextos.

Deduce propiedades de objetos matemáticos y argumenta su validez usando lenguaje específico, al relacionar definiciones y propiedades para conocer diferentes métodos de demostración en contextos variados.

Elabora y evalúa producciones con sus pares al analizar diferentes objetos matemáticos para modelizar situaciones en contextos intra- y extramatemáticos.