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Resumen visual de los conceptos clave
Conexión con la vida real
Pregunta reflexiva o desafío final
Llamado a la acción

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Para mi todas las opciones presentadas son efectivas para un cierre, pero unas son más apropiadas que otras, dependiendo de la temática curricular a abordar. Ejemplos: *Si se trata de contenidos basados en conceptos, hechos, sucesos, etc. realizaría un resumen visual de los conceptos claves, como un organizador gráfico. * Si la clase es para aprender sobre una operatoria matemática, aplicaría el llamado a la acción con ejercicios aplicados a la vida real.

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depende el contexto de cada clase y diversidad de estudiantes.

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depende el contexto de cada clase y diversidad de estudiantes.

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Para mí es importante realizar un resumen visual de los conceptos vistos. Y si se puede relacionar con la vida real sería magnífico ya que les quedaría mucho más claro a los estudiantes. Y siempre realizar una pregunta reflexiva.

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Creo que la más efectiva es la pregunta reflexiva, ya que comprobamos si la información fue comprendida o si se pudo realizar una conexión de lo nuevo con lo que ya sabemos

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Me gusta terminar siempre con  una reflexión o un desafío frente a lo aprendido y esto llevarlo a lo cotidiano.

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Me gusta terminar siempre con  una reflexión o un desafío frente a lo aprendido y esto llevarlo a lo cotidiano.

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Me gusta incluir preguntas de reflexión sobre las acciones de antes y las de ahora, para comprender los cambios y continuidades.

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Considero que todas son importantes pero la pregunta reflexiva o desafío final permite al estudiante ser el protagonista, el poder expresarse en público y dar sus puntos de vista tiene un plus mayor al resto de las ideas.

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Considero que todas son importantes pero la pregunta reflexiva o desafío final permite al estudiante ser el protagonista, el poder expresarse en público y dar sus puntos de vista tiene un plus mayor al resto de las ideas.

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Sin duda, para que la información llegue mas clara a los estudiante, y la puedan retener, creo que es esencial hacer un resumen con lo mas relevante, podemos ocupar esquemas , cuadros, o una simple reflexión de lo expuesto.

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Considero que depende de la  asignatura y el contenido de la clase, además de  las características del curso.

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Considero que depende de la  asignatura y el contenido de la clase, además de  las características del curso.

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Dependerá de las características de las clases características de estudiantes objetivo asignatura didáctica utilizada entre otros, sin embargo me inclino por una pregunta reflexiva donde el estudiante cuestione y aplique el contenido tratado

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En lo que a mi respecta siento que es necesario reforzar lo visto en la clase con un ticket de salida, el cual demuestre la comprensión del contenido, este puede ser a través de una lectura que se relacione con lo visto o una reflexión con una situación de la vida real.

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En lo que a mi respecta siento que es necesario reforzar lo visto en la clase con un ticket de salida, el cual demuestre la comprensión del contenido, este puede ser a través de una lectura que se relacione con lo visto o una reflexión con una situación de la vida real.

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Las preguntas o desafío final son para mi parecer más efectivas, ya que invitan al estudiante a aplicar lo aprendido y poner en practica los nuevos aprendizajes, por lo que siempre es bueno contrastar el antes y el después de clase, comentando lo aprendido y cómo esto corrobora, complementa o contradice sus aprendizajes previos.

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Las preguntas o desafío final son para mi parecer más efectivas, ya que invitan al estudiante a aplicar lo aprendido y poner en practica los nuevos aprendizajes, por lo que siempre es bueno contrastar el antes y el después de clase, comentando lo aprendido y cómo esto corrobora, complementa o contradice sus aprendizajes previos.

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Creo que la opción más efectiva para cerrar una presentación educativa es incluir una pregunta reflexiva o un llamado a la acción. Esto permite que los estudiantes no solo recuerde el contenido, sino que también los conecte con día a día y sigan reflexionando después. Un buen cierre no es solo un resumen, también es una oportunidad para dar sentido a lo aprendido y motivar a aplicarlo. Además, usar una síntesis visual puede ayudar a reforzar los conceptos clave de forma clara y significativa.

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Resumir los conceptos clave, relacionarlos con su contexto o la vida real, de modo que sea más significativo o realizar una pregunta que les permita reflexionar.

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Un cierre potente debe incluir un resumen visual de los conceptos clave, una pregunta reflexiva o un desafío final, lo cual permite reforzar el mensaje principal y generar un impacto duradero en la audiencia.

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Considerando lo discutido, para mi la opción más efectiva sería cerrar la presentación con un resumen conciso de los puntos clave abordados. Esto ayuda a reforzar el aprendizaje y facilita la retención de la información. Además, es beneficioso concluir con una pregunta abierta que invite a la reflexión o a la continuación del diálogo después de la presentación.Esto les permite conectar con lo aprendido.

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Si me encontrara realizando el cierre de una presentación después de lo visto en el cápsula anterior, creo que revisaría muy bien mi trabajo, trataría de que el cierre logre afianzar lo aprendido, motivando la curiosidad de mis estudiantes sobre la temática expuesta, expondría una infografía para entregar la materia en un resumen la cual después todos tendrían impreso y sería pegado en el cuaderno.

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Para mi todas son buenos ejemplos de cierre, pero claramente se seleccionaría una según el contenido y el contexto.

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Considero que todas resultan efectivas, pero también depende del tipo de contenido y asignatura que se esta tratando. En matemática, por ejemplo, es más común dejar un desafío en cual se aplique lo aprendido en la lección, ya que muchas veces el contenido resulta ser muy abstracto. Pero creo que, de alguna forma podrían adecuarse estas estrategias a cada asignatura.

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Para mi un resumen con preguntas reflexivas seria el final adecuado, para verificar la claridad de los aprendizajes de los estudiantes.

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Un cierre de una presentación, debe ser causante de una reflexión para el estudiantado, algo que puedan retener visualmente y asociarlo con la realidad, con su realidad, un cierre acompañado lógicamente por las indicaciones o retroalimentación del profesor, quién refuerza la idea central de la presentación, enfatizando ideas y conceptos claves de la unidad tratada.

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Para mi el cierre de una presentación educativa, la opción más efectiva sería:

Resumir los puntos clave, vincularlos con la práctica y dejar una pregunta o reflexión final.

Este tipo de cierre:

Refuerza el aprendizaje.

Conecta el contenido con la realidad del estudiante.

Promueve el pensamiento crítico y la participación.

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Considero que, para que un cierre sea significativo para el estudiante, debe existir una pregunta de reflexión, donde se indague en lo que aprendieron o un desafío final sobre el tema.

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Creo que todas estas posibilidades de finalizar una presentación son buenas. No es necesario elegir una por sobre la otra, podemos incorporar varias posibilidades, sin embargo, la que considero que la que permite evidenciar que la información fue entendida y apropiada por los alumnos, es la pregunta de reflexión, en la que necesariamente deberá entender los conceptos trabajados para poder plantear su respuesta.

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YO TERMINARÍA RELACIONANDO LO APRENDIDO CON SU APLICACIÓN EN LA VIDA DIARIA, PENSANDO EN UNA PRESENTACIÓN PARA NIÑOS DE PRIMER CICLO Y DE EDUCACIÓN INICIAL

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Buen día, considero que la mejor estrategia para realizar un cierre efectivo es conectar el contenido con la vida real de las y los estudiantes, de esa manera podemos desarrollar un aprendizaje profundo y significativo.

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Creo que depende mucho de los estudiantes que tenemos, pero hacer un mapa resumen o una pregunta reflexiva sirve bastante

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Creo que depende mucho de los estudiantes que tenemos, pero hacer un mapa resumen o una pregunta reflexiva sirve bastante

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En mi opinión, la opción más efectiva para el cierre de una presentación educativa es resumir los puntos clave e invitar a la reflexión. Esta alternativa no solo permite reforzar los aprendizajes más importantes que se abordaron durante la presentación, sino que también da espacio para que los estudiantes conecten el contenido con su propia realidad o experiencias. Además, al motivar una acción o reflexión final, se genera un cierre significativo que puede impulsar el interés por seguir aprendiendo o profundizando en el tema. Un buen cierre no debe ser solo un resumen, sino una oportunidad para dejar una impresión duradera.

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Si estás preparando el cierre de una presentación educativa, ¿cuál de las opciones revisadas es más efectiva?

A mi modo de ver, la estrategia de cierre mas efectiva es el llamado a la accion. Creo que en este mundo tan teorico, lo que falta es poner en practica lo aprendido, y asi, considero, tiene mas sentido lo que estan aprendiendo nuestros estudiantes

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Si se está apuntando al cierre de una presentación , para mí resulta importante resumir los puntos claves , no repetir mucho , también es un dedafío relacionar el tema con la vida real y que los estudiantes lo puedan aplicar, para terminar la pregunta de reflexión es desafío.

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La idea es siempre conectar con la emocionalidad de las y los estudiantes, asi que la idea seria siempre CREAR

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Es importante conocer al grupo donde se expondrá la presentación, ya que dependerá de las preferencias y su forma de aprender la opción que escoja. En general lo que me ha dado mejores resultados es guiarlos a hacer la relación de lo expuesto con su propio contexto y si logro la conexión agrego un desafío o reflexión.

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Considero que todas son válidas. A medida que conocemos los estudiantes y, en relación a la complejidad del contenido, hay que variar de estrategias para el cierre, se puede realizar un ticket de salida o resumen del tema, hasta llegar a lo más reflexivo, ya que el fin de la presentación es apoyar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. Lo relevante es buscar el logro de desempeños en los estudiantes.

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creo que depende del objetivo, pero es desafiante el invitar a explorar más, aunque considero que es difícil, ya que aunque existan diversos medios que los estudiantes puedan utilizar para explorar esta acción posterior suele no aparecer, habría que contemplar un tiempo para el aprendizaje de la acción posterior de investigación, para que se genere el hábito de auto instruirse en las dudas que me aparecen como estudiante.

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Todas las opciones son efectivas aunque considero que hace mucho sentido la conexión del contenido con la vida real y la realidad de los estudiantes y platear una pregunta reflexiva que les invite a seguir investigado sobre el contenido trabajado.

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Síntesis con ciertas palabras claves o idea fuerza, invitar a reflexionar y finalmente a la acción concreta.

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Generar un resumen al finalizar, con ayuda de los mismos estudiantes, y luego, generar preguntas de reflexión, haciendo que el contenido sea algo más vívido y lo integren de mejor forma. A. Medina

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Considero que todas son muy relevantes, sin embargo, si hay que priorizar, creo que la pregunta reflexiva o desafío final y el llamado a la acción, van más allá y pone a los estudiantes en el centro de su aprendizaje, si logramos que reflexionen y además apliquen, quiere decir que estamos logrando nuestro propósito con nuestra presentación.

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En mi caso que trabajo con un nivel Kinder, el cierre debe presentar un resumen breve con los temas clave con imágenes claras, pero no sobrecargando, además relacionarlo con situaciones cotidianas y dándoles espacios para que ellos mismos puedan relacionarlo con algún hecho importante.

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Depeniendo del contenido y de las características del curso; considero mas efectiva las preguntas que invitan a la reflexión, puesto que permite al estudiante ser consciente de lo aprendido reforzando, con la escucha, el refuerzo en los compañeros.

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Todas son importantes y que llevan a que el estudiante pueda reflexionar sobre lo aprendido y que lo relacione con sus experiencias o lo pueda llevar a la vida diaria por medio de ejemplos.

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Todas son importantes y que llevan a que el estudiante pueda reflexionar sobre lo aprendido y que lo relacione con sus experiencias o lo pueda llevar a la vida diaria por medio de ejemplos.

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Creo que todas son importantes. Pero se podría usar una estrategia por clase para que los estudiantes no se aburran del mismo tipo de pregunta o desafío y el final no pierda efectividad. En el caso de ciencias, siempre la conexión con la vida diaria y los desafíos medioambientales son útiles para el cierre de una clase.

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Considero que en el cierre de una presentación es importante poder recoger información si se logro el objetivo planteado, además plantear preguntas que puedan reflexionar sobre el tema y sacar sus propias conclusiones y poder dejar abierto el tema para la clase siguiente.

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En primera instancia hacemos un resumen,mapa conceptual con iconos que recuerden el contenido, luego conectamos con la vida o vincular con la experiencia de los estudiantes, para luego reflexionar y así motivar a accionar en una actividad de cierre donde podamos realizar la metacognición

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Un buen cierre de clase es realizar preguntas que inviten a la reflexión. Como por ejemplo: ¿ Y esto para que sirve? ¿Dónde creen ustedes que se usa en la vida real? esto ayuda a conectar con contenidos más autenticas y significativos. También el cierre se puede realizar con un problema desafiante.

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Considerando lo discutido anteriormente, la opción más efectiva sería cerrar la presentación con un resumen conciso de los puntos clave abordados. Esto ayuda a reforzar el aprendizaje y facilita la retención de la información. Además, es beneficioso concluir con una pregunta abierta que invite a la reflexión o a la continuación del diálogo después de la presentación. Esto no solo motiva a los participantes a seguir involucrados, sino que también les permite conectar lo aprendido con sus propias experiencias y contextos. Al hacer esto, se fomenta un ambiente de aprendizaje colaborativo y se estimula la curiosidad y el pensamiento crítico.

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Considero que todas las opciones serán efectivas dependiendo del contenido y objetivos que se estén trabajando además de las características del curso; inclusive se puede usar más de una si el docente lo considera necesario. Lo importante es que a través de la opción que se elija se logre que los estudiantes reflexionen sobre lo que han aprendido, cómo lo han aprendido y sean capaces de demostrar la comprensión del contenido tratado. A través de un buen cierre de clase el/la docente también puede obtener información valiosa sobre las dificultades que tuvieron sus estudiantes y preparar las próximas clases.

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Si bien dependerá del tema, considero que lo mejor es hacer una breve revisión de los conceptos clave y un par de preguntas de reflexión.

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Si bien dependerá del tema, considero que lo mejor es hacer una breve revisión de los conceptos clave y un par de preguntas de reflexión.

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Me parece que las opciones más efectivas serían relacionar el aprendizaje con la vida real y a partir de eso se podría hacer la pregunta reflexiva o incluso el desafió final.

Realizando estas estrategias podríamos evidenciar que el aprendizaje haya sido significativo y contextualizado para ellos.

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Para un cierre efectivo podría ser el analisis de una situación, donde haya un error o errores de planteamiento, procedimientos, etc., esto sirve para llamar la atención del estudiante ya que tendría que aplicar lo aprendido durante la clase, observar, analizar, compartir opiniones o experiencias con sus compañeros, entre otros, teniendo que identificar los errores y explicarlos, eso generará un proceso de reflexión profunda del estudiante y una mayor visualización de cómo el estudiante o la clase abordó el contenido.

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Creo que la estrategia de cierre dependerá mucho del contenido que se está trabajando y de las características de los estudiantes según su nivel, por ejemplo para un curso donde disfrutan del diálogo reflexivo la estrategia ideal para ellos sería la de preguntas reflexivas, si es un curso más dinámico o creativo seria un cierre con llamado a la acción.

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Sin duda un resumen visual que permita inclusive, llevar a la reflexión de los estudiantes, así se puede generar una reflexión más significativa.

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Las preguntas reflexivas nos ofrecen varios beneficios como docentes; entre ellos, poder constatar la comprensión de algún tema, evidenciando el aprendizaje efectivo; así también, promover el pensamiento crítico, donde el/la estudiante expone su punto de vista, permitiendo el aprendizaje colaborativo entre pares.

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Para el cierre creo que deberia realizar una sintesis del contenido, que se relaciones con aplicaciones de la vida diaria y una pregunta reflexiva que invite a los estudiantes a seguir pensando.

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Para el cierre dejaría una o dos frases que muestren lo mas importante de la presentación.

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Comúnmente hago un cierre conceptual con los principales temas, juegos interactivos para reforzar lo aprendido, o alguna lección que pudiesen sacar de la clase.

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Creo que una pregunta que lleve a la reflexión sobre lo aprendido y su realidad inmediata sería de gran impacto para mis estudiantes.

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Desde mi disciplina (matemática) lo fundamental para un cierre es la aplicación práctica de lo abordado y su reflexión 

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Desde mi disciplina (matemática) lo fundamental para un cierre es la aplicación práctica de lo abordado y su reflexión 

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En mi caso, generalmente uso el resumen final con conceptos clave, ayudando a los estudiantes a explicarlos con sus palabras y construir juntos la significación de cada uno.

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Un efectivo cierre de presentación en cuanto a reforzar los temas importantes, llevar el aprendizaje a lo practico y generar curiosidad por seguir enganchado en el aprendizaje sería:

Crear un mapa mental o mapa conceptual colectivo, ello puede ayudar a reunir y conectar las ideas principales, así también, generar una actividad (desafío final) relacionado con la vida real pudiendo involucrar a su entorno local (familia o funcionarios del colegio) mediante una breve encuesta o poll, por ej., cuyos resultados puedan mostrar la siguiente clase.

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En realidad, todas pueden ser útiles y potentes si se emplean con intención y alineadas al contexto y al interés de los participantes. Por ejemplo, un grupo que ha estado muy activo y participativo puede beneficiarse de una actividad breve de cierre que refuerce el aprendizaje de forma lúdica. Por otro lado, en un ambiente más formal o con tiempo limitado, puede ser más adecuado cerrar con un resumen conciso y una imagen o frase que invite a la reflexión

Lo importante es reconocer que el cierre no es un simple final, sino una oportunidad para consolidar aprendizajes, generar conexión emocional y dar sentido a lo trabajado. Por eso, más que elegir una fórmula única, debemos ser sensibles al grupo, al momento y a los objetivos de la clase.

Como docentes, nuestro rol implica leer el ambiente, ajustar la estrategia y buscar siempre que el mensaje final deje huella. A veces será con palabras; otras, con una imagen, una pregunta o una experiencia compartida. Lo esencial es que el cierre aporte valor y significado, más allá del formato elegido.

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Para mi, un cierre debe tener preguntas reflexivas, primero para saber si es que efectivamente se generó o no el aprendizaje esperado y, segundo preguntas que te inviten a seguir en la búsqueda del tema. También como finalización, un pequeño resumen de lo que tratara la próxima sesión y su vínculo con el tema recién tratado.

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creo que un buen cierre debe realizar un resumen de los conceptos claves, para no redundar en las mismas frases hacerlo visualmente genera una conexión mayor con el estudiante tomando símbolos e imágenes que representen la idea a tratar pero de manera visual. Así se relaciona y refuerza el concepto con las vivencias del estudiante. Al terminar esto dejar una interrogante que llame a la acción sería mejor aún.

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Depende de lo que esté trabajando, pero me inclino por "pregunta reflexiva o desafío final"y "llamado a la acción"

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Al igual que mis compañeros considero que  el cierre de clase cobra real importancia para verificar el aprendizaje obtenido,  y esto se puede conseguir llevando al estudiante a una reflexion que le permita autoevaluar lo aprendido a traves por ejemplo de una pregunta que este en su contexto, y obviamente va a depender del contenido que se este trabajando. 

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Al igual que mis compañeros considero que  el cierre de clase cobra real importancia para verificar el aprendizaje obtenido,  y esto se puede conseguir llevando al estudiante a una reflexion que le permita autoevaluar lo aprendido a traves por ejemplo de una pregunta que este en su contexto, y obviamente va a depender del contenido que se este trabajando. 

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Considero que todas las opciones son efectivas, pero para que un cierre sea significativo debe haber una reflexiva, dependiendo obviamente del tipo de contenido y asignatura que se aborda.

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Totalmente de acuerdo con las opciones del cierre de una presentación, no obstante me inclino mayormente por la conexión con situaciones de la vida real y aplicación con actividades entre pares, desafiándolos con preguntas mediante un ticket de salida del contenido que se quiere lograr como objetivo.

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Resumen visual de los conceptos tratados en clases.

Extrapolar contenido a situación de la vida real, ya que independientemente del contexto en el que vivan los estudiantes, se puede adecuar a la realidad de estos.

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Para mi un buen cierre, debe ser un espacio para poder consolidar lo aprendido, mediante preguntas guías que favorezcan el recordar desde el inicio al cierre de la clase, y sobre todo conectar con una breve pincelada con los nuevos aprendizajes que se vienen.

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La opción más adecuada para el cierre es de David Ausubel, ya que al conectar lo nuevo con lo que ya se conoce logra un aprendizaje significativo.

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En principio, todas son adecuadas, pero elegir cuál es la mejor depende del momento y de las características de los estudiantes. Pero creo que un resumen visual siempre es una opción a considerar.

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Considero que debe tener conexión con las experiencias vividas por los estudiantes. Por supuesto, esto dependerá del contenido a tratar. Siempre es importante hacer esta conexión para que el aprendizaje adquiera significancia en el estudiante

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Las preguntas que insten a la reflexión. Es necesario considerar las características de los estudiantes que están en el aula

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Creo que el resumen visual es lo más práctico, acompañado de prguntas de reflexión que permitan relacionar lo aprendido con su vida o realidad.

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Depende mucho del contenido, pero por lo general hago un llamado a la acción o a conectar la síntesis de la clase con algo cotidiano.

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Creo que la vinculación con lo cotidiano le entrega mayor sentido a lo que aprendieron. El contexto en que se desenvuelven debe ser utilizado para vincular los aprendizajes.

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Todas las opciones son efectivas para un cierre. El uso debe ser dependiendo de la temática tratada.