# data[].attributes.body
Malaysia terdpat beberapa prinsip dan strategi yang digunakan untuk mewujudkan pendidikan untuk semua termasuk:

1. Aksesibiliti: memastikan bahawa semua individu tanda mengira latar belakang ekonomi, geografi atau kecacatan agar memiliki akses yang sama terhadap pendidikan.

2. Kualiti: Memastikan bahawa pendidikan yang disediakan adalah berkualiti, sesuai dengan standard pendidikan antarabangsa dan memenuhi keperluan pasaran pekerjaan.

3. Relevan: Menyediakan kurikulum yang relevan dengan keperluan masa depan dan mengakui kepelbagaian kebolehan pelajar.

4. Keadilan: Memastikan pendidikan disediakan secara adil tanpa mewujudkan diskriminasi berdasarkan etnik, agama atau jantina.

5. Inklusif: Menggalakkan penglibatan semua kumpulan masyarakat, termasuk mereka yang kurang upaya dan berisiko tinggi untuk terpinggir.

6. Kesinambungan: Menyediakan sistem pendidikan yang membolehkan perkembangan dan pembelajaran sepanjang hayat bagi memastikan individu dapat terus belajar dan menyesuaikan diri dengan perubahan.

# data[].attributes.headline
Video Youtube; Laporan berkaitan SDH yang memberi kesan positif

# data[].attributes.subject
Video Youtube; Laporan berkaitan SDH yang memberi kesan positif

# data[].attributes.attachment_link.title
LAPORAN KHAS - SEKOLAH DALAM HOSPITAL  [18 SEPT 2015]

# data[].attributes.attachment_link.title
BTPNKL - Lawatan Sekolah Dalam Hospital (PPUKM)

# data[].attributes.headline
Video Youtube; Guru di sekolah dalam penjara - Sekolah Henry Gurney (SHG) 

# data[].attributes.subject
Video Youtube; Guru di sekolah dalam penjara - Sekolah Henry Gurney (SHG) 

# data[].attributes.attachment_link.title
Inspirasi Hari Guru: Pengalaman Guru Di Sekolah Henry Gurney | MHI (17 Mei 2023)

# data[].attributes.headline
Video Youtube; Laporan berkaitan pelajar cemerlang di sekolah dalam penjara

# data[].attributes.subject
Video Youtube; Laporan berkaitan pelajar cemerlang di sekolah dalam penjara

# data[].attributes.headline
Video Youtube; peluang pendidikan dalam kalangan banduan 

# data[].attributes.subject
Video Youtube; peluang pendidikan dalam kalangan banduan 

# data[].attributes.attachment_link.title
OUM tawar pendidikan di penjara, peluang banduan ubah masa depan

# data[].attributes.body
Program Sekolah Dalam Hospital (SDH) di Malaysia bertujuan menyediakan pendidikan formal dan berstruktur kepada murid yang sedang menjalani rawatan di hospital, memastikan kesinambungan pembelajaran dalam persekitaran kondusif. Kajian kuantitatif dijalankan terhadap 80 orang guru SDH untuk menilai tahap pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran (PdP) dalam program ini. Data dikumpulkan melalui soal selidik dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensi.

Dapatan kajian menunjukkan bahawa:

1. Tahap pelaksanaan PdP adalah tinggi , menunjukkan guru melaksanakan tugas dengan baik.

2. Terdapat hubungan signifikan antara pengalaman mengajar guru dan keberkesanan pelaksanaan PdP , menunjukkan pengalaman guru memberi impak positif kepada program.

Kesimpulannya, guru SDH berjaya melaksanakan PdP dengan cekap, dan kajian mencadangkan mereka meneruskan pendekatan yang berkesan untuk meningkatkan lagi kualiti program SDH.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Norhidani Buyong, and Norasmah Othman, (2018) Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran dalam program sekolah dalam hospital. Jurnal Pendidikan Malaysia, 43 (1). pp. 11-16. ISSN 0126-6020 / 2180-0782

Official URL: http://ejournal.ukm.my/jpend/issue/view/1089

Abstract

Perkhidmatan pendidikan di hospital telah diamalkan di Malaysia melalui penubuhan program Sekolah Dalam Hospital (SDH). Objektif program adalah menyediakan perkhidmatan pendidikan tanpa batasan tempat dan keadaan, menyediakan pendidikan berterusan secara formal dan berstruktur dalam persekitaran kondusif bagi murid yang sedang menjalani rawatan di hospital. Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tahap pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran (PdP) dalam program SDH. Kajian dijalankan secara kuantitatif menggunakan kaedah tinjauan. Proses persampelan rawak berkelompok dan rawak mengikut kadar telah digunakan. Sampel kajian terdiri daripada 80 orang guru SDH Malaysia. Pengumpulan data adalah melalui soal selidik. Hasil dapatan dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap pelaksanaan PdP program SDH secara keseluruhan berada pada tahap tinggi. Analisis statistik inferensi menunjukkan bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara pengalaman mengajar guru dan pelaksanaan PdP. Hal ini memberi kesimpulan bahawa guru SDH melaksanakan PdP di SDH dengan baik. Implikasi dapatan kajian ini mencadangkan supaya guru SDH dapat meneruskan pendekatan PdP yang berkesan dalam program SDH.

Repository Staff Only: item control page

# data[].attributes.attachment_link.title
Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran dalam program sekolah dalam hospital

# data[].attributes.attachment_link.description
Norhidani Buyong, and Norasmah Othman, (2018) Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran dalam program sekolah dalam hospital. Jurnal Pendidikan Malaysia, 43 (1). pp. 11-16. ISSN 0126-6020 / 2180-0782 Official URL: http://ejournal.ukm.my/jpend/issue/view/1089 Perkhidmatan pendidikan di hospital telah diamalkan di Malaysia melalui penubuhan program Sekolah Dalam Hospital (SDH).

# data[].attributes.attachment_link.title
KPM | Sekolah Integriti dan Sekolah Henry Gurney

# data[].attributes.attachment_link.description
Portal Rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia

# data[].attributes.body
Sekolah Henry Gurney (SHG) Telok Mas, Melaka, adalah sebuah Sekolah Pemulihan yang ditubuhkan di bawah Akta Kanak-Kanak 2001 untuk memperbaiki akhlak dan melindungi hak pesalah kanak-kanak yang berhadapan dengan konflik undang-undang. Kajian kualitatif mendapati bahawa hak pendidikan kanak-kanak dipelihara melalui empat pengkhususan pendidikan: akademik, kemahiran, sukan, agama, dan kebudayaan, yang disesuaikan dengan minat dan tahap pesalah. Walau bagaimanapun, SHG tidak mempunyai data tentang jumlah pesalah berulang atau mekanisme untuk mengenal pasti punca masalah ini. Kajian mencadangkan kerjasama dengan Jabatan Penjara Malaysia untuk mendapatkan maklumat pesalah berulang dan meningkatkan sistem pendidikan di sekolah tersebut.

# data[].attributes.body
Kesan Perubahan Pendidikan dalam Sekolah Hospital dan Sekolah Penjara terhadap Mobiliti Sosial Pelajar

Pendidikan dalam konteks khas seperti sekolah hospital dan sekolah penjara memainkan peranan penting dalam membuka peluang mobiliti sosial bagi pelajar yang berada dalam keadaan unik. Mobiliti sosial, iaitu pergerakan individu dari satu lapisan sosial kepada lapisan lain dalam sistem stratifikasi sosial, boleh dipengaruhi oleh akses kepada pendidikan yang sesuai. Berikut adalah analisis kesan perubahan pendidikan dalam kedua-dua jenis sekolah ini terhadap mobiliti sosial pelajar.

# data[].attributes.body
Sekolah Hospital: Mengatasi Ketidaksamaan Akses Pendidikan

Sekolah hospital ditubuhkan dengan tujuan memberikan pendidikan kepada kanak-kanak yang tidak dapat menghadiri sekolah biasa kerana masalah kesihatan atau menjalani rawatan perubatan jangka panjang. Kanak-kanak ini sering menghadapi cabaran besar dalam mengejar pendidikan formal akibat keadaan mereka. Nickerson (2022) menyatakan bahawa institusi sosial seperti sekolah hospital memainkan peranan penting dalam menyediakan peluang pendidikan tanpa batasan tempat dan keadaan. Dengan adanya program ini, jurang pencapaian akademik antara pelajar hospital dan pelajar sekolah biasa dapat dikurangkan.

Satu kesan positif yang ketara daripada pendidikan dalam hospital ialah ia membantu pelajar mengelakkan rasa terpinggir dalam kehidupan sosial. Melalui pengajaran yang disesuaikan, pelajar dapat terus belajar matematik, sains, dan mata pelajaran lain, yang membolehkan mereka kembali ke sekolah biasa atau melanjutkan pelajaran ke peringkat lebih tinggi selepas pulih. Ini secara langsung membantu mereka meningkatkan status sosial mereka melalui pendidikan. Sebagai contoh, seorang pelajar yang sebelumnya terbantut akibat rawatan kanser dapat kembali ke universiti untuk melanjutkan pendidikan dan mencapai pekerjaan profesional pada masa hadapan.

Selain itu, pendidikan dalam hospital juga membina keyakinan diri pelajar. Menurut Mirowsky dan Ross (2003), pendidikan bukan sahaja memberikan ilmu pengetahuan tetapi juga membentuk dimensi sosial dalam kehidupan individu. Dengan menyediakan suasana pembelajaran yang kondusif, pelajar tidak lagi merasa terasing atau hilang arah. Mereka dapat mempertahankan motivasi untuk terus belajar dan mencapai matlamat hidup mereka. Ini penting kerana keyakinan diri adalah elemen utama yang memacu mobiliti sosial positif.

# data[].attributes.body
Sekolah Penjara: Transformasi Diri melalui Pendidikan

Sekolah penjara pula ditubuhkan untuk memberikan peluang pendidikan kepada banduan, terutamanya remaja dan dewasa muda, yang mempunyai potensi untuk berubah menjadi individu yang lebih baik melalui pendidikan. Salah satu objektif utama pendidikan dalam penjara adalah untuk membantu banduan memperbaiki diri dan meningkatkan kemahiran mereka. Program ini melibatkan latihan vokasional, kursus kemahiran hidup, dan pendidikan asas seperti literasi dan numerasi.

Pendidikan dalam penjara membuka pintu kepada peluang pekerjaan selepas pembebasan. Banduan yang memperoleh sijil pendidikan atau latihan vokasional lebih cenderung mendapat pekerjaan yang stabil, yang seterusnya membantu mereka meningkatkan status sosioekonomi mereka. Ini adalah contoh mobiliti sosial positif, di mana individu bergerak dari lapisan sosial bawah kepada lapisan yang lebih tinggi melalui pendidikan. Ottaway (2001) menegaskan bahawa pendidikan adalah alat penting untuk meningkatkan potensi individu dan membantu mereka diterima semula dalam masyarakat.

Selain itu, pendidikan dalam penjara juga membantu mengurangkan sikap negatif dan kecenderungan kepada ganas. Dengan memperkenalkan nilai-nilai masyarakat moden seperti toleransi, hormat-menghormati, dan kerjasama, pendidikan ini membantu banduan berintegrasi semula ke dalam masyarakat dengan lebih lancar. Ini juga membantu mengurangkan kadar pengulangan jenayah (recidivism), yang seterusnya memberi impak positif kepada masyarakat secara keseluruhan.

# data[].attributes.body
Persamaan dan Perbezaan antara Kedua-Dua Jenis Sekolah

Walaupun sekolah hospital dan sekolah penjara berbeza dari segi matlamat utama, kedua-duanya mempunyai persamaan dalam membuka peluang mobiliti sosial kepada pelajar mereka.

Persamaan utama ialah kedua-dua jenis sekolah ini bertujuan untuk mengatasi ketidaksamaan dalam akses kepada pendidikan. Pelajar dalam hospital dan banduan dalam penjara sering diabaikan dalam sistem pendidikan konvensional, tetapi pendidikan khas ini memastikan mereka tidak ditinggalkan.

Namun, terdapat beberapa perbezaan utama antara kedua-dua jenis sekolah ini. Sekolah hospital bertujuan untuk menyokong pelajar yang sedang menghadapi cabaran kesihatan supaya tidak terputus dari pendidikan. Fokusnya adalah pada pendidikan akademik formal seperti matematik, sains, dan bahasa. Sebaliknya, sekolah penjara bertujuan untuk memulihkan banduan dan membantu mereka berintegrasi semula ke dalam masyarakat melalui pendidikan. Fokusnya adalah pada latihan vokasional dan kemahiran hidup untuk membantu banduan mendapatkan pekerjaan selepas bebas.

# data[].attributes.body
Kesimpulan

Dengan pendidikan yang inklusif dan tersusun, sekolah hospital dan sekolah penjara berpotensi untuk membawa perubahan positif kepada kehidupan pelajar dan masyarakat secara keseluruhan. Pendidikan dalam hospital membantu pelajar mengelakkan jurang pencapaian akademik dan memastikan mereka tidak kehilangan peluang untuk meningkatkan status sosial mereka. Di sisi lain, pendidikan dalam penjara membantu banduan memperbaiki diri dan meningkatkan peluang pekerjaan selepas pembebasan. Kesemua ini membuktikan bahawa pendidikan adalah alat penting untuk membuka peluang mobiliti sosial dan mengatasi ketidaksamaan dalam masyarakat.

# data[].attributes.body
Sekolah dalam hospital terbukti memberi kesan positif terhadap mobaliti sosial yang mana pendidikan ini mendorong kepada kecemerlangan dalam pembelajaran seperti SPM. Keratan akhbar menunjukkan calon terbaik dari hospital yang mendapat keputusan yang cemerlng. Walaupun calon menerima rawatan di hospital namun pelajar masih dibantu oleh guru bertugas agar tidak ketinggalan dalam pembelajaran. Kecemerlangan ini mendorong kepada peningkatan potensi pelajar yang mana meningkatkan peluang pembelajaran ke peringkat yang lebih tinggi setara dengan pelajar biasa yang lain juga.

# data[].attributes.body
Nur Hasfah Azmi, 10 (kanan) dan Sri Alda Agustina, 8, yang menghidap asma mengikuti pembelajaan yang disampaikan guru, Azura Sulaiman di Hospital Ampang semalam. Mereka antara pelajar yng mengikuti program Sekolah dalam Hospital (SDH) yang memulakan sesi pembelajaran fasa pertamanya baru-baru ini, termasuk Hospital Kuala Lumpur (HKL) dan Serdang.

petikan dari, https://cgkaunseling.blogspot.com/2011/07/program-sekolah-dalam-hospital-bermula.html

# data[].attributes.headline
Tak Semua Ke Henry Gurney, Ada Pesalah Muda Pergi Ke Sekolah Ni, Siap Ada Yang Sambung PhD

# data[].attributes.subject
Tak Semua Ke Henry Gurney, Ada Pesalah Muda Pergi Ke Sekolah Ni, Siap Ada Yang Sambung PhD

# data[].attributes.body
Pada tahun 2019, pernah tular satu gambar yang menunjukkan para pelajar yang dipercayai prospek muda sujud syukur setelah selesai menjawab kertas terakhir peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).

Dari situ mungkin ramai yang mempunyai tanggapan bahawa prospek muda itu adalah dari Sekolah Juvana atau Sekolah Henry Gurney. Namun Sekolah Integriti iaitu sekolah dalam penjara juga wajar untuk kita ketengahkan untuk mengetahui bagaimana ia berfungsi membentuk dan mendidik prospek muda sekaligus berkhidmat semula dalam masyarakat apabila dibebaskan.

Untuk makluman, silibus Sekolah Integriti sebenarnya sama seperti Sekolah Henry Gurney yang menitikberatkan dua bentuk latihan iaitu vokasional dan akademik. Kedua-dua bentuk latihan ini selaras mengikut sistem yang ditetapkan KPM.

Kelas-kelas yang ditawarkan pula adalah 3M (membaca, menulis, mengira), Pra SPM untuk pelajar yang kurang menguasai 3M dan SPM. Bagaimanapun, pengkelasan pelajar bukanlah berdasarkan umur tetapi tahap pencapaian akademik mereka.

# data[].attributes.headline
Iltizam bekas pesalah buru masa depan lebih cerah

# data[].attributes.subject
Iltizam bekas pesalah buru masa depan lebih cerah

# data[].attributes.body
Berkat sokongan keluarga, teman dalam sel penjara serta guru-guru di Sekolah Penjara, ia telah memupuk minat Encik Mohammad Nurudeen Mohammad, untuk mendalami subjek Sijil Am Pelajaran (GCE) Peringkat ‘A’ kegemarannya seperti Kertas Am (GP) dan Ekonomi. Gambar dirakam di perpustakaan, ‘Institution TM1 Library’, Perkhidmatan Penjara Singapura (SPS).

petikan dari, https://www.beritaharian.sg/singapura/iltizam-bekas-pesalah-buru-masa-depan-lebih-cerah

# data[].attributes.attachment_link.title
KPM | Sekolah Integriti dan Sekolah Henry Gurney

# data[].attributes.attachment_link.description
Portal Rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia