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CURRICULO E INNOVACION

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Lawrence Stenhouse - Introducción a la investigación y el desarrollo curricular (1975)

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(Teoría del currículo)

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Currículo como proceso; Investigación-acción

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El currículo debe ser una propuesta abierta y flexible, entendida como una hipótesis que se somete a prueba en la práctica docente. Proponer que los docentes sean investigadores de su práctica.

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Stenhouse, L. (1975). Introducción a la investigación y el desarrollo curricular . Londres: Heinemann.

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¿Cómo se puede implementar el currículo como una hipótesis de trabajo en contextos educativos actuales?

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FERRER, G. R. (S.F.). ENFOQUES DEL CURRÍCULO

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ENFOQUES CURRICULARES

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CURRÍCULO ACADÉMICO, TECNOLÓGICO, CRÍTICO

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EXPLICA QUE EXISTEN MÚLTIPLES FORMAS DE CONSTRUIR EL CURRÍCULO SEGÚN LAS METAS EDUCATIVAS: DESDE UN ENFOQUE

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Ferrer G., R. (s.f.). Enfoques del currículum [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=GUmuo_KCKqY

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¿QUÉ ENFOQUE CURRICULAR SE ADAPTA MEJOR A LAS NECESIDADES DE MIS ESTUDIANTES?

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ELLIOT, J. - LA TEORÍA DE LA ACCIÓN EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (1993)

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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR.

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INVESTIGACIÓN-ACCIÓN; MEJORA CONTINUA

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La innovación educativa y curricular nace de la reflexión crítica del docente sobre su práctica. El conocimiento profesional se construye en la acción.

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Elliot, J. (1993). La teoría de la acción en la investigación educativa . Ediciones Morata.

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¿Qué papel juega la reflexión docente en los procesos de innovación curricular?

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STENHOUSE, L. (2003). INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DEL CURRÍCULUM

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DESARROLLO CURRICULAR

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INNOVACIÓN EDUCATIVA / PROCESO FORMATIVO

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El currículo no debe ser una receta, sino una guía abierta al juicio profesional del docente; enseñar requiere de reflexión constante.

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Stenhouse, L. (2003). Investigación y desarrollo del currículum. Ediciones Morata. https://books.google.com.co/books?id=TzGPp84l1_AC

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¿Qué posibilidades tengo de adaptar el currículo en función de mi contexto?.

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Tyler, R. - Principios básicos del currículo y la instrucción (1949)

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Diseño curricular

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Objetivos instruccionales; Planificación

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El currículo debe construirse con base en objetivos claros, evaluables y secuenciados. Su enfoque es técnico y estructurado.

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Tyler, RW (1949). Principios básicos del currículo y la instrucción . University of Chicago Press.

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¿Qué limitaciones presentan un enfoque técnico del currículo en contextos educativos diversos?

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Perrenoud, P. - Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar (2004)

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Práctica docente e innovación.

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Formación docente; Reflexión pedagógica

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Proponer la profesionalización del docente a través de la práctica reflexiva, entendida como una herramienta clave para la innovación en el aula y en el currículo.

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Perrenoud, P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar . Graó.

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¿Cómo puede la formación del profesorado potenciar la innovación curricular?