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Final do curso - entrega de certificados

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Final do curso - entrega de certificados

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Úteis materiais disponibilizados durante a formação.

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Úteis materiais disponibilizados durante a formação.

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Visita cultural zona dos vinhos da Toscana

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Visita cultural zona dos vinhos da Toscana

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Atividade cultural:

Tour pela região da Toscana

Visita a duas quintas (vinícolas)

Prova de vinhos

Reflexão:
Encerrámos o curso com uma experiência inesquecível: uma tour pela belíssima região da Toscana. Visitámos duas quintas típicas, onde nos explicaram os processos de produção do vinho e tivemos oportunidade de provar diferentes variedades locais. O cenário era deslumbrante, a atmosfera muito acolhedora e foi um excelente momento de convívio . Esta atividade final reforçou o lado cultural do curso, permitindo-nos aprofundar ainda mais a ligação com Itália e com o grupo.

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Temas trabalhados:

Futuro e planos pessoais – produção oral e escrita a partir da pergunta:
“Do you have plans for the future?”
Usámos várias estruturas para exprimir o futuro:

"I will..."

"I'm going to..."

"I would like to..."

"I'm + verb-ing..." (Present Continuous com valor de futuro)

Exemplos partilhados pelo grupo incluíram planos como:

correr uma maratona nos Alpes Suíços

viajar para Pisa e regressar no domingo

passar o verão na Hungria

visitar a filha na Austrália

comprar uma caravana para dar a volta ao mundo

continuar a aprender inglês para fins pessoais e profissionais

dedicar mais tempo à família ou à natureza

preparar aulas de dança ou melhorar como gestora escolar

Discussão sobre planos imediatos (futuro próximo):

"What are your plans for tonight?"

Explorámos as diferenças entre:

I think I’ll...

I’m going to...

I’m watching...

Gramática: Comparativos

Florence is more expensive than Bologna

Anna is happier than Lisa

I’m lazy, but you are lazier than me

Regras dos comparativos:

Palavras de 1 sílaba: + -er

Palavras de 2 sílabas terminadas em -y: + -er

Palavras de 2 ou mais sílabas: more + adjective

Também abordámos estruturas com less (menos): I’m less lazy than you.

Recomendação do formador:
Ver short films em inglês para melhorar a compreensão, vocabulário e fluência.

Recomendação do formador:
Ver short films em inglês para melhorar a compreensão oral, vocabulário e fluência.
Exemplo sugerido (ou procurado por nós):
🎬 The Present – Short Film

Este dia foi especialmente inspirador e pessoal. Tivemos oportunidade de partilhar os nossos sonhos, objetivos e desejos para o futuro, usando diferentes formas verbais para o futuro. A troca de ideias foi enriquecedora e aproximou ainda mais o grupo. A prática com comparativos foi clara e cheia de exemplos do quotidiano. A sugestão de ver curtas-metragens em inglês deu-nos vontade de explorar novas formas de aprendizagem fora da sala de aula. Saímos da aula motivadas e confiantes no nosso progresso.

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Temas trabalhados:

Temas trabalhados:

Visualização do filme “Paper Man”.

Atividade de compreensão e produção oral/escrita:

Descrever a história do filme, aplicando os verbos no passado.

Estudo de verbos regulares e irregulares no passado simples.

Dica do formador: uso do site EnglishClub.com para praticar entoação e pronúncia correta.

Jogo da fotografia com uma multidão:

Um colega escolhia uma pessoa da imagem e o outro fazia perguntas até descobrir quem era.

Exercício de vocabulário descritivo e formulação de perguntas simples.

Este foi um dia muito completo, com momentos emocionantes e outros bem divertidos. Começámos por assistir ao filme Paper Man, que serviu como base para exercitarmos o passado simples através da reconstrução oral e escrita da narrativa. Trabalhámos os verbos regulares e irregulares, e o formador sugeriu o site EnglishClub para melhorarmos a entoação – uma ferramenta que achamos muito útil. Terminámos com o jogo da fotografia, onde pusemos em prática vocabulário e estruturas interrogativas de forma lúdica. O equilíbrio entre emoção, gramática e diversão foi perfeito.

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Temas trabalhados:

Vídeo: costumes italianos (dos and don'ts).

Gramática: o imperativo.

Auxiliares modais e estrutura de perguntas.

Vocabulário: comida, ementas e receitas.

Produção oral e escrita: criação e apresentação da nossa própria rotina diária com base no modelo anterior.

Advérbios de frequência associados a percentagens:
often, rarely, normally, all the time, usually, at times, seldom, almost always, almost never, hardly.

Este dia teve uma forte componente gramatical, mas foi trabalhada de forma prática e contextualizada. Revimos o uso do imperativo e introduzimos o Present Continuous, o que foi muito útil para descrever ações em curso. Explorámos também os advérbios de frequência e como relacioná-los com percentagens, algo que nos ajudou a dar mais nuance às descrições de hábitos. A atividade sobre a rotina diária — primeiro de um senhor e depois a nossa — foi excelente para aplicar tudo o que estávamos a aprender. Senti que a gramática deixou de ser algo teórico para se tornar funcional.

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Temas trabalhados:

Gramática: Present simple e Present continuous.

Vocabulário: roupas.

Visual: vídeo sobre moda.

Prática: descrever atividades, rotinas diárias e uso de adverbs of time.

Jogo das diferenças: comparação de duas imagens com construção de frases —
"One house has a path. The other one doesn’t."
"One house has a wide chimney. The other has a narrow chimney."

Reflexão:
O segundo dia foi marcado por jogos muito práticos e envolventes. Começámos por descrever o que estávamos a usar, o que serviu como ponto de partida para consolidar vocabulário sobre vestuário. Depois, o jogo com a imagem da multidão ajudou-nos a praticar perguntas e descrições físicas. O destaque foi o jogo das diferenças, em que trabalhámos a construção de frases comparativas de forma divertida. Foi uma excelente forma de aprender com naturalidade, em contexto.

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Temas trabalhados:

Apresentações: formador, participantes, escolas e academia.

Objetivos do curso e atividades extracurriculares.

Sugestões sobre o que fazer em Florença.

Gramática: The present simple, to be, to have.

Vocabulário: descrever pessoas e usar question words.

Reflexão:
O primeiro dia foi muito completo e envolvente. Começámos com apresentações e vimos os vídeos institucionais das nossas escolas – o nosso foi muito bem recebido, com muitos colegas e o formador a mostrarem-se impressionados e curiosos em conhecer mais. Iniciámos logo a prática linguística com vocabulário relacionado com a descrição de pessoas, e fizemos exercícios orais com perguntas simples. Trabalhámos também as principais question words, o que ajudou a estruturar melhor a nossa comunicação. Foi um ótimo arranque para a semana, com um ambiente muito positivo e colaborativo.

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Curso: English Language Course – Beginner/Elementary Level
Data: 14 a 19 de julho de 2025
Local: Europass Teacher Academy – Florença, Itália
Formador: Leonardo Benozzi
Participantes: Maria Goreti Barros, Clara Fernandes e Adelina Reis

O grupo era composto por 11 participantes de diferentes países, o que enriqueceu bastante a experiência cultural e linguística:

·       2 de França

·       5 de Portugal

·       3 da Hungria

·       1 da Eslováquia

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Sessão de partilha de conhecimentos e experiências por parte dos participantes em mobilidade Erasmus+ junto de todos os docentes e não docentes, participantes e não participantes, de forma a que o know-how não fique apenas em cada participante, mas possa beneficiar toda a comunidade escolar.

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Comunicação Interpessoal

• Aprofundámos os fundamentos da comunicação interpessoal, analisando os elementos essenciais: emissor, recetor, mensagem, canal e feedback.

• Refletimos sobre a importância da escuta ativa, como ferramenta fundamental na construção de relações empáticas e eficazes com alunos e colegas.

• Concluímos que uma escuta genuína pode transformar o ambiente educativo, promovendo maior compreensão e cooperação.

Comunicação Assertiva

• Explorámos os diferentes estilos de comunicação: passivo, agressivo, manipulador e assertivo.

• Praticámos formas de dizer “não” e de expressar opiniões com clareza, respeito e empatia.

• Compreendemos que ser assertivo é encontrar o equilíbrio entre defender os nossos direitos e respeitar os dos outros.

• Identificámos formas de aplicar esta competência nas interações escolares e profissionais.

Gestão de Conflitos

• Estudámos os principais estilos de resposta a conflitos: competição, acomodação, compromisso, colaboração e evitação.

• Partilhámos situações reais de conflito em contexto escolar e analisámos estratégias de resolução eficazes.

• Reconhecemos que o conflito pode ser uma oportunidade de crescimento, se bem gerido.

• Reforçámos a importância da empatia e da comunicação clara na resolução de tensões.

Liderança e Trabalho em Equipa

• Discutimos diferentes estilos de liderança e o papel do professor como líder inspirador e facilitador.

• Analisámos a importância de promover dinâmicas positivas nas equipas de trabalho.

• Refletimos sobre como motivar colegas e alunos através da cooperação, escuta e exemplo.

• Identificámos boas práticas para reforçar o espírito de equipa nas escolas.

Avaliação e Autoavaliação

• Refletimos sobre a importância da autoavaliação no crescimento profissional e pessoal.

• Partilhámos métodos e instrumentos para avaliar o nosso desempenho enquanto educadores.

• Estabelecemos metas para aplicar as aprendizagens adquiridas no nosso quotidiano.

• Concluímos a formação com um sentimento de evolução e vontade de continuar a desenvolver as nossas soft skills.

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Visita guiada a Puerto de la Cruz. Uma encantadora cidade piscatória repleta de animação e cultura.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 7                                         ☀️ manhã

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✈️ Diário de Bordo – Dia 7                                         ☀️ manhã

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Viemos por Formação, Voltamos com Transformação

Regressamos com o coração cheio. Esta semana de trabalho superou todas as expectativas, não só pelas aprendizagens, mas sobretudo pelas relações que criámos com os colegas de grupo. A nível profissional, voltamos com a confirmação de que o caminho que temos trilhado está alinhado com as práticas mais inovadoras na educação: trabalhar por projetos, ao invés do ensino expositivo tradicional, e apostar numa avaliação contínua, centrada na aprendizagem e não apenas no resultado final.

Foi enriquecedor podermos partilhar com o grupo a forma como ensinamos na EPPL. Falámos das aulas de projeto em Biologia, das maquetes que os alunos constroem, da importância que damos ao processo e não só ao produto. Também mostramos como, na Cozinha e na Pastelaria, aplicamos a mesma lógica, aprendizagem por experimentação, com avaliação sistemática e formativa ao longo do percurso.

E foi bom perceber que não só estamos atualizados, estamos mesmo no bom caminho. Voltamos renovados, confiantes de que continuaremos a ser grandes profissionais.

Porque no fundo, o reconhecimento é importante, claro. Mas o verdadeiro reconhecimento acontece quando vemos a nossa obra de arte exposta num qualquer museu do mundo. Que os nossos alunos sejam óperas, pinturas e esculturas de renome, esse será sempre o maior orgulho do mestre.

Até à próxima, num outro diário de bordo por aí...

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✈️ Diário de Bordo – Dia 6                                            🌇 tarde

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✈️ Diário de Bordo – Dia 6                                            🌇 tarde

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O João, o 101 e o restaurante... em frente ao hotel!

Como vos dissemos anteriormente, o jantar estava marcado para as 20h locais. As nossas formadoras, sempre atenciosas, enviaram a localização da pizzaria no grupo do WhatsApp. Mas... como bons portugueses, achei que não precisava de abrir a mensagem, o João, claro, já teria visto tudo.Às 19h30, o João já estava despachado no hall do hotel, a apressar-me para não perdermos o autocarro 101, que nos levaria diretamente ao Teatro Massimo, no centro de Palermo. Seguimos confiantes, descontraídos, até que, já no centro, o João, num impulso de líder natural, começa a orientar o caminho pelas ruelas animadas da cidade.

Foi então que me ocorreu perguntar:
– João... tens a certeza que é para esse lado?
Ao que ele, serenamente, responde:
– Mete aí na coisinha e vê 😁

Abro o WhatsApp e... voilà! A localização da pizzaria era literalmente em frente ao nosso hotel. Sim, em frente ao hotel.

Ma come è possibile? 🤦‍♀️😅

Rimo-nos tanto que nem conseguimos andar. Claro que antes de voltarmos a apanhar o 101 no sentido contrário, ainda tirei uma foto no Teatro Massimo para justificar ao grupo o nosso “ligeiro atraso”. A viagem de regresso foi feita com o João e eu de costas voltadas, não por zanga, mas para conseguirmos manter a compostura e não rir mais à frente dos outros passageiros.

A verdade é esta: a idade não perdoa, mas a boa disposição portuguesa também não. E é nesta leveza, mesmo nas trapalhadas, que reside o encanto das nossas histórias.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 6                                            🌇 tarde

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✈️ Diário de Bordo – Dia 6                                            🌇 tarde

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Uma despedida com direito a emoção, brindes... e uma reviravolta digna de cinema italiano!

No final de uma manhã emocionalmente intensa, marcada pela entrega individual dos certificados de curso, vivemos um momento simbólico e tocante. A cerimónia, num tom formal-informal como tantas vezes foi o espírito desta formação. Decorreu entre risos cúmplices e aplausos entusiastas. O registo fotográfico imortalizou rostos já tingidos por uma certa nostalgia. A saudade, essa palavra tão portuguesa e tão universal, estava no ar: escondida entre gargalhadas mais altas do que o habitual e olhos embaciados por gotas teimosas de água.

As despedidas começaram a ganhar forma em promessas de reencontros noutros Erasmus, trocas de redes sociais e nas típicas conversas de fim de aventura: “Como é que o tempo voa assim na Sicília?”, entre um suspiro e um sorriso, todos pareciam perguntar-se o mesmo.

Depois do encerramento formal, ainda houve espaço para a reflexão: o que levamos connosco para a EPPL? O que realmente nos marcou? O grupo dividiu-se: uns correram às compras de última hora, outros à caça dos últimos raios de sol. Nós, optámos por um momento mais intimista, sentados na esplanada do hotel, conversámos a dois sobre tudo o que vivemos. A conclusão? Uma experiência francamente positiva.

Às 20h estava marcado o jantar de despedida. À hora combinada, lá estávamos, os dois perfumados, frescos e viçosos como uma alface da estufa da Adelina!

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✈️ Diário de Bordo – Dia 6                                         ☀️ manhã

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✈️ Diário de Bordo – Dia 6                                         ☀️ manhã

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Entre o Frio do Norte e o Calor do Sul

Começámos o dia com dinâmicas de gamificação, jogos de poder, de ideias e de educação. Rapidamente se tornou claro que, mais do que as palavras ou as regras do jogo, o verdadeiro desafio estava na convivência entre culturas. As personalidades são diversas, os ritmos distintos e as abordagens à educação muito marcadas pelas raízes de cada país. Mas foi precisamente aí que mais crescemos: percebendo que nós, portugueses, somos naturalmente descontraídos, comunicativos e calorosos próximos da alma italiana e com afinidades visíveis com as colegas espanholas. Estabelecemos boas relações com todos os grupos e sentimo-nos respeitados e acarinhados. Pelo caminho, assistimos a rivalidades discretas, como a das colegas francesas que, talvez inconscientemente, desafiaram o nosso colega alemão, numa espécie de eco histórico que nos fez lembrar que a História se repete… e que, por vezes, os erros também. Errar, afinal, é uma forma de aprender.

As colegas nórdicas, inicialmente mais frias e reservadas, trouxeram consigo as preocupações das suas terras ventosas e distantes. Mas com o tempo, deixaram-se tocar pelos nossos gestos quentes, pelos abraços espontâneos, por esta forma de estar que é tão nossa, latina, viva, emotiva. A verdade é que a barreira linguística não é a mais difícil de ultrapassar neste tipo de formação. É a barreira cultural que mais desafia, e também a que mais ensina. Tal como numa sala de aula, reconhecemos diferentes perfis: os que precisam de atenção constante, os que sentem que têm sempre algo a provar, os que se consideram vindos dos “melhores” sistemas educativos e acreditam que isso os legitima a ditar caminho, e os que se mantêm em silêncio, não por desconhecimento, mas porque não estão dispostos a investir tempo em discussões que consideram supérfluas. Curiosamente, também notámos que algumas personalidades mais vincadas, talvez moldadas pelas exigências culturais de origem, quando contrariadas, recusam continuar a jogar. Amuam, tal como os nossos alunos. E, ironicamente, isso tornou-se um dos momentos mais divertidos para nós, portugueses, que temos uma postura muito mais flexível e descontraída nestas situações. Talvez porque trabalhamos com alunos do ensino profissional, habituados a personalidades fortes, sabemos que nem todos jogam da mesma forma, mas todos, mais cedo ou mais tarde, participam.

No final, todos aprendem. Todos ganham. Porque é nas diferenças que nos encontramos. E é a escuta mais do que a fala que verdadeiramente nos transforma.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 5                                            🌇 tarde

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✈️ Diário de Bordo – Dia 5                                            🌇 tarde

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Segredos de uma Tarde Siciliana

Poderíamos contar-vos tudo o que vivemos ontem à tarde...
Poderíamos descrever os caminhos, os sons, os sabores e as surpresas que esta ilha triangular, antiga e encantadora, nos ofereceu.

Mas a Sicília tem os seus segredos…
E como nos ensinou a lenda da Trinacria, símbolo ancestral da ilha com as suas três pernas em perpétuo movimento, nem tudo deve ser revelado... o mistério faz parte da identidade.

Além disso, se falássemos demasiado, talvez tivéssemos de encarar o nosso anfitrião de sotaque cerrado, olhar severo e gestos amplos: aquele que diz “No, no” com convicção… e “Si, si” com um sorriso que nos desarma.

Por isso, vamos manter as coisas simples: Estivemos bem. Muito bem. 😁😁

Siamo stati proprio bene. Molto bene.
E isso, para já, é tudo o que precisam saber. 😉

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✈️ Diário de Bordo – Dia 5                                          ☀️ manhã

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✈️ Diário de Bordo – Dia 5                                          ☀️ manhã

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📘 Projeto Regular vs PBL (Project-Based Learning)

🧩 1. O que é um Projeto Regular?

“Fazemos um cartaz sobre vulcões no final do capítulo.”

🕐 O projeto acontece depois da aprendizagem teórica.

🎯 O foco está no produto final.

📚 O conteúdo é transmitido antes pelo professor.

👩‍🏫 O professor orienta cada passo.

🔁 Pode ser repetitivo: todos fazem o mesmo.

🌍 Pouca ligação ao mundo real.

📌 Exemplo:
Depois de estudar poluição atmosférica, os alunos fazem um cartaz com os tipos de poluentes.

🚀 2. O que é PBL - Aprendizagem Baseada em Projetos?

“Como podemos reduzir a pegada ecológica da nossa escola?”

🔍 Parte de uma questão desafiante e real.

🧠 Os alunos aprendem enquanto investigam.

🤝 Trabalham em equipa, desenvolvendo autonomia.

🗺️ Há ligação ao mundo real e à comunidade.

👩‍🏫 O professor é facilitador, não transmissor.

📊 A avaliação inclui produto + processo + competências.

📌 Exemplo:
Os alunos investigam o consumo de energia na escola, aprendem conceitos de energia, criam propostas reais de melhoria e apresentam-nas à direção.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 5                                          ☀️ manhã

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✈️ Diário de Bordo – Dia 5                                          ☀️ manhã

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🧠 Manhã de trabalho colaborativo — Formação sobre PBL

Hoje dedicámos a manhã à formação sobre Project-Based Learning (PBL). A sala foi dividida em três grupos de trabalho e, em conjunto, mergulhámos num conjunto de atividades práticas e reflexivas.

Começámos com um momento criativo: cada grupo elaborou um poema sobre o dia anterior, explorando o que sentimos, vivemos e aprendemos. De seguida, partimos para um carrossel de ideias, onde circulámos entre três cartazes com perguntas provocadoras. O debate foi intenso, produtivo e muito rico em perspetivas!

A frase que ficou na memória de todos foi:
“It should be all resistant” — a conclusão simbólica do grupo sobre a resiliência necessária neste novo modelo de ensino, mais exigente, mas também mais significativo para os alunos: o PBL.

Num segundo post, ficará a explicação clara da diferença entre o modelo de Projeto Tradicional e o PBL, para apoiar a reflexão de quem quiser aprofundar este tema.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 4                                            🌇 tarde

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✈️ Diário de Bordo – Dia 4                                            🌇 tarde

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🌊 Da areia quente às ideias partilhadas: uma tarde à siciliana

Depois de uma manhã intensa, repleta de desafios e descobertas pela cidade, as formadoras lançaram-nos uma proposta tentadora: aproveitar a tarde em liberdade, à nossa maneira, para vivermos a cultura siciliana com base nos nossos interesses e curiosidade. A sugestão foi recebida como um convite à leveza e soubemos honrá-lo.

Os portugueses, sempre bons em fazer pontes, aventuraram-se numa combinação inesperada (ou talvez não). Desta vez, trocámos as habituais conversas ibéricas pelas nórdicas: unindo-nos às colegas norueguesas para uma tarde improvável, cheia de sol, sal e… bacalhau. O destino foi a praia de Mondello, uma joia siciliana onde a areia clara e fina se estende diante de um mar de águas quentes e rasas, protegido pela majestosa Reserva Natural de Capo Gallo.

De regresso ao hotel, a noite trouxe uma esplanada tranquila, boa companhia e uma partilha rica de experiências. Apresentámos com orgulho os nossos cursos, a nossa escola e, claro, a nossa vila. As colegas norueguesas mostraram-nos um retrato muito diferente do sistema educativo nórdico, mais digital, mais autónomo, mas com um problema que nos é comum: a crescente necessidade de professores flexíveis, próximos, humanos. Foi essa reflexão que nos uniu no final do dia.

Poderíamos até dizer que é uma cosa nostra que nos liga... mas talvez seja melhor não puxar muito por esse termo aqui na Sicília 😄

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✈️ Diário de Bordo – Dia 4                                          ☀️ manhã

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🎭 Palermo, entre sombras, óperas e caças ao tesouro

Hoje, Palermo deixou de ser apenas um cenário para se tornar palco. Depois de uma manhã de trabalho teórico na sala, partimos para uma experiência imersiva pela cidade, uma verdadeira caça ao tesouro através da app Actionbound. Divididos em dois grupos, coube-nos escolher um líder. A escolha foi óbvia: o colega alemão, de postura firme, espírito competitivo e uma liderança naturalmente estratégica. Resultado? Ganhámos. E com estilo.

Cada uma das sete etapas do percurso foi uma peça de um puzzle cultural que nos levou a olhar para a cidade com outros olhos: ruelas com histórias, fachadas que sussurram séculos de vida, e aquele eterno contraste entre decadência e esplendor. Palermo vive entre o real e o imaginário, e nós, durante essas horas, também.

O final da atividade trouxe uma pausa bem merecida numa esplanada siciliana, onde a conversa fluiu entre o riso e a reflexão. O tema? O enigmático fantasma do Teatro Massimo, uma figura lendária que dizem ainda rondar o maior teatro de ópera de Itália. A experiência da noite anterior, em que assistimos a uma ópera naquele mesmo teatro, ficou assim marcada por uma nova camada de significado: o peso da história, o mistério, e a beleza de uma arte que resiste ao tempo.

Aprender, aqui, não é só absorver conhecimento. É sentir, é viver, é caminhar pelas ruas de uma cidade com os sentidos despertos e o espírito aberto. E Palermo com os seus fantasmas, óperas e jogos, está a ensinar-nos muito mais do que imaginávamos.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 3                                           🌇 tarde

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Testas di Moro — Uma História Siciliana que nos Intrigou

Desde que chegamos a Palermo, uma coisa chamou logo a nossa atenção, por toda a cidade víamos cabeças de cerâmica com coroas, em varandas, entradas de casas, lojas e até jardins. Cabeças imponentes, marcantes e cativantes. A curiosidade foi tanta que tivemos de perguntar aos habitantes locais o que significavam.

Contaram-nos, com orgulho e um certo brilho nos olhos, a lenda das "Testas di Moro" (Cabeças de Mouro), uma história antiga e trágica que faz parte da alma siciliana.

Segundo nos explicaram, durante a ocupação moura da Sicília, uma jovem siciliana apaixonou-se por um mouro. Quando descobriu que ele tencionava regressar ao seu país, abandonando-a, a jovem matou-o durante a noite. Cortou-lhe a cabeça e usou-a como vaso para plantar manjericão. A planta cresceu de forma tão bela e exuberante que os vizinhos começaram a mandar fazer vasos semelhantes, e assim nasceu a tradição.

Hoje, as Testas di Moro são mais do que cerâmica decorativa: são símbolos de paixão intensa, possessividade, vingança e também de proteção. Representam ainda a riqueza cultural da Sicília, marcada por séculos de influências árabes, normandas, espanholas e italianas.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 3                                           🌇 tarde

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✈️ Diário de Bordo – Dia 3                                           🌇 tarde

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Em Roma sê romano… na Sicília, sê siciliano!

Hoje a tarde foi inteiramente dedicada à cultura vibrante e multifacetada da Sicília. Começámos com uma visita à imponente Catedral de Palermo, um testemunho da mistura de estilos arquitetónicos que marcaram esta ilha árabe, normando, barroco, tudo num só edifício. Seguiu-se uma passagem pelo animado mercado de Capo, onde o cheiro das especiarias e o chamamento dos vendedores se misturam numa sinfonia caótica e irresistível.Mais tarde, entrámos no Palazzo dei Normanni, um palácio que parece condensar mil anos de história siciliana. A capela palatina, em especial, deixou-nos sem palavras com os seus mosaicos dourados e atmosfera quase mística.

A caminhada prosseguiu pelas ruas pitorescas de Palermo, onde a música surge ao virar de cada esquina e as esplanadas transbordam de vida, copos de limoncello gelado e gargalhadas que se misturam com o calor vibrante que paira sobre esta ilha mediterrânica.Terminámos com um momento de reflexão no NO MAFIA Memorial, um espaço de homenagem às vítimas do crime organizado e uma prova do espírito resiliente dos sicilianos que lutam pela justiça e pela memória coletiva.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 3                                          ☀️ manhã

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✈️ Diário de Bordo – Dia 3                                          ☀️ manhã

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✨Partilhas que Inspiram

A manhã começou com uma dinâmica centrada na partilha de experiências e abordagens pedagógicas. Cada participante foi desafiado a apresentar-se de forma criativa, utilizando novamente uma carta simbólica como ponto de partida.

Apesar de as cartas não terem tido um papel central na atividade, o verdadeiro impacto esteve nas apresentações pessoais autênticas, inesperadas e, muitas vezes, emocionantes. Foi surpreendente ver como, numa mesma sala, coexistem práticas educativas tão distintas, influenciadas pelos contextos culturais e pelas realidades de cada país.

Esta atividade levou-nos a uma reflexão importante: ser criativo não é fácil. E, no entanto, tantas vezes exigimos dos nossos alunos exatamente isso criatividade imediata. Foi um lembrete valioso sobre a importância de promovermos ambientes seguros e inspiradores, onde até a simplicidade pode dar origem a aprendizagens profundas.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 2                                           🌇 tarde

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✈️ Diário de Bordo – Dia 2                                           🌇 tarde

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Metáforas Visuais e Inovação

Durante a tarde, exploramos o poder das metáforas visuais como ponto de partida para a reflexão sobre a inovação na educação.

A formadora espalhou várias cartas com imagens simbólicas sobre a mesa e desafiou-nos a escolher uma que representasse, para cada um de nós, o que é inovar no contexto educativo. Após a escolha intuitiva, cada participante descreveu a imagem, interpretou o seu significado e fez a ligação à sua prática profissional.

🃏 Escolhi uma carta que representava uma cena semelhante a uma bobina de filme, com uma estrada sinuosa onde surgiam várias personagens, incluindo um prisioneiro acorrentado. Para mim, esta imagem simbolizava os constrangimentos sentidos na escola: o peso da burocracia, dos programas rígidos, das rotinas repetidas. Mas, ao mesmo tempo, a referência ao cinema evocava a ideia de narrativa, de reinvenção, de que é possível reescrever o guião. Partilhei com o grupo que acredito que inovar passa, muitas vezes, por desafiar essas limitações e permitir-nos imaginar outros caminhos.

🃏 O João escolheu uma carta com um coelho branco no topo de uma escadaria vermelha, a olhar para um portal brilhante e misterioso. Na vez de interagir com o grupo falou sobre a coragem de arriscar, a importância da curiosidade e como os passos pequenos podem levar a grandes descobertas. A imagem representava, para ele, o impulso necessário para subir degraus rumo ao desconhecido, confiando que algo transformador nos espera no final.

Esta dinâmica não serviu apenas para partilhar ideias, mas também para ouvirmos com atenção ativa os percursos e visões dos outros colegas mostrando como a inovação pode surgir de dentro, a partir daquilo que sentimos e imaginamos.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 2                                           ☀️ manhã

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✈️ Diário de Bordo – Dia 2                                           ☀️ manhã

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🍰Sabores, Natureza e Educação em Movimento

A manhã do segundo dia da nossa mobilidade Erasmus+ foi dedicada a um reconhecimento do território, numa perspetiva multidisciplinar, onde a biologia, a gastronomia e a pedagogia se cruzaram naturalmente.

Os dois elementos da EPPL resolveram proceder à observação da biodiversidade local, aliada à descoberta das características geológicas da região e da paisagem mediterrânica, o que nos permitiu identificar espécies vegetais adaptadas ao clima da Sicília e refletir sobre o papel da educação ambiental no desenvolvimento de uma consciência ecológica ativa. A montanha que se impõe sobre a cidade tornou-se, assim, um ponto de partida para pensarmos a relação entre o meio natural e a vivência humana.

Paralelamente, explorámos a gastronomia tradicional siciliana, visitando pastelarias locais onde sabores, técnicas e ingredientes revelam séculos de história e identidade. Esta abordagem permitiu-nos aos dois refletir sobre o património alimentar como veículo de aprendizagem, ligação entre gerações e expressão cultural, uma vertente pedagógica cada vez mais valorizada nos cursos profissionais ligados à Cozinha e Pastelaria.

Ainda assistimos a um evento desportivo escolar, evidenciando o papel da atividade física e da escola na promoção da saúde e bem-estar. A cultura local fez-se sentir em cada rua, prato, planta, elementos que enriquecem a nossa visão sobre uma educação integrada, experiencial e atenta ao território.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 1                                           🌇 tarde

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Depois de uma viagem tranquila, foi com entusiasmo que participámos na primeira atividade do curso, que decorreu ao ar livre, no coração da cidade.

Esta dinâmica inicial teve como objetivo explorar Palermo enquanto cidade histórica e culturalmente rica.

A caminhada permitiu não só descobrir o património local, mas também aprofundar o conhecimento das práticas pedagógicas e experiências profissionais das colegas participantes. A diversidade de perspetivas e realidades educativas representadas no grupo revelou-se desde já uma mais-valia para esta mobilidade.

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✈️ Diário de Bordo – Dia 1                                           ☀️ manhã

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✈️ Diário de Bordo – Dia 1                                           ☀️ manhã

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✈️ Sicília - a chegada.

Chegámos a Palermo para dar início à nossa formação Erasmus+ “Green Transition in Education and Training – An Opportunity for Schools”, uma oportunidade única de crescimento pessoal, profissional e institucional.

Depois de uma viagem tranquila, estamos já instalados e prontos para mergulhar nos desafios e aprendizagens que esta experiência nos reserva. Palermo recebeu-nos com a sua energia vibrante, a luz mediterrânica e uma riqueza cultural que nos inspira desde o primeiro momento.

Esta mobilidade marca o arranque de uma semana dedicada à reflexão e à construção de novas estratégias pedagógicas orientadas para a sustentabilidade e a cidadania ativa. Acreditamos que este será um tempo de partilha, descoberta e transformação — com impacto real na nossa prática letiva e na vida da nossa comunidade educativa.

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Iniciámos a nossa formação Erasmus+ “Green Transition in Education and Training – An Opportunity for Schools” com grande entusiasmo e espírito de missão. Durante esta semana, vamos explorar formas de tornar a educação mais sustentável, inclusiva e adaptada aos desafios do presente e do futuro.

Neste espaço digital, partilhamos as nossas experiências, reflexões, momentos vividos e boas práticas. Palermo, com a sua riqueza cultural, histórica e humana é o cenário perfeito para aprendermos, crescermos e (re)pensarmos a escola que queremos construir.

Acompanha-nos nesta viagem de transição verde e transformação educativa!

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Sexta-feira, 11 de julho e Sábado, 12 de julho – Project Based Learning

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Sexta-feira, 11 de julho e Sábado, 12 de julho – Project Based Learning

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Chegou o último dia do nosso curso de Project Based Learning e foi, mais uma vez, um dia intenso e cheio de significado.

Durante a manhã, na 5.ª e última sessão, explorámos um tema essencial: a avaliação, com destaque para a avaliação formativa. Refletimos sobre a sua importância como ferramenta para apoiar os alunos ao longo do processo, dando-lhes feedback contínuo e ajudando-os a perceber o que estão a aprender, o que podem melhorar e se é necessário reformular algo. Ficou claro que, no PBL, o foco não deve estar apenas no produto final, mas em todo o percurso de aprendizagem.

Concluímos o nosso projeto de grupo com sucesso e tivemos a oportunidade de o apresentar!

Ao longo da semana, experimentámos várias ferramentas digitais, o que nos permitiu construir um portefólio diversificado, prático e cheio de ideias para levar para a escola.

Terminámos esta jornada com o momento da entrega do certificado de formação e a habitual foto do grupo. Comemorámos durante a tarde, com um passeio em Modena e, à noite, um jantar de despedida cheio de partilhas, gratidão e sorrisos.

Foi uma semana intensa, enriquecedora e verdadeiramente inspiradora. Saímos de Bolonha com novos conhecimentos, novas amizades e muitas ideias na bagagem.

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Quinta-feira, 10 de julho - As “Mini Lessons”  

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Quinta-feira, 10 de julho - As “Mini Lessons”  

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Vivemos o dia mais intenso (e talvez o mais produtivo) do nosso curso.

Na 4.ª sessão do curso de Project Based Learning, começámos finalmente a desenhar o nosso projeto para implementar na escola. Trabalhámos em grupo, juntamente com uma colega de Silves, e as ideias começaram a ganhar forma.

A importância da Driving Question voltou a estar em destaque — é ela que dá sentido, direção e motivação ao projeto. Também aprofundámos o conceito de “Mini Lessons”, pequenas intervenções pontuais que o professor pode usar para apoiar os alunos ao longo do processo. Aliás, uma das ideias-chave do dia foi exatamente essa: no PBL, o professor deixa de ser o “centro” da aula para se tornar um orientador, intervindo apenas quando necessário, guiando os alunos na sua própria descoberta.

Foi um dia exigente, mas muito inspirador.

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Quarta-feira, 9 de julho - “Divergent Thinking” e o “Convergent Thinking”  

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Quarta-feira, 9 de julho - “Divergent Thinking” e o “Convergent Thinking”  

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Durante a manhã, na terceira sessão, começámos a pensar num projeto de Project Based Learning para desenvolver na EPADRPL. Não faltaram ideias, sugestões de ferramentas e atividades práticas para nos inspirar. Um dos momentos mais divertidos e marcantes foi a atividade da “Torre”, que nos desafiou a trabalhar em grupo, a pensar fora da caixa e a colaborar de forma criativa.

Refletimos sobre conceitos importantes como o “Divergent Thinking” e o “Convergent Thinking”, “learning outcomes” e “learning goals”, assim como as quatro fases do PBL, que nos ajudam a estruturar todo o processo com intencionalidade e foco no aluno.

À tarde, aproveitámos o tempo livre para uma aventura cultural diferente: partimos rumo às praias de Rimini, onde pudemos relaxar, explorar novos cenários e continuar a fortalecer os laços entre colegas 😊

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Terça-feira, 8 de julho - “La Dotta, La Rossa, La Grassa”

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Terça-feira, 8 de julho - “La Dotta, La Rossa, La Grassa”

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O terceiro dia do nosso curso começou de forma inspiradora com uma visita guiada por Bolonha, sob o tema “La Dotta, La Rossa, La Grassa”, epítetos que refletem a história e características da cidade. "La Dotta" refere-se à sua antiga universidade, fundada em 1088 e considerada a mais antiga do mundo ocidental. "La Rossa" deve-se à cor dos telhados e edifícios medievais de tijolos vermelhos, que dão um tom característico à cidade. "La Grassa" celebra a rica gastronomia bolonhesa (que rapidamente nos conquistou).  Através desta viagem pela história e cultura da cidade, mergulhámos nas suas tradições académicas, arquitetónicas e gastronómicas — um verdadeiro convite a conhecer Bolonha com outros olhos!

Durante a tarde, retomámos as sessões do curso de Project Based Learning, cada vez mais envolventes. Começámos a aprofundar as características essenciais do PBL e a refletir sobre como preparar os alunos para embarcar num projeto. Assistimos a vídeos inspiradores, partilhámos ideias e percebemos a importância de criar laços com os alunos, estimular a criatividade e promover a interação desde o primeiro momento.

Explorámos novas ferramentas digitais e aprendemos estratégias práticas como o “Think-Pair-Share” e o “Question Carousel”, ótimas para dinamizar o trabalho em sala de aula. A formadora reforçou ainda a importância de iniciar cada sessão com uma pequena atividade de revisão, um momento simples, mas valioso, para consolidar aprendizagens.

A finalizar o dia, partilhámos um jantar com todos os colegas a participar em formação com a ELA. Trocámos experiências, reforçámos laços acompanhados por brindes com limoncello. … Começámos a perceber a importância de programas como Erasmus, pelas possibilidades que permite e os horizontes que abre.

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Segunda-feira, 7 de julho -  “Driving Question”

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Segunda-feira, 7 de julho -  “Driving Question”

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Hoje foi o verdadeiro arranque do nosso curso sobre Project Based Learning (PBL). Tivemos a primeira sessão oficial, um momento especial de partilha de expectativas, ideias e até de receios.

A formadora conduziu-nos com muito dinamismo, apresentando várias ferramentas digitais que nos ajudaram a integrar-nos no grupo e a criar um ambiente colaborativo desde o início. Começámos também a mergulhar no universo do PBL, com os primeiros conceitos-chave. Entre eles, destacou-se a importância da “Driving Question”, aquela pergunta desafiante que orienta todo o projeto e dá sentido ao processo de aprendizagem.

Foi um dia cheio de descobertas e conexões! A semana estava a começar, mas já sentíamos que seria uma experiência muito rica, pessoal e profissionalmente.

De tarde, pusemos pés a caminho e partimos à aventura por Bolonha, confiantes na nossa capacidade de orientação e nas ferramentas digitais… Além de não nos perdermos, conseguimos chegar à “cremeria” que, no dia anterior, já nos havia conquistado os sentidos.

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Do primeiro dia do nosso curso em Bolonha, retirámos três grandes aprendizagens:

1. Aprender acontece em todo o lado: A visita guiada pela cidade mostrou-nos que a história, a cultura e até as ruas por onde caminhamos podem ensinar tanto quanto uma sala de aula. Bolonha revelou-se um verdadeiro livro aberto, cheio de curiosidades e beleza.

2. A diversidade é riqueza: Conhecemos colegas de diferentes países da Europa (Espanha, França, Alemanha, Polónia, República Checa) e não só, uma vez que o nosso grupo integrava uma professora da Ilha de Reunião, cada um com o seu percurso e experiência. Ficou claro que trabalhar e aprender em conjunto, num ambiente tão diverso, torna qualquer projeto mais enriquecedor e criativo.

3. A cultura une-nos: Ao partilhar uma refeição típica e, claro, um gelado artesanal irresistível, percebemos como a gastronomia local é uma ponte entre culturas e pessoas. Entre sabores e conversas, começámos a criar laços e a partilhar experiências.

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Space for discussion of future cooperation and planning follow up activities

Course roundup and final evaluation

Validational of learning autcornes and certification ceremony

Additional training session tailored to specific needs (optional)

Participants departure

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Best practices and guidelines for assessing and validating PBL

Activity creating a Learning Rubric

Pratical work; creation of a PBL lession plan

Presentig PBL lesson created

Farewell dinner

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What is a driving question and why it is important in PBL aproach

Activity: formulating your Driving question

introducing the concept of Mini Lessons

How to integrate ICT tools in PBL

Practicing ICT tools individually and in groups

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How to start planning PBL

The role of learning otuctomes and blackward desing

The importance of student driven activities in PBL

Presentation of case studies and group ddiscussion

Free afternoon for cultural activities

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The 5 Key components of good PBL

How to prepare the studients for PBL: the culture of inquiry, creativith and collaboration

Practical activities and games to foster students creative mindset and teamwork

cultural activities in Palermo( 16.00-19.00)

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Course introduction

Needs and expectations evaluation

Ice breaking activities

Team Bulding exercises

What is PBL and Whay Use it?

Reflections on current teaching practices and styles