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O ensino EaD é hoje considerada como a tecnologia da esperança, já que ela possibilita o acesso a um maior número de pessoas e ainda modifica o processo de ensino e aprendizagem, onde o professor deixa de ser apenas o transmissor de conteúdos, e o aluno deixa de ser passivo nesse processo.

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Segundo Pallof e Pratt “Quando os alunos trabalham em conjunto, isto é, colaborativamente, produzem um conhecimento mais profundo e, ao mesmo tempo, deixam de ser independentes para se tornarem interdependentes” (2002, p. 141). Aprender a trabalhar em grupo gera em nós estudantes a oportunidade de compartilhar e trocar novas ideias, agregando novos conceitos e incorporando novas assimilações em nosso aprendizado.

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Seguindo o raciocínio de Guarezi, o importante da avaliação ao longo do processo de aprendizagem será visto ao final dele, aonde o conteúdo estudado estará fixado na mente e vida do estudante, trazendo a ele eficácia e eficiência no desenvolver de suas atividades no dia a dia .

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Na EaD a avaliação deve ser contínua, não se encerra ou não se limita apenas a uma atividade, ela deve acompanhar o aluno em todo o processo de ensino e aprendizagem, já que a avaliação é algo dinâmico. Segundo Guarezi (2012, p. 124),

“a avaliação não pode ter um fim nela mesma. Deve fazer parte de todo processo de aprendizagem do aluno de forma a contribuir com sua formação, e não simplesmente que lhe dê resultados quantitativos no final do processo. Ela deve agir como estimuladora do crescimento do aprendiz e de todos os envolvidos em seu processo educacional. Assim, deve-se entender que tudo o que fazemos deve ser avaliado”.

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Como protagonista de sua própria aprendizagem, o aluno EaD precisa ser capaz de gerir seu tempo, possuir autonomia, organização e pro atividade para obter bons resultados em sua jornada.