# data[].attributes.headline
1. QUÉ DESTACARÍA DE ESTE AUDIO. RAZONA TU RESPUESTA

# data[].attributes.subject
1. QUÉ DESTACARÍA DE ESTE AUDIO. RAZONA TU RESPUESTA

# data[].attributes.headline
2. ENUMERA TRES ASPECTOS RELACIONADOS CON  CÓMO NO DESEAS QUE SE DESARROLLE ESTA ASIGNATURA

# data[].attributes.subject
2. ENUMERA TRES ASPECTOS RELACIONADOS CON  CÓMO NO DESEAS QUE SE DESARROLLE ESTA ASIGNATURA

# data[].attributes.body
Nos ha parecido destacable la aportación de una madre, expresando que prefiere encargarse ella de que sus hijos sean buenas personas y que el docente se encargue de “enseñarles a sacar buenas notas”.

Pensamos que los valores se deben desarrollar en ambos lugares: en casa y en el colegio. Además, la enseñanza de valores y contenidos debe ser algo complementario, y una educación acompañada de emociones positivas, resultará en un aprendizaje más provechoso.

QUÉ NO NOS GUSTARÍA:1)No nos gustaría tener que memorizar puros contenidos sin saber relacionarlos y aplicarlos de cara al aula.

2)Nos gustaría poder dedicar tiempo y esmero a las tareas, por lo que no nos gustaría tener una carga de trabajo desequilibrada, para así obtener mejores productos en las tareas.

3)No nos gustaría no saber en qué hemos fallado y en qué nos hemos equivocado más allá de una mera calificación, de modo que podamos mejorar en cada tarea.

# data[].attributes.headline
Claudia Agenjo, Lucía Macho, Nuria Padilla

# data[].attributes.subject
Claudia Agenjo, Lucía Macho, Nuria Padilla

# data[].attributes.body
1. Destacamos que el profesor utiliza un método muy innovador porque siempre intenta sacarle el mayor provecho a la participación de los alumnos. Intenta generar actividades lúdicas para generar la curiosidad en los niños y que no aprendan solo de memoria, que sepan aplicar los conocimientos en actividades y juegos lúdicos como por ejemplo una obra de teatro. Los docentes no simplemente enseñan a los alumnos en el ámbito académico, sino también a ser buenas personas y les enseñan valores como la empatía y el respeto, es decir, que no solo se debe evaluar con un número sino teniendo en cuenta todo el conjunto de valores, actitudes...

2. Que la asignatura no se desarrolle de una forma aburrida y muy teórica, sino más con actividades más amenas (sin perder de vista el temario).

Que no nos enseñen a aplicar los contenidos de la asignatura en las aulas.

Que no nos enseñen buenas técnicas con alumnos (como por ejemplo la tertulia de ayer) y como resolver situaciones problemáticas.

# data[].attributes.body
Destacaríamos la idea que se tiene actualmente sobre la educación y como contrasta con ideas de otras personas que siguen pensando de una forma más tradicional. Así como, que es lo que se tiene que aprender antes de llegar al instituto y solo aparecen contenidos memorísticos de distintas áreas y no existe atención en otras como educación sexual, inteligencia emocional, habilidad para expresarse en público… que son habilidades que realmente los alumnos deberían controlar y se encontrarán tanto en el presente como futuro en la vida cotidiana, y no solo etiquetarse con un número de calificación.

# data[].attributes.body
1. ASPECTOS DEL AUDIO

En primer lugar destacaríamos la dinámica del programa de la radio donde escuchamos a un profesional, en este caso un maestro de Educación Primaria galardonado como el mejor maestro a nivel nacional, interactuando con oyentes diarios de la radio.

Por otra parte en relación el argumento que da el profesor defiende que es igual de importante que los niños adquieran conocimientos como que tengan un desarrollo integral a nivel social y emocional. También destacamos la última intervención de una madre oyente la cual valora más una calificación numérica en el desarrollo de su hijo ante su educación en valores, lo cual genera un choque argumentativo con lo que defiende César Bona.

# data[].attributes.headline
Laura Pérez Escribano y María Elena López Muñoz

# data[].attributes.subject
Laura Pérez Escribano y María Elena López Muñoz

# data[].attributes.body
1. Como aspecto principal a destacar, consideramos importante que una nota o expediente académico no determina la manera de ser del alumnado. Para nosotras es fundamental que el alumno presente unos buenos valores, sea responsable y respetuoso sin importar los resultados académicos de cada uno de ellos. Además, desde las perspectivas de los padres, es imprescindible para ellos una buena educación por parte del profesorado ya que el éxito de sus hijos en un futuro dependerá en gran medida de ellos.

2. Nos gustaría que las clases no fuesen todo el rato teóricas. No queremos que nuestra opinión pase desapercibida ya que puede ser una buena manera de aprender unos de otros. Además, no resulta dinámico trabajar de manera individual.

# data[].attributes.headline
JAVIER OREA SERRNAO JUAN VELASCO YÉBENES ÓSCAR VERGARA LÓPEZ Y JUAN JOSÉ MARTÍNEZ MOLINA.

# data[].attributes.subject
JAVIER OREA SERRNAO JUAN VELASCO YÉBENES ÓSCAR VERGARA LÓPEZ Y JUAN JOSÉ MARTÍNEZ MOLINA.

# data[].attributes.body
1. En primer lugar destacamos la importancia que se le da a la profesión de maestro en el desarrollo de las personas, no solo la parte aprendizaje de conocimientos si no también la parte social ya que una persona no se define por las notas que saque.

Fomentando el desarrollo en valores y la autoconfianza de las relaciones personales para expresar los sentimientos y mejorar la comunicación entre los compañeros.

2. Esperamos que:

1. la clase no se convierta en las típicas teóricas que solo se lee un pdf por parte del profesores con horas hablando delante de los alumnos.

2. que no haya feedback profeso-alumno.

3. que no haya dinámicas ni participación del alumnado.

# data[].attributes.headline
Patricia Rabadán, Paula Morales, María Jesús Pérez

# data[].attributes.subject
Patricia Rabadán, Paula Morales, María Jesús Pérez

# data[].attributes.body
1. Destacaríamos la importancia de no solo centrarse en tener un brillante expediente académico, con pruebas estandarizadas, sino que los alumnos consigan tener un mejor desarrollo social como personas, para así conseguir un mejor clima en la clase y tener una sociedad mejorada.

Los profesores destacan la importancia de que sus alumnos encuentren la curiosidad, el respeto y diferentes valores.

2. No nos gustaría que todas las clases fuesen teóricas. Tampoco queremos que no se aplique la teoría a la práctica, por último no nos gustaría estar en clases en la que los alumnos no se comuniquen con el profesor

# data[].attributes.headline
3 aspectos que no deseamos en la asignatura 

# data[].attributes.subject
3 aspectos que no deseamos en la asignatura 

# data[].attributes.body
Clases teóricas con contenidos memorísticos.

Trabajos teóricos que no tengan un fin el cuál podamos utilizar en un futuro como docentes.

Evaluaciones/exámenes con respuestas cerradas y con contenidos objetivos.

# data[].attributes.body
1. Nos ha llamado la atención la manera en la que Bona insiste en escuchar a los niños y darles participación pasando así del modelo tradicional, donde el profesor habla el alumno escucha, a un modelo dialógico participativo , como por ejemplo, crear asambleas de aula, pedir opinión sobre los temas que se trabajarán , pedir que sugieran mejoras, etc. Pensamos que con todo ello aumenta la motivación instrínseca, refuerza la autoestima, ya que entienden que sus ideas importan promoviendo un clima y una convivencia óptima en el aula.

2. No nos gustaría que esta asignatura se presentara de manera expositiva unidireccional en la que no se dé opinión sobre los temas tratados y se convierta en un aprendizaje superficial.

No vemos útil la evaluación centrada únicamente en exámenes memorísticos ya que pensamos que promueve el aprendizaje "estudiar para aprobar" y no fomentando así el interés por aprender.

Por último, no nos gustaría que hubiera una ausencia de conexión con la realidad profesional, si los contenidos no se vinculan con casos reales, experiencias, etc, no veremos el sentido de este aprendizaje generando así un desinterés por la asignatura. Queremos que esté conectada con el mundo real.

# data[].attributes.headline
María Martínez, Helena Carrión y Pablo Villaescusa. 

# data[].attributes.subject
María Martínez, Helena Carrión y Pablo Villaescusa. 

# data[].attributes.body
1. ¿Qué destacarías de este audio?

Destacamos la importancia que le da César a la empatía para ser buen docente ya que este destaca que para ser buen profesor hay que conectar con el alumno para detectar sus necesidades y como motivarlo. Para él, el maestro no solo da contenidos sino que es una pieza fundamental en el aprendizaje. También nos llama la atención que él piensa que los libros no son el método más adecuado para enseñar y cree que se han convertido en una carga que no fomenta la creatividad. Es por ello que busca crear actividades activas que priorizan la experiencia y motiven al alumnado.

2. Aspectos

No nos gustaría que las clases fueran meramente teóricas

No nos gustaría que fuese una asignatura “de paso” sino que queremos que nos marque y cojamos experiencias útiles para nuestro futuro como docentes.

Que no haya feedback por parte del profesor.

# data[].attributes.headline
Integrantes: Victor Sánchez, Ángel Sánchez, Álvaro Hernández

# data[].attributes.subject
Integrantes: Victor Sánchez, Ángel Sánchez, Álvaro Hernández

# data[].attributes.body
1-

Nos ha resultado interesante el hecho de que algunas de las cualidades más importantes de un buen maestro son la empatía, y, la habilidad para conectar con los alumnos.

Al fin y al cabo, el maestro también ejerce el papel de educar a los alumnos en valores, con el fin de que en el futuro, los alumnos sean buenas personas y estén involucradas con la sociedad para crear un mundo mejor.

Por último, nos ha llamado la atención un tema muy relevante como es el de la vocación, Cesar afirma que esto, solo sería posible a través de un maestro que de verdad se comprometa a ejercer su profesión de manera altruista.

2-

Tres aspectos que no deseamos que se desarrollen en la asignatura pueden ser;

1.- El hecho de que los grupos sean elegidos por orden de lista, ya que al desarrollar la actividad con tu grupo de trabajo habitual te permite una mayor interacción a la hora de compenetrarse en la actividad. De esta forma, también creemos que el formato actual puede ayudarnos a crear nuevos vínculos con compañeros con los que previamente no habíamos trabajado.

2.- El desarrollo de las clases sea teórico en vez de práctico.

3.- Sería un gran acierto poder dedicar cierto tiempo a las tareas, y por consiguiente, pensamos que un buen matiz sería tener una buena carga de trabajo balanceada.

# data[].attributes.body
2.ASPECTOS DE LA ASIGNATURA.

No nos gustaría:

1. Que la asignatura solo se basara en teoría y que las clases no fueran dinámicas.

2. Que los contenidos sean de difícil comprensión y no aplicables a la práctica del aula.

3. Que las actividades que se realizan en grupo no nos sirvan en un futuro como docentes.

# data[].attributes.headline
Victoria García Ortega y Mercedes Chávez Ballesteros

# data[].attributes.subject
Victoria García Ortega y Mercedes Chávez Ballesteros

# data[].attributes.body
1-ASPECTOS A DESTACAR DEL AUDIO

Este audio contradice el sistema tradicional de enseñanza, exponiendo a su vez otras cuestiones que van más allá de adquirir conocimientos.

Por ello, se destacan las siguientes ideas:

En primer lugar, se habla de la importancia de no calificar al alumno con una nota numérica, sino ir más allá, enseñándole valores, respeto, moral...

Por otra parte, nos ha parecido interesante el concepto que han mencionado, "aprender a aprender", ya que siempre el profesor ha sido el que nos ha mandado estudiar, como si con tan solo 9 años ya supiéramos como hacerlo. Sin embargo, en el audio dan importancia a saber como aprender, puesto que en el momento en el que uno sabe cómo hacerlo, puede adquirir cualquier conocimiento de lo que sea.

2-TRES ASPECTOS NO DESEADOS

Nos gustaría que esta asignatura no fuera:

-Repetitiva en cuanto a presentaciones, contenidos..., sino que fuera más dinámica.

-Memorística, es decir, que todas las teorías y/o autores que estudiemos podamos aplicarlas a la práctica para que en el futuro nos sirvan.

-Sentir que no hay utilidad en los contenidos tratados, es decir, que sintamos que estamos aprendiendo algo que en el futuro nos va ayudar en nuestra labor como docentes.

# data[].attributes.body
1. De este audio destacamos que hoy en día hay algunos profesores que no les gusta su profesión. También nos ha sorprendido la opinión de una madre que prefiere que los docentes únicamente enseñen los contenidos de clase mientras que ella en su casa se encarga de educarlos. Nos ha llamado la atención la enseñanza innovadora que usa el profesor pues hace a los alumnos partícipes de la clase. 2. No nos gustaría que sea una asignatura solo de teoría, sin apenas práctica. Tampoco vemos conveniente que no haya contacto con los niños, ya que aprendemos de manera significativa junto a ellos. Por último, no nos gustaría que los alumnos no participen en clase, creemos que es mejor una colaboración alumno-profesor.

# data[].attributes.headline
Pablo Hernández, Carlos Alcázar, Miriam Huéscar y Fernando Avendaño

# data[].attributes.subject
Pablo Hernández, Carlos Alcázar, Miriam Huéscar y Fernando Avendaño

# data[].attributes.body
ASPECTOS A DESTACAR DEL AUDIO

Destacaríamos que para Cesar la cualidad que debe tener un buen profesor es sacar de verdad que es lo que le da ganas de aprender al alumno, sacar lo mejor de cada uno y sus inquietudes; esto lo vemos muy importante pues sacar la curiosidad del alumno es la clave para conseguir un aprendizaje real y afianzado. Otra afirmación a destacar de este audio es la relevancia que se le da al trabajo de los maestros ya que estos son los principales responsables si un alumno logra aprender algo. Finalmente destacaríamos la siguiente frase "La clave esta en escuchar a los niños, darles voz, ya que la participación es importantísima en sus clases", esta frase resume bien una de las bases para lograr todo lo anteriormente dicho, es decir, escuchando a los alumnos logramos saber que les motiva y esto es responsabilidad del profesor pues nadie puede hacerlo en su lugar.

# data[].attributes.headline
Silvia Navarro Carlos, Begoña Jiménez Toribio, Claudia Navarro Bernabé

# data[].attributes.subject
Silvia Navarro Carlos, Begoña Jiménez Toribio, Claudia Navarro Bernabé

# data[].attributes.body
1. De este audio destacaríamos la idea de que un buen profesor no sólo debería prestar atención a los contenidos, sino que debe hacer mucho hincapié en la parte socioemocional. Es decir, que todos los valores (empatía, respeto, solidaridad, etc.) tienen que formar parte del docente en sus clases de manera implícita.

De esta manera, el alumnado también podría sentirse más cómodo y motivado en el aula, creando un ambiente óptimo para la clase.

2. No nos gustaría que las clases no se desarrollaran de manera activa, es decir, que no haya una interacción con nosotros como alumnado.

También nos gustaría que esta asignatura nos haga desarrollar un aprendizaje significativo, es decir, que los conocimientos de esta materia nos sirven para nuestro futuro y vida cotidiana.

Y por último, nos gustaría que el Proyecto APS nos sirva para coger experiencia para nuestro futuro laboral.

# data[].attributes.headline
Sofía Charco, Paula Maestro, Pilar Rodríguez-Manzaneque

# data[].attributes.subject
Sofía Charco, Paula Maestro, Pilar Rodríguez-Manzaneque

# data[].attributes.body
1. De este audio destacaríamos la importancia de enseñar valores como el respeto y la responsabilidad a los niños mientras se imparten contenidos téoricos de las materias. Esto es importante puesto que como destaca César Bona, los niños son el futuro y por ello, a parte de tener conocimientos deben tener ciertos valores para ser buenas personas. También nos parece muy destacable el cambio que sufren los niños a los 12 al pasar del colegio al instituto, pues, en esta nueva etapa educativa se olvida la educación en valores priorizando mucho más los contenidos, siendo esta etapa en la que más cambios se producen y cuando más necesarios son.

2. Nosotras deseamos que esta asignatura no sea meramente memorística, sino que se aborden los contenidos de una manera práctica. Además, esperamos que el docente no imparta clases magistrales, sino que sean clases dinámicas e interactivas. Por último, esperamos que no exista una barrera profesor-alumno y que se dé un diálogo por las dos partes.

# data[].attributes.headline
Irene Baixauli, Arancha Esquinas, Patricia Montero, Vicente Tornero

# data[].attributes.subject
Irene Baixauli, Arancha Esquinas, Patricia Montero, Vicente Tornero

# data[].attributes.body
1. Lo que más nos ha parecido destacable es que para ser un buen profesor según el audio, no se debe priorizar las calificaciones numéricas sino la difusión de buenos valores que hagan de los alumnos una mejor persona en el futuro, como el respeto, la empatía con sus compañeros..., aspecto que comenta la madre entrevistada. Además, tiene que tener vocación y no ejercer la profesión por intereses económicos, esto quiere decir, que se tiene que implicar en el desarrollo integral y emocional de los alumnos. De esta forma no se clasificará al alumnado en función de su condición tratándolos a todos de forma igualitaria.

# data[].attributes.headline
Fernando Avendaño, Pablo Hernandez, Carlos Alcazar, Myriam Huescar

# data[].attributes.subject
Fernando Avendaño, Pablo Hernandez, Carlos Alcazar, Myriam Huescar

# data[].attributes.body
Nos gustaria que las clases no se desarrollasen de forma memoristicas enteras, creemos que es adecuado mezclar aspectos practicos y aspectos teoricos.

No nos gustaria que los videos de la asignatura sean pocos dinamicos, pues nos gustaria que llamasen la atencion.

# data[].attributes.headline
Ángel Luis Pardo, Ángela Hernández y Gloria Sánchez.

# data[].attributes.subject
Ángel Luis Pardo, Ángela Hernández y Gloria Sánchez.

# data[].attributes.body
1. Lo que más nos ha llamado la atención ha sido que critique el uso tradicional de los libros de texto, diciendo que pueden llegar a bloquear la creatividad y la espontaneidad llegando a ser una carga. Coincidimos en que los jóvenes tienen que someterse a una gran presión al decidir su futuro a edades tan tempranas.

2. No nos gustaría que el maestro nos silencie, que se centre en explicar los contenidos y no fomente la participación, tampoco nos gustaría que hubiesen clases repetitivas e iguales todos los días y tampoco nos gustaría una evaluación que se base en exámenes solamente.

# data[].attributes.headline
Lucía Guijarro, Patricia Moñino, Candela Victoria

# data[].attributes.subject
Lucía Guijarro, Patricia Moñino, Candela Victoria

# data[].attributes.body
1. Aspectos a destacar.

Lo que destacaríamos de este audio es en primer lugar despertar la curiosidad al que César Bona se refiere como "aguijonear la curiosidad", ya que nos parece esencial que el alumnado tenga ese interés en aprender nuevas cosas, y además gracias a esta curiosidad tendrán un aprendizaje mucho más significativo.

También nos gustaría destacar la importancia de no solo enseñar contenidos, sino que los alumnos sean capaces de aprender valores a partir de las enseñanzas de los profesores, para que en el futuro sean capaces de aplicar todas estas enseñanzas en su vida diaria.

2.Aspectos asignatura.

Nos gustaría que no se tratara de una asignatura memorística, que no solo aprendamos contenidos vacíos sino que podamos aprender nuevos contenidos que nos sean realmente útiles para nuestra futura práctica docente, y que en las evaluaciones no encontremos respuestas cerradas sino que a la hora de corregir se admitan diferentes alternativas.

# data[].attributes.headline
Rim Benatia, María Sepúlveda, Laura Bonías, Salwa el Abbassi

# data[].attributes.subject
Rim Benatia, María Sepúlveda, Laura Bonías, Salwa el Abbassi

# data[].attributes.body
1. Destacamos que el docente no solo debe enseñar contenidos sino fomentar también su creatividad y curiosidad, inspirando y motivando al alumnado. También la profesión del maestro no debe basarse únicamente en la transmisión de contenidos como dice la madre sino también en la enseñanza de habilidades emocionales como la empatía con la que ellos mismos deben dirigirse al alumnado como el respeto. Que no solo se debe coger la profesión por el tema económico sino que debe ser por algo vocacional.

2.

- Lo que no nos gustaría es que las clases se desarrollen de manera teórica, preferimos tener más ejercicios prácticos que nos permitan adquirir un aprendizaje significativo y poder así aplicarlo en el aula.

- No nos gustaría no tener una explicación acerca de nuestros errores y aspectos a mejorar.

# data[].attributes.headline
Irene Baixauli, Arancha Esquinas, Patricia Montero, Vicente Tornero

# data[].attributes.subject
Irene Baixauli, Arancha Esquinas, Patricia Montero, Vicente Tornero

# data[].attributes.body
2. 1. Nos gustaría que no fuera la típica clase magistral, sino, una clase interactiva en la que se permita la participación de todo el alumnado.

2. No nos gustaría que las explicaciones fueran difíciles de entender y de ponerlas en práctica, es decir, que sean compresibles.

3. De esta asignatura también esperamos tener un buen vínculo con el profesor y que no sea el típico que no se preocupa por sus alumnos.