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LABORATORIO TIC. Progettazione per la scuola dell'infanzia.     

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LABORATORIO TIC. Progettazione per la scuola dell'infanzia.     

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Il lavoro da realizzare, partendo dalla lettura della storia "Una Quercia Unica", permetterà di insegnare ai bambini come, essere unici, significa essere speciali!

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Presentazione del progetto mediante l'uso del programma Genially

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Presentazione del progetto mediante l'uso del programma Genially

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VALORIZZIAMO LE NOSTRE DIVERSITA'!

LA FANTASTICA STORIA DI UNA QUERCIA UNICA!

Grado INFANZIA

Laboratorio TIC

Corsi di specializzazione per il sostegno didattico agli alunni con disabilità a.a. 2022/2023

Contesto ScolasticoSezione INFANZIA di bambini di 3 / 4 / 5 anni:18 alunni in totale di cui - 10 bambini- 8 bambine- 1 bambino con certificazione di Ipoacusia Profonda, bilaterale con impianto cocleare di 5 anni.

Riferimenti Legislativi:Indicazioni Nazionali per il curricolo (2012) integrate con le Nuove Indicazioni e nuovi scenari (2017).Raccomandazione del consiglio d'Europa sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente del 22 maggio 2018.CostituzioneArt. 3 - 9 - 33 - 34.

Le Indicazioni nazionali per il curricolo sono valide su tutto il territorio nazionale.Sono Prescrittive cioè riferimenti ineludibili per lo sviluppo integrale della persona e per garantire l'unità e la qualità del servizio nazionale di istruzione.Ogni scuola è libera nelle scelte metodologiche e didattiche per perseguire i traguardi per lo sviluppo delle competenze.

Riferimenti Teorici:Teoria delle intelligenze multiple di Gardner: l'intelligenza non è un'entità monolitica, semplicemente misurabile , ma è una struttura articolata , scomponibile in elementi o fattori che corrispondono a diverse abilità.Teoria dell'intelligenza emotiva di Goleman: l'individuo è considerato un sistema, in cui la sfera comportamentale, cognitiva, comunicativa ed emotiva sono in interazione reciproca (Alfabetizzazione emotiva personale e sociale).Costruttivismo e Sociocostruttivismo: l'apprendimneto è un processo dinamico in cui l'allievo partecipa attivamente alla costruzione delle proprie conoscenze e abilità, mediante l'interazione con gli altri.

Spazi utilizzabili Materiali presenti Relazioni tra pari Relazioni adulti e bambini Clima generale

Analisi del contesto scolastico

Com'è la nostra scuola?

Progetto didatticoValorizziamo le nostre diversità!Una Quercia Unica!

La storia racconta di una quercia che vuole sentirsi unica, speciale, e per scoprire come fare chiede aiuto al suo amico cagnolino. E' un racconto ch esalta le diversità e le valorizza come unicità. Ciò offre la possibilità di parlarne ai bambini utilizzando un aspetto che possono facilmente cogliere , il "taglio della chioma".Su un lato le immagini rappresentative di ciascuna sequenza e sul retro la storia da narrare.

Competenze chiave

1. Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.2.Competenza alfabetica funzionale.3. Competenza imprenditoriale.4. Competenza multilinguistica.5. Competenza personale, sociale ecapacità di imparare ad imparare.6. Competenza in materia dicittadinanza.

Campi di esperienza coinvolti

1. Il se e l'altro2. Il corpo e il movimento3. I discorsi e le parole4. Immagini, suoni e colori5. La conoscenza del mondo

Il se' e l'altro

Il corpo e il movimento

I discorsi e le parole

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Immagini, suoni e colori

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La conoscenza del mondo

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Misure organizzative

Tempi: le esperienze didattiche saranno realizzate nel mese di Gennaio, 5 incontri della durata di 1 ora.Spazi: la sezione e il salone. Materiali: cartoncini, strisce di stoffa, carta bianca e colorata, cartoncino, colla, ritagli di giornale, bottoni, fiorellini sintetici, tempere, carta crespa, stecchini di legno.

Progetto didattico: UNA QUERCIA UNICA!

1 Fase Io Docente sono di spalle al muro e tutti i bambini sono seduti in semicerchio davanti a me. Iniziamo a raccontare la storia tratta dalle edizioni Gulliver Srl (2023) "Una Quercia Unica!"Mostro ai bambini le tavole illustrate, mentre da dietro leggo la sequenza di storia: " La quercia Teresa è stanca di essere uguale a tutte le altre querce del bosco , anche lei come tutte le altre ha un tronco marrone....La quercia Teresa apre gli occhi. Anche il cane Bertoldo li apre e tutti e due spalancano la bocca per la meraviglia.....".Appoggio a terra, una per volta le tavole illustrate, in sequenza una dopo l'altra, in modo che i bambini possano continuare ad osservarle e memorizzarle.

2 Fase Narrazione della storia: chiamo un volontario per volta e chiedo di ricostruire la storia partendo dalla lettura delle immagini.

Progetto didattico: UNA QUERCIA UNICA!

3 Fase Chiedo ai bambini di spostarsi in sala LIM, dove sottoporrò loro 2 giochi realizzati con l'app LEARNING APP:GIOCO 1 - Memory: per i bambini di 3/4 anni il gioco del memory sarà basato sull'associazione di 4 tavole illustrate, invece per i bambini di 5 anni sarà neecssario associare tutte le sequenze della storia.GIOCO 2 - Riordino delle sequenze:i bambini in coppia dovranno riordinare le sequenze dalla numero 1 alla numero 8.

Progetto didattico: UNA QUERCIA UNICA!

4 Fase Attività laboratoriale: Drammatizzazione della storia.Dividerò la classe in 2 gruppi, assegnando ai bambini di 5 anni i ruoli principali, ai bambini di 3/4 anni i ruoli delle querce amiche e dei parrucchieri. I bambini si "trasformano" nei personaggi della storia e chiediamo loro di far finta di essere nella foresta.

Progetto didattico: UNA QUERCIA UNICA!

5Fase Attività laboratoriale: Realizzo la mia QUERCIA SPECIALE!Per i bambini di 3/4 anni fornirò una stampa di sagoma di quercia, mettendo loro a disposizione vari materiali (pezzetti di carta colorata e di stoffa, ritagli di giornale, bastoncini e colla).Per i bambini di 5 anni lascerò un foglio bianco, in modo che possano realizzare la loro Quercia Speciale. Potranno disegnare la sagoma e riempirla con le varie decorazioni messe a disposizione.

Progetto didattico: UNA QUERCIA UNICA!

7 Fase Riflessione dell' Insegnante con i bambini

Cosa fa la Quercia Teresa?

Va bene collaborare/ unire le forze? Perché?

Che tipo di Quercia vorresti essere?

Vi piacerebbe essere unica e speciale come la Quercia Teresa?

Quale è la tua caratteristica particolare?

Quale conclusione inventeresti della storia?

Metodologie didattiche

Scopo ed Obiettivi del Progetto

Verifica e Valutazione

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VALORIZZIAMO LE NOSTRE DIVERSITA'! LA FANTASTICA STORIA DI UNA QUERCIA UNICA! Grado INFANZIA Laboratorio TIC Corsi di specializzazione per il sostegno didattico agli alunni con disabilità a.a. 2022/2023 Contesto ScolasticoSezione INFANZIA di bambini di 3 / 4 / 5 anni:18 alunni in totale di cui - 10 bambini- 8 bambine- 1 bambino con certificazione di Ipoacusia Profonda, bilaterale con impianto cocleare di 5 anni.

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1 FASE: Lettura in aula della storia in 8 sequenze

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1 FASE: Lettura in aula della storia in 8 sequenze

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Starò seduta di spalle al muro e di fronte i bambini.

Leggerò una sequenza alla volta e mostrerò le immagini.

Poggerò a terra in ordine sequenziale, le tavole illustrate.

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2 FASE: Riordino e narrazione delle sequenze.

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2 FASE: Riordino e narrazione delle sequenze.

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I bambini che si faranno volontari, avranno il compito di ricostruire la storia e di narrarla con delle domande guida.

Si cercherà di spingere i bambini alla costruzione corretta della frase a alla pronuncia delle parole chiave.

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3 FASE: Drammatizzazione della storia. SIAMO NOI GLI ATTORI!

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3 FASE: Drammatizzazione della storia. SIAMO NOI GLI ATTORI!

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Attività laboratoriale: Drammatizzazione della storia.

La classe sarà divisa in 2 gruppi, assegnando ai bambini di 5 anni i ruoli principali, ai bambini di 3/4 anni i ruoli delle querce amiche e dei parrucchieri. I bambini si «trasformano» nei personaggi della storia e si chiederà loro di far finta di essere nella foresta.

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Attività di BRAIN STORMING: Il brainstorming è una tecnica utilizzata per incoraggiare il pensiero creativo e la produzione di molteplici idee su una questione specifica o un particolare problema. Il nostro percorso, verso la conoscenza delle DIVERSITA', continua appunto con un brainstorming che ha lo scopo di mettere in luce le conoscenze pregresse dei bambini. Ogni bambino ha dato la sua personale risposta alle domande stimolo.

La domanda, oltre a testare le conoscenze dei bambini, ha lo scopo di stimolarli a comunicare apertamente davanti ai compagni e ad esprimere le proprie idee senza timore di sbagliare.

Inoltre verrà loro chiesto di inventare un nuovo finale della storia!

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Attività laboratoriale: Realizzo la mia QUERCIA SPECIALE! Per i bambini di 3/4 anni fornirò una stampa di sagoma di quercia, mettendo loro a disposizione vari materiali (pezzetti di carta colorata e di stoffa, ritagli di giornale, bastoncini e colla). Per i bambini di 5 anni lascerò un foglio bianco, in modo che possano realizzare la loro Quercia Speciale. Potranno disegnare la sagoma e riempirla con le varie decorazioni messe a disposizione.

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Si chiederà ai bambini di spostarsi in sala LIM, dove verranno sottoposti loro 2 giochi realizzati con l'App LEARNING APP:

GIOCO 1 - Memory: i bambini di 3/4 anni dovranno usare il gioco del Memory per associare 4 tavole illustrate.

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Gioco del Memory: trova le coppie esatte delle sequenze proposte.

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GIOCO 1 - Memory: i bambini di 5 anni dovranno associare tutte le sequenze della storia.

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Trova le coppie delle sequenze della Storia

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GIOCO 2 - Riordino delle sequenze: i bambini in coppia dovranno riordinare le sequenze dalla numero 1 alla numero 8.

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Metti un po' di ordine e racconta la storia!

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Metti in ordine le sequenze della storia, dall'inizio alla fine!

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Con la scansione delle sequenze è stato possibile ricreare un libro digitale, registrando la voce di una bambina che narra la storia.

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LIBRO PER INFANZIA | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Attraverso il gioco abbiamo dimostrato che è possibile:

1. Esplorare la realtà circostante

2. Conoscere sé stessi

3. Ampliare il linguaggio

4. Risolvere i conflitti

5. Negoziare i significati

6. Uscire dal proprio egocentrismo

7. Rispettare le regole

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La verifica e valutazione avverrà durante l'osservazione:

1. dei lavori prodotti spontanei e preordinati

2. del processo di maturazione

3. diretta durante le attività didattiche

4. diretta durante gli scambi comunicativi