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Bloque 3. El plan y los programas de estudio que nos movilizan

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Bloque 3. El plan y los programas de estudio que nos movilizan

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Este bloque marca el final del Taller y está compuesto por tres sesiones en las que se analizan las implicaciones que tiene en la práctica docente la integración curricular que plantea el Plan de Estudio 2022 y se concreta en el proceso de construcción del programa analítico.

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En el presente apartado encontrarás la presentación en formato Power Point correspondiente a Bloque 3 de la Intervención Formativa, la cual te guiará en el desarrollo de tus actividades. Éxito¡¡

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Sesión 4. ¿Qué se mueve y qué permanece?

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Sesión 4. ¿Qué se mueve y qué permanece?

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Actividad 1

Observen la imagen de la publicación "Sólo los muertos han visto el final de la guerra (después de Tiepolo) del artista mexicano Omar Rodríguez-Graham y realicen una analogía respecto al análisis del contexto socio educativo de la escuela –lectura de la realidad– que plantea la elaboración del programa analítico.

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Analogía “Sólo los muertos han visto el final de la guerra (después de Tiepolo) del artista mexicano Omar Rodríguez-Graham”

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Analogía “Sólo los muertos han visto el final de la guerra (después de Tiepolo) del artista mexicano Omar Rodríguez-Graham”

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Los docentes día a día afrontan los diferentes desafíos que el escenario educativo le pone frente a ellos, su capacidad resolutiva dependerá de la claridad con la que pueda identificar cada uno de ellos, establecer estrategias de trabajo colaborativo que den paso a la mejora de la calidad educativa.

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Lean la información descrita en la tabla 4.1, analicen y plasmen su reflexión

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Análisis y Reflexión sobre la Tabla 4.1 Características del análisis del contexto socioeducativo de la escuela

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Análisis y Reflexión sobre la Tabla 4.1 Características del análisis del contexto socioeducativo de la escuela

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La creación, desarrollo e implementación del Programa Analítico permitirá mejoras en la calidad educativa al centrar sus esfuerzos en las necesidades, problemáticas e intereses de la comunidad educativa.

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Conformen una lista de situaciones o problemas sociales que identifican en las comunidades de sus escuelas y acuerden cuál es más pertinente y susceptible de ser estudiada en sus centros educativos, realicen una infografía y establezcan relación con los ejes articuladores.

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Realicen un juego de roles que represente una reunión de la comunidad escolar para definir los contenidos que deben abordarse en alguna fase del Plan de Estudio 2022, según corresponda. Pueden hacer uso de la aplicación de audio Vocaroo o cualquier otra que les facilite la realización de la actividad.

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Actividad 5

Recuperen alguna situación o problema social de la actividad 3, realicen un ejercicio de definición de contenidos en donde rescaten sus conocimientos, saberes y experiencias para responder a la pregunta:

▶ ¿Qué necesitan saber las NNA de esta fase para comprender, analizar o problematizar esta situación o problema social?

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Revisen los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA/Dosificaciones) que se incluyen en el programa sintético y definan los contenidos –nacionales o locales– que incluirían en un programa analítico tomando en cuenta los cuatro campos formativos y lo que trabajaron en la actividad anterior.

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Sesión 6. Del abordaje por disciplinas a la integración curricular

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Sesión 6. Del abordaje por disciplinas a la integración curricular

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Actividad 7

Observen el dibujo que les proporcionará el coordinador y anoten la mayor cantidad de ideas sobre lo que éste representa, sin importar lo sencillas que parezcan. Establezcan en el formato proporcionado por el CDD sobre las diferencias y similitudes entre las figuras, realicen la reflexión sobre lo solicitado

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Comenten por qué consideran que el Plan de Estudio 2022 establece la integración curricular como uno de los elementos centrales.

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Construyan un trayecto formativo a través de una infografía que considere contenidos nacionales y locales, y les permita integrar los campos formativos y ejes articuladores del Plan de Estudio 2022

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Actividad 2. Características del análisis del contexto Socioeducativo.

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Actividad 2. Características del análisis del contexto Socioeducativo.

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Problemáticas y Situaciones de Aprendizaje

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Problemáticas y Situaciones de Aprendizaje

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Llevar a cabo un diagnóstico institucional de manera integral permitirá a los docentes identificar problemáticas y situaciones de aprendizaje que serán el punto de partida para la contextualización de los contenidos y el codiseño.

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Analogía "Solo los muertos han visto el final de la guerra (después de tiepolo) del artista mexicano Omar Rodríguez-Graham

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Analogía "Solo los muertos han visto el final de la guerra (después de tiepolo) del artista mexicano Omar Rodríguez-Graham

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JORGE LUIS RAMIREZ

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ANALOGÍA actividad 1. Bloque 3 jorge luis ramirez de loera

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La cuadratura y rigidez son rasgos del personal directivo que hoy en día no caben en la propuesta de la NEM, impulsar el desarrollo integral de los alumnos a través de la lectura, el arte, la ciencia y la cultura dará paso a la transformación social del país.

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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En constante cambio: conocimientos, saberes y experiencias

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En constante cambio: conocimientos, saberes y experiencias

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El Programa Analítico permite no solo hacer uso de los contenidos de los programas sintéticos, sino también incluir contenidos de relevancia local e internacional, la experiencia docente y situaciones de aprendizaje propias de la comunidad.

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ANÁLISIS DE TABLA 4.1 CARACTERÍSTICAS DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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ANÁLISIS DE TABLA 4.1 CARACTERÍSTICAS DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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REFLEXIÓN JORGE LUIS RAMIREZ

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ANÁLISIS Y REFLEXIÓN tabla 4.1 Características del análisis del contexto

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Dosificación de contenidos en Telesecundaria

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Dosificación de contenidos en Telesecundaria

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La contextualización de los contenidos con la realidad comunitaria a través de los distintos panoramas que ofrecen los campos formativos, permite diversificar la solución de las problemáticas y las situaciones de aprendizaje.

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JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA INFOGRAFIA

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Infografia problemática social y relacion ejes articuladores. JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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Como madre de familia cumplo con el derecho de brindarle un servicio educativo para que continua su formación académica, esperando que sus estudios la impulsen a inspirar en estudiar una profesión que le permita cumplir metas de vida que le brinden una buena calidad de vida.

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COLECTIVO DOCENTE. PLANEACION DIDACTICA JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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COLECTIVO DOCENTE. PLANEACION DIDACTICA JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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Es muy importante realizar una diagnostico general y particular de la escuela para identificar situaciones que tienen impacto directo con la escuela para trazar acciones para solución de problemáticas reales de los NNA.

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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EN CONSTANTE CAMBIO ACTIVIDAD 5 JORGE LUIS RAMIREZ

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EN CONSTANTE CAMBIO ACTIVIDAD 5 JORGE LUIS RAMIREZ

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JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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Actividad 5. En Constante Cambio JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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Actividad 6. Formato Programa Analítico jorge luis ramirez DE LOERA

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JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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Actividad 6. Formato Programa Analítico jorge luis ramirez

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LOSCAMPOS FORMATIVOS ACT. 7 JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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LOSCAMPOS FORMATIVOS ACT. 7 JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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Actividad 7 campos formativos. JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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INTEGRACION CURRICULAR 2022. ACTIVIDAD 8 JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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INTEGRACION CURRICULAR 2022. ACTIVIDAD 8 JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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Actividad 8  integración curricular JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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TRAYECTO FORMATIVO ACTIVIDAD 9. JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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TRAYECTO FORMATIVO ACTIVIDAD 9. JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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Actividad 9 Trayecto Formativo JORGE LUIS RAMIREZ DE LOERA

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Del abordaje por disciplinas a la integración curricular.

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Del abordaje por disciplinas a la integración curricular.

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No es posible observar desde la misma perspectiva, por el contrario cada mirada a los desafíos representa una posibilidad diferente a la solución de problemáticas, a pesar de las diferentes posturas el objetivo en común debe ser el mismo: aprendizaje significativo en los alumnos.

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La integración curricular en los Planes y Programas de Estudio en EB

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La integración curricular en los Planes y Programas de Estudio en EB

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La integración curricular es la puesta en práctica de la autonomía curricular, representa la manera en la que el docente contextualiza la realidad comunitaria con los contenidos de aprendizaje.

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Trayecto Formativo: La contaminación ambiental

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Trayecto Formativo: La contaminación ambiental

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El trayecto formativo contempla los contenidos de impacto local y nacional, su cimentación en los ejes articuladores y el cumplimiento de rasgos del perfil de egreso en Educación Básica.