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Las iglesias eran las que se encargaban de la educación en esos tiempos.

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Trabajó por una legislación adecuada.

La educación primaria debía ser mas universal, por ello se instaló en Quito la primera imprenta para producción de textos escolares, los cuales serían para distribuirlos a todos los estudiantes, en esta época la mujer ya podía acceder a la educación.

Emprendió programas de alfabetización.

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1860-1871 Período de Gabriel García Moreno 

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1860-1871 Período de Gabriel García Moreno 

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En este período se introdujo las materias de las ciencias naturales, química y física en la secundaria.

Se creo granjas agrícolas para los indígenas de la sierra a cargo de los hermanos Cristianos.

Renovó la escuela militar.

En esta época también se incluyo la visión conservadora religiosa como un factor para la identidad.

En este tiempo ya se dio la disposición de que la educación primaria fuera gratuita y obligatoria en todo el país.

Este gobierno también introdujo la educación técnica a nivel colegial y creó escuelas superiores como la Politécnica la mejor de su tiempo en América Latina.

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Trajo la idea educativa de España luego de la Revolución alfarista ideólogo ayudaba al afianzamiento en el desarrollo y consolidación de jardines.

La asamblea Constituyente de 1897 aprobó una nueva ley de instrucción pública en donde se establece una educación primaria laica gratuita y obligatoria.

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Inicios de la educación formal en Ecuador.

Se profesoro el primer plan de educación para las mujeres en las ciudades de Quito y Guayaquil.

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Se creó el primer jardín de infantes estaba a cargo del Ministerio de Educación, destinado solo para niños de sectores públicos.

Proclamó una educación primaria laica no estaba de acuerdo que la iglesia católica influya en el ámbito educativo también debe ser gratuita y obligatoria.

La enseñanza estaba bajo el control del estado.

En ese tiempo la educación primaria creció inéditamente tanto en número de nuevas escuelas como de estudiantes.

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1937

Alberto Enríquez Gallo da capacitación y perfecciona mediante cursos a los profesores para jardines infantiles ellos no estaban capacitados no eran profesionales y se los capacitaba con los cursos de primer nivel.

Se diversifica el diseño y elaboración de los planes de estudios; se establecen mecanismos de comunicación con los administradores y docentes; en definitiva, se pretende la democratización del hecho educativo.

1938

Existe un quiebre el ministerio de Educación  deja a cargo el nivel primario 5 a 6 años sean atendidos por el ministerio de  bienestar social los más pequeños de 3 a 5 años allí se desarrolla el crecimiento de los infantes.

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En Ecuador, la Ley de Educación Inicial fue creada en 1945. Esta ley estableció las bases legales y los lineamientos para la educación preescolar en el país, dónde se reconoce la importancia de brindar atención, cuidados y proporcionar una enseñanza adecuada a los niños en las primeras etapas de su desarrollo, además se estableció la gratuidad y la laicidad de la educación, así como la obligatoriedad de la educación inicial.

También impulsó la creación de escuelas profesionales en el área inicial. Esta ley sentó las bases para el desarrollo del sistema educativo ecuatoriano en el siglo XX.

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En 1965, en Ecuador, se promulgó la Ley de Educación Primaria, que estableció la educación inicial como la primera etapa del proceso educativo. Esta ley reconoció la importancia de la educación desde la primera infancia y sentó las bases para el desarrollo de programas específicos para la educación inicial en el país. La ley estableció la obligatoriedad de la educación primaria y amplió el acceso a la educación para todos los niños ecuatorianos.

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En 1972, Ecuador experimentó una importante reforma educativa que también afectó la educación inicial. Esta reforma incluyó cambios en el currículo, la estructura y la gestión del sistema educativo del país, con el objetivo de mejorar la calidad y la equidad de la educación en todos los niveles, incluyendo la educación inicial. Se implementaron nuevas políticas y programas para fortalecer la educación preescolar, ampliar el acceso a los servicios educativos para niños pequeños y mejorar la formación y capacitación de los maestros que trabajaban en este nivel educativo. Esta reforma buscaba proporcionar una base sólida para el desarrollo integral de los niños desde sus primeros años de vida. Además se establecieron los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) como parte del sistema educativo. Estos centros se crearon para atender las necesidades de la educación inicial y el cuidado de niños desde su nacimiento hasta los 5 años de edad.

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En 1979 existió la creación de Ministerios de Educación y Cultura que permitió una mayor atención y desarrollo de la educación inicial en el Ecuador, esta institución permitió que se desarrollaran políticas y programas específicos para mejorar la calidad y accesibilidad de la educación inicial en el país.

En 1987 se creó el nivel “preescolar” debido al convenio que tenia el Ministerio de Educación y Cultura y la UNICEF.

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En estos años ya hubo la creación de el nivel "Preescolar", a través de un convenio entre el Ministerio de Educación y Cultura y Unicef.

También el estado ecuatoriano creó el programa "El Ecuador Estudia"1987

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En el año 2002 se creó el “Programa Nacional de Educación Inicial”, con la finalidad de garantizar el óptimo funcionamiento y definir las políticas públicas para la Educación Inicial.

En el 2006 se incluyó cambios significativos para la educación inicial, en esta reforma se determinó el “Plan Decenal de Educación” desde el 2006 al año 2015, el cual coloca a la educación inicial en un puesto prioritario, en donde también se propone objetivos y metas relacionadas a la universalización de la Educación infantil en niños de 0 a 5 años.

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Ecuador incluyó varias políticas y programas que tuvieron un impacto positivo en la primera infancia.

El plan del Buen vivir, estableció metas y estrategias para mejorar la calidad y accesibilidad de los servicios de atención a la primera infancia, incluyendo la implementación de programas de cuidado infantil y la capacitación de los cuidadores.

Se enfocó en promover la inclusión y la equidad en la educación, especialmente para aquellos grupos que históricamente han sido marginados o excluidos del sistema educativo.

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La educación inicial en Ecuador fue reconocida como un nivel educativo autónomo e independiente, con su propio currículo y objetivos específicos.

La educación inicial se considera una etapa fundamental en el desarrollo de los niños y niñas, y se reconoce su importancia para sentar las bases de un aprendizaje exitoso en el futuro.

Se reconoce a la educación inicial como un nivel educativo independiente permitió una mayor atención y recursos para el desarrollo de políticas y programas específicos para este nivel.

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Ecuador tuvo como objetivo principal mejorar la calidad y accesibilidad de la educación en todos los niveles, incluyendo la educación inicial.

Este plan estableció metas y estrategias para mejorar la formación y capacitación de los docentes, fortalecer la investigación y la innovación en el campo de la educación, y mejorar la infraestructura y los recursos en las instituciones educativas. Además, el plan se enfocó en promover la inclusión y la equidad en la educación, especialmente para aquellos grupos que históricamente han sido marginados o excluidos .

La implementación del bachillerato unificado en Ecuador en 2011 tuvo un impacto positivo en la educación inicial, ya que permitió una mayor integración y continuidad entre los diferentes niveles educativos. Esto significa que los estudiantes que completaron la educación inicial pudieron continuar su educación en el bachillerato unificado sin interrupciones o barreras.

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Se da el acuerdo con el Ministerio de Educación y el Ministerio de Inclusión Económica y Social de Ecuador. (MIES) Este ministerio tiene como objetivo principal diseñar, coordinar y evaluar las políticas públicas destinadas a promover la inclusión social y económica de diversos grupos de la población. Entre las áreas de atención del MIES se encuentran la niñez y adolescencia, personas con discapacidad, adultos mayores, familias en situación de vulnerabilidad, entre otros.

Sus programas abarcan aspectos como la asistencia social, el desarrollo infantil, la erradicación de la mendicidad, la atención a personas con discapacidad, la inclusión laboral y otros temas relacionados con la inclusión social y económica.

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En estos años se dio el Plan toda una Vida que fue organizada en tres ejes:

Eje 1: Derechos para todos durante toda la vida

En el contexto de políticas públicas y programas de desarrollo, "derechos para todos durante toda la vida" implica la necesidad de diseñar medidas que aborden las diversas etapas de la vida de las personas, asegurando la protección y promoción de sus derechos en todas las fases.

Eje 2: Economía al servicio de la sociedad

Esto se refiere a un enfoque en el cual la actividad económica y las políticas económicas están diseñadas y orientadas para beneficiar y satisfacer las necesidades de la sociedad en su conjunto. En este contexto, la economía no se trata solo de generar crecimiento económico por sí mismo, sino de contribuir al bienestar de las personas y al desarrollo sostenible.

Eje 3: Más sociedad, mejor Estado

Este principio destaca la importancia de la colaboración y la interacción positiva entre el gobierno y la sociedad. Un estado "mejor" se logra cuando hay una sociedad comprometida, informada y activa que contribuye al desarrollo y la construcción de un entorno donde se respetan los derechos, se fomenta la equidad, y se promueve el bienestar general.

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Durante 2022 y 2023, la educación experimentó una transformación continua con un aumento en plataformas de aprendizaje en línea, integración de tecnologías educativas avanzadas y un enfoque cada vez mayor en la adaptabilidad y la personalización del aprendizaje.

Estos años continuaron destacando la importancia de la educación a distancia y métodos flexibles para enfrentar desafíos globales.