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Las inteligencias múltiples son una teoría propuesta por el psicólogo Howard Gardner en 1983, que sugiere que la inteligencia no es una única capacidad general, sino un conjunto de habilidades específicas que las personas desarrollan de manera diferente. Gardner identificó inicialmente ocho tipos de inteligencias y dejó abierta la posibilidad de añadir más.

Las Inteligencias Múltiples.

Inteligencia lingüística-verbal.

Habilidad: Capacidad para usar el lenguaje de manera efectiva, tanto oral como escrita.

Profesiones comunes: Periodistas, escritores, abogados, oradores.

Inteligencia lógico-matemática.

Habilidad: Capacidad para el razonamiento lógico, resolución de problemas matemáticos y pensamiento abstracto.

Profesiones comunes: Científicos, matemáticos, ingenieros.

Inteligencia espacial.

Habilidad: Capacidad para visualizar y manipular objetos mentalmente.

Profesiones comunes: Arquitectos, diseñadores gráficos, artistas visuales.

Inteligencia musical.

Habilidad: Capacidad para percibir, discriminar y crear sonidos, ritmos y tonos.

Profesiones comunes: Músicos, compositores, directores de orquesta.

Inteligencia corporal-kinestésica.

Habilidad: Capacidad para controlar los movimientos del cuerpo y manipular objetos con precisión.

Profesiones comunes: Atletas, bailarines, cirujanos.

Inteligencia interpersonal.

Habilidad: Capacidad para entender, interactuar y comunicarse eficazmente con otras personas.

Profesiones comunes: Maestros, líderes, terapeutas, comunicadores.

Inteligencia intrapersonal.

Habilidad: Capacidad para comprenderse a uno mismo, identificar emociones y motivaciones personales.

Profesiones comunes: Filósofos, escritores, consejeros.

Inteligencia naturalista.

Habilidad: Capacidad para observar, identificar y clasificar elementos del entorno natural.

Profesiones comunes: Biólogos, agricultores, ecologistas.

Importancia en la Educación y el Trabajo

Permiten personalizar la enseñanza para ajustarse a las fortalezas individuales.

Facilitan el desarrollo de métodos innovadores para resolver problemas.

Promueven una visión más inclusiva de la inteligencia, más allá de las pruebas tradicionales.

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ESTILOS DE APRENDIZAJES EN FUNCION DE LOS ESTUDIANTES.

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ESTILOS DE APRENDIZAJES EN FUNCION DE LOS ESTUDIANTES.

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Los estilos de aprendizaje son diversos enfoques o maneras de aprender, implican métodos educativos . Se prefiere un método iden- tificable de interacción y procesamiento estímulos o información . Basándose en este concepto, la idea de «estilos de aprendizaje» indivi- dualizados se originó en la década de 1970 y adquirió una «enorme po- pularidad» . Los docentes deben evaluar los estilos de aprendizaje de sus estudiantes y adaptar los métodos en el aula para que se adapten mejor al estilo de aprendizaje de cada estudiante, lo que se llama la «hipótesis de acoplamiento» .

1 . Estudiantes activos o reflexivos

2 . Estudiantes sensoriales o intuitivos

3 . Aprendices visuales o verbales

4 . Estudiantes secuenciales o globales

5 . Estudiantes de inteligencia múltiple

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Los estudiantes activos y reflexivos tienen diferentes estilos de aprendizaje, que se pueden identificar para enriquecer la práctica docente:

Estudiantes activos

Son personas que aprenden haciendo, que buscan experiencias nuevas, son de mente abierta y se entusiasman con las tareas nuevas. Tienden a conservar la información de la mejor manera posible. Les gusta trabajar en grupo y experimentar.

Estudiantes reflexivos

Son personas que anteponen la reflexión a la acción, observan con detenimiento las distintas experiencias y analizan la información primero. Son proactivos a la hora de ampliar sus conocimientos y utilizan los conocimientos que ya poseen para desarrollar su comprensión de nuevas ideas. Les gusta trabajar solos o en una situación de uno-a-uno con otra persona.

El aprendizaje activo requiere que los alumnos reflexionen y practiquen utilizando nuevos conocimientos y habilidades. Esto les permite desarrollar recuerdos a largo plazo y una comprensión más profunda.

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Los estudiantes sensoriales y los estudiantes intuitivos se diferencian en la forma en que perciben y procesan la información:

Estudiantes sensoriales: Se centran en la realidad y en los hechos y datos específicos. Prefieren los métodos estándar para resolver problemas y son pacientes con los detalles. Les gusta experimentar y seguir reglas y procedimientos establecidos.

Estudiantes intuitivos: Se centran en su imaginación y en las teorías y la innovación.

La clasificación sensorial, también conocida como VAK, destaca que todos tenemos un sentido favorito y que podemos mejorar el aprendizaje si contemplamos estas preferencias sensoriales.

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Los estudiantes visuales y verbales se diferencian en la forma en que reciben y procesan la información:

Estudiantes visuales.

Prefieren la información visual, como imágenes, diagramas, gráficos, demostraciones, y esquemas. Tienden a pensar en imágenes en lugar de palabras, y recuerdan mejor lo que ven. Les resulta más fácil recordar grandes cantidades de información, y pueden crear relaciones entre ideas y conceptos.

Estudiantes verbales

Prefieren la información verbal, como sonidos, expresión oral y escrita, fórmulas, y símbolos. Aprenden mejor si leen la información y ponen sus ideas por escrito o las exponen en un debate.

El cerebro procesa los elementos visuales 60,000 veces más rápido que el texto. El conocimiento visual es ideal para desarrollar la memoria a largo plazo, y puede ayudar a los estudiantes a mejorar el aprendizaje hasta en un 400%.

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Los estudiantes secuenciales y globales tienen diferentes estilos de aprendizaje, que se caracterizan por la forma en que organizan la información y resuelven problemas:

Estudiantes secuenciales

Organizan la información de forma lineal y ordenada, y aprenden en pasos secuenciados. Prefieren estudiar material que presenta una progresión lógica y ordenada, y solucionan problemas de manera lineal y paso a paso.

Estudiantes globales

Organizan la información de forma más holística y aparentemente aleatoria, sin ver conexiones. Aprenden a grandes saltos, y resuelven problemas complejos rápidamente.

Algunos rasgos de los estudiantes globales son:

Desarrollan una fuerte capacidad de autoevaluación y autocrítica

Están abiertos a la más amplia gama de ideas y conceptos

Distinguen entre prejuicios y verdades

Recurren a conocimientos de fuentes externas a su país

En el aula, los profesores pueden trabajar con pasos que siguen una secuencia lógica a la vez que muestran información para analizar desde una visión global.