# data[].attributes.body
respect, ouverture, sécuritaire, confiance, valoriser la culture de l'élèves

# data[].attributes.body
Dans les deux cas, l'élève doit apprendre a intéragir et communiquer en français, ainsi qu'à lire et écrire en français.

# data[].attributes.body
médiateur, différenciation, modèle linguistique

# data[].attributes.body
La culture de l'élève prend une place beaucoup plus importante en ILSS, alors qu'elle est négligée en FLS.

# data[].attributes.headline
L'utilisation de la langue maternelle pour une meilleure acquisition de la langue cible (bilinguisme additif)

# data[].attributes.subject
L'utilisation de la langue maternelle pour une meilleure acquisition de la langue cible (bilinguisme additif)

# data[].attributes.body
interagir en français vs s'intégrer au milieu scolaire et à la culture québécoise

# data[].attributes.body
En ILSS, l'enseignant à un rôle de passeur culturel alors qu'en FLS, il a un rôle plus académique envers ses élèves.

# data[].attributes.body
allophone vs. anglophone, bagage culturel / linguistique.

Niveau de scolarisation

# data[].attributes.headline
L'utilisation de l'approche communicative, de l'enseignement explicite, de l'enseignement mixte et du modelage

# data[].attributes.subject
L'utilisation de l'approche communicative, de l'enseignement explicite, de l'enseignement mixte et du modelage

# data[].attributes.body
ILSS: + grande possibilité que l'élève aie un passé plus lourd

# data[].attributes.body
Favoriser les apprentissages

Rétroactions et attentes fixés (améliorer la démarche)

Recueillir des infos sur les élèves et les amener à s’autoévaluer

# data[].attributes.body
Les évaluations: en FLS, il y a plus de balises et d'attentes restreintes, alors qu'en ILSS, on cherche la progression et le développement des compétences en étant plus flexible

# data[].attributes.body
Les élèves d'ILSS proviennent de milieux très différents, avec des cultures variées qu'il est important de préserver, alors que les élèves de FLS proviennent généralement d'un milieu similaire à leur centre d'étude, ne nécessitant pas du même besoin de préservation de leur culture.

# data[].attributes.body
L'enseignant est un vecteur de culture

# data[].attributes.body
Les élèves en FLS ajoutent le français à leur bagage linguistique, mais n'ont pas forcément l'objectif de s'intégrer à la culture francophone. À l'opposé, les élèves en ILSS gagnent à s'intégrer dans leur nouveau milieu.