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Nombre: Jone Txurruka Bengoa

Pregunta: ¿Cómo influyen los mandatos de género en la carga emocional y el malestar psicológico (salud mental) de las mujeres que asumen roles de cuidado, especialmente en el contexto del acogimiento familiar?

¿Porqué me preguntó lo que me pregunto? Porque he visto durante toda mi vida (familia, relaciones amorosas y ahora en mis prácticas de acogimiento familiar) que el cuidado recae casi siempre en las mujeres y como está desigualdad genera un sufrimiento que se normaliza. Quiero entender mejor que hay detrás de todo esto y acomo afecta realmente a su bienestar, cuando además hay desprotección infantil de por medio como es en acogimiento familiar. Al fin y al cabo, es un servicio sostenido principalmente por mujeres que deciden acoger en un porcentaje muy alto.

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Nuria Gonzalez                                                       

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Nuria Gonzalez                                                       

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Me hago esta pregunta porque, a partir de mi experiencia en centros públicos de Cataluña, he observado que la diversidad no se reconoce de forma real, sino que se gestiona desde la asimilación o la coexistencia. Esto genera barreras para el alumnado, para las familias y también para los propios profesionales, que no siempre cuentan con recursos o formación para responder a una realidad cada vez más plural. Necesito entender cómo este no-reconocimiento influye en los procesos de exclusión para poder plantear una propuesta socioeducativa que contribuya a su transformación.

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¿Cómo influye la figura del educador social, desde la percepción del alumnado y del profesorado, en un instituto de máxima complejidad?

Me pregunto esto a raíz de trabajar en un instituto de máxima complejidad y observar varios puntos:

1. La figura del educador social se incorporó en el centro dos meses después de iniciar el curso

2. Parte de las tareas que correspondían a esa figura las llevábamos a termino entre otros profesionales, no cualificados para ello y sin tiempo físico adecuado para cada caso. Esto provocó casos sin seguimiento, no seguimiento poco definido.

3. Aún estando presente la figura en el centro, parece que nadie conoce sus funciones, a pesar de haberlas explicado el mismo, no se le tiene en cuenta como se debería y esto dificulta que haya un seguimiento y que se lleven a cabo los protocolos adecuados.

Necesito entender, desde la parte del alumnado y del profesorado, como se valora realmente al educador social, como influye o podría influir su tarea en ambas partes, y los beneficios o desventajas que se pueden encontrar.

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Com viuen les famílies migrants la seva acollida i participació a l'escola de primària i com l'educació social pot millorar aquesta rebuda i vincle?

Em faig aquesta pregunta perquè, després de set anys treballant en una escola, he vist que moltes famílies migrants arriben sense conèixer la llengua ni el funcionament del sistema educatiu i del centre, i això les situa en una posició de molta vulnerabilitat. A més, sovint no es tracta de desinterès, sinó de barreres invisibles que dificulten la seva participació. Pernso que quan aquesta relació no es cuida, els infants són els que ho acaben patint. Penso que l'educació social pot tenir un paper clau a través de generar confiança, oferir acompanyament a les famílies i facilitar la construcció de vincles més igualitaris. Per això m'agradaria entendre com viuen aquesta acollida i pensar en com podem millorar-la.

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¿Cómo contribuye la figura del educador social a la adherencia y la continuidad de cuidados de personas migrantes en equipos de salud mental transcultural?

Porque creo que en los procesos de salud mental de personas migrantes intervienen muchos factores de vulnerabilidad (sociales, culturales y administrativos) que influyen en cómo se mantiene el tratamiento y se sostiene el vínculo con los profesionales clínicos. Quiero comprender cómo el acompañamiento socioeducativo del educador social podría ayudar a afrontar estos contextos y favorecer la adherencia y la continuidad de cuidados.

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Nuria González                                                                         

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Nuria González                                                                         

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¿Cómo influye la falta de reconocimiento de la diversidad (cultural, funcional y personal) en los procesos de exclusión escolar en escuelas públicas de Cataluña, y cómo puede una propuesta socioeducativa basada en materiales universales contribuir a revertir esta situación?

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Com es pot obrir l'accés al mercat laboral de les persones d’etnia gitana?

Em pregunto això perquè he observat que al mercat laboral en general no hi ha persones d’etnia gitana, observant botigues, empreses, administració pública, etc i els pocs que hi ha es en sectors molt concrets.

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Irene Perez

Els efectes psicosocials de la institucionalització en infants i adolescents.

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Quin valor aportaria la presència d’una educadora social en el procés de desintoxicació i reinserció social de les persones amb problemàtiques addictives?

Em pregunto això perquè en el meu dia a dia en el món laboral poso de manifest la necessitat de reconèixer i integrar la figura de l’educador social dins l’àmbit de les addiccions, un espai on la intervenció professional sovint es centra en els aspectes mèdics i terapèutics, obviant la dimensió socioeducativa del procés

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Quines són les manifestacions de desgast professional  i els conflictes ètics que resulten de la condició dual dels educadors socials de Barcelona davant les violències estructurals del sensellarisme? I quines estratègies de resiliència apliquen per fer-hi front?

Per què em pregunto el que em pregunto: En el meu dia a dia acompanyo a persones en situació de sensellarisme, amb el temps he vist que violències que pateixen també les patim els professionals (ho he parlat amb altres professionals del sector amb els que em coordino). En coordinacions a vegades manifestem els dilemes ètics i el burnout que tenim envers les situacions que afrontem i que tot i que les persones que acompanyem viuen una exclusió extrema, nosaltres també vivim en la mateixa societat i patim les mateixes violències però a diferent escala.

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¿Cómo afecta la estimulación digital diaria en la salud mental/gestión emocional de los adolescentes?

Me pregunto esto, por que, a través de mi experiencia profesional y por otros trabajos de investigación, veo una influencia vinculada a la conectividad digital diaria con el aumento de casos en adolescentes de ansiedad, depresión. Y quiero saber si esto es real y por que se debe, que es lo que podemos hacer en esta sociedad en la que la tecnología está tan instaurada y con la que convivimos cada día.

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Com pot l’Educació Social promoure espais socioeducatius basats en les cures, la comunitat i la connexió amb la natura, per prevenir i acompanyar el malestar generat pel sistema neoliberal?

Em pregunto el que hem pregunto perquè... hi ha un augment del patiment mental, del suïcidi .... i perquè busco alternatives basades en la lentitud, les cures de la persona, la terra, vida comunitària.... (principis permacultura) I penso que Ed. social i el nostre rol pot facilitar aquests processos cap a una vida més digna.

tinc també motivacions personals que giren al voltant del treball i la pregunta.

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Com està representada la diversitat sociocultural en els contes infantils de l'Escola Camins de Banyoles?

Em pregunto això perquè:

1. El tractament de la diversitat a les aules em genera molt interès;

2. El conte infantil pot ser un instrument molt últil per conèixer i analitzar si, o de quina manera, tractem la diversitat a les aules;

3. El fet de portar el meu TFG a una escola de la meva ciutat natal fa del treball quelcom més significatiu;

4. M'interessa poder extreure conclusions per a fer proposes de millora (o no, posar l'escola com a exemple de bones pràctiques).