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Para que sirve:

Los materiales de enseñanza son recursos didácticos que nos ayudan a fomentar, conocer y aprender diferentes temas de lugares, historia o personajes. Esto ayuda a su aprendizaje y conocer una nueva experiencia.

Ejemplo:

Un cuento ilustrado con texturas permite a los niños desarrollar a los niños habilidades lingüísticas para que puedan estimular su imaginación y experimentar sensaciones nuevas para los pequeños y su conocimiento.

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La importancia y la magia de la lectura en el nivel inicial

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La importancia y la magia de la lectura en el nivel inicial

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La lectura en el nivel inicial es importante ya que desarrolla el lenguaje, a su vez este enriquece su vocabulario y facilita la comprensión de nuevas palabras. Es importante fomentar la lectura desde la infancia para poder crear una relación afectiva con los libros y el aprendizaje, este no solo mejora las habilidades lingüísticas y cognitivas sino que también les ayuda en el desarrollo social y emocional del niño.

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Como ayudar a fomentar la lectura

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¿Por qué es importante la lectura compartida?

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¿Por qué es importante la lectura compartida?

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La lectura compartida es importante ya que se inicia un espacio de aprendizaje interactivo y afectivo entre el niño, familia y docentes.

Tiene aspectos claves y son:

Desarrolla el lenguaje y comunicación.

Estimula la función cognitiva.

Hay un vínculo afectivo y social.

Desarrolla la imaginación y la creatividad.

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Según Catillo (2011), la lectura compartida se concibe como un proceso interactivo y dialógico en el que el adulto sea docente, familiar u otro cuidador acompaña al niño durante el acto de leer, creando un espacio en el que ambos participan activamente en la construcción de significados.

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Diferentes métodos y enfoques

Hoy en día existen diversidades maneras para poder lograr la alfabetización. Aquí hay enfoques para que se pueda priorizar la comprensión y su significado, otros que enfatizan la decodificación y otros muchos más. Se utilizan estrategias personales y lingüísticas.

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Como ayudar a los niños a que tengan atención en la lectura

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Cómo fomentar la lectura en el aula de tres años

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Uta Frith

Uta Frith nació en Alemania y desarrolló gran parte de su carrera en el Reino Unido. Es profesora emérita en el Departamento de Psicología de la Universidad de Londres. Frith es particularmente conocida por sus investigaciones pioneras en el campo del autismo. Sus estudios han contribuido significativamente a comprender las diferencias en el procesamiento de la información y las dificultades en la teoría de la mente en niños con autismo. La obra de Uta Frith ha influido en las estrategias de intervención y en la manera en que se entiende el desarrollo cognitivo en la infancia.

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Esta etapa inicia entre niños de 3 y 4 años de edad, aunque los niños no sepan identificar lo que dicen, son capaces de reconocer las palabras como completas.

Ejemplo:

Imagina que un niño está aprendiendo a leer y se encuentra con la palabra "mamá" en un cartel o en un libro. En esta etapa, el niño reconocerá la palabra en su totalidad por su forma visual familiar y la asociará directamente con la figura y la idea de su madre, sin analizar cada letra o fonema que la compone.

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Esta etapa empieza desde los 7-8 años, pero el proceso de consolidación de la ortografía continúa desarrollándose a lo largo de la educación primaria y más allá. En esta etapa, los pequeños ya tienen una base sólida de correspondencia grafema-fonema y están preparados para internalizar las convenciones ortográficas de su idioma.

Ejemplo:

Imaginemos que un niño se encuentra con la palabra "casa":

1. Reconoce la Palabra:
A diferencia de la etapa alfabética, donde el niño decodificaría cada letra (/k/ - /a/ - /s/ - /a/), en la etapa ortográfica reconoce la palabra "casa" de forma global, asociándola directamente con su significado.

2. Patrones Ortográficos:
Al haber leído la palabra en múltiples ocasiones, el niño internaliza la estructura común de la palabra: la combinación "ca" al inicio, la "s" intermedia y la "a" final.

3. Comprensión:
Este reconocimiento automático, hace ver que el niño puede leer oraciones de forma más fluida y concentrarse en la comprensión del mensaje total del texto, en lugar de parar en el proceso de decodificación de cada palabra.

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Especialmente se dice, que esta etapa alfabética empieza alrededor de los 4 a 5 años, a veces puede variar el ritmo de aprendizaje de cada niño y el contexto educativo en el que los pequeños se encuentren. En la mayoría de sistemas educativos, se incluye formalmente la enseñanza de la correspondencia grafema-fonema en los primeros grados de la educación primaria o en el último año de la educación inicial.

Ejemplo:

Supongamos que un niño está aprendiendo a leer la palabra "sol". En la etapa alfabética, el proceso de lectura del niño podría desarrollarse de la siguiente manera:

1. Reconocer Letras: El niño reconoce las letras S, O y L.

2. Sonido-Letra: Sabe que la S suena como /s/, la O como /o/ y la L como /l/.

3. Interpreta: Une los sonidos de las letras para formar la palabra /s/ - /o/ - /l/ y así llega a pronunciar "sol".

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Smith (1973) entiende que la lectura no es un acto meramente pasivo de recepción de información, sino un proceso activo y constructivo en el que el lector participa de manera fundamental.

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7 actividades de ESCRITURA CREATIVA para hacer con NIÑOS!!

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Gray (1957) plantea que la lectura comprensiva es un proceso complejo y dinámico en el que el lector, a través de la interacción activa con el texto y el uso de estrategias cognitivas, construye de forma personalizada el significado del contenido. Este enfoque resalta la importancia de considerar la lectura como un acto creativo y situado, en el que el conocimiento previo y el contexto juegan un papel fundamental.

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Lectura como proceso perceptivo creativo

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Lectura como proceso perceptivo creativo

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Alain (1938) se entiende que la lectura es mucho más que la simple decodificación de palabras; es un proceso perceptivo en el que el lector, de manera activa y creativa, construye significados y experiencias personales a partir de la interacción con el texto. Este enfoque resalta la importancia de la creatividad en la lectura, ya que permite que cada persona dé vida a los textos de una forma única y enriquecedora.

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Mario Vargas Llosa: "Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida".

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¿Qué es la Pedagogía REGGIO EMILIA? | Conceptos Clave | @PedagogiaMXoficial

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¿Qué materiales se utiliza en el método Montessori?

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¿Qué materiales se utiliza en el método Montessori?

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Entre los principales materiales utilizados se encuentran:

1. Letras de lija: Son tablillas de madera con letras en relieve hechas de lija. Los niños trazan las letras con los dedos mientras pronuncian su sonido correspondiente, lo que permite ayudar y asociar el símbolo gráfico con su fonema y desarrolla la memoria muscular necesaria para la escritura.

2. Alfabeto móvil: estas son letras recortadas de madera o plástico, regularmente con vocales en azul y consonantes en rojo. Este material les permite a los niños ordenar palabras de manera tangible, ayudando a la comprensión de la construcción de palabras y la práctica de la lectura y escritura.

3. Caja de arena: Es una bandeja llena de arena fina donde los niños pueden trazar letras y palabras con el dedo o con un palo, reforzando el reconocimiento de las formas de las letras y mejorando la motricidad fina.

4. Resaques metálicos: estas son plantillas de metal que tienen forma geométrica, y que los niños trazan en papel, así ayudan a desarrollar el control del lápiz y la coordinación mano-ojo, habilidades esenciales para la escritura.

5. Tarjetas de imagen-palabra: las tarjetas presentan imágenes junto con sus nombres escritos, estos ayudan a los niños a agrupar palabras con objetos específicos y así seguir ampliando su vocabulario.

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El método Montessori es un enfoque pedagógico que esta desarrollado por la doctora María Montessori, este se centra en el desarrollo integral del niño y en la promoción de su autonomía e independencia, este a su vez les enseña a desenvolverse en un ambiente que esta preparado para esto.

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El enfoque lúdico y multisensorial es una metodología educativa que integra el juego y la estimulación de múltiples sentidos para facilitar el aprendizaje de manera activa y participativa. Este componente implica la activación de diferentes sentidos (visual, auditivo, táctil, kinestésico, entre otros) durante el proceso de enseñanza.

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En el enfoque sociocultural se encarga de destacar la importancia de los contextos sociales y culturales en el proceso de aprendizaje y desarrollo humano.

Ayuda a que el aprendizaje y la lectura sea un proceso dinámico y situado que sustenta de la interacción social, el lenguaje y el contexto cultural, lo que permite a los niños construir y transformar conocimientos de manera colaborativa y significativa.

Características:

Interacción Social.

El Papel del Lenguaje.

Contexto y Cultura

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

Aprendizaje Colaborativo.

Contextualización del Conocimiento.

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El constructivismo en niños pequeños preescolar

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El enfoque constructivista es inspirado en Piaget y Vygotsky al fomentar una corriente pedagógica y epistemológica que se fundamenta en la idea de que el conocimiento se construye activamente por el propio estudiante a partir de sus experiencias, interacciones y reflexiones. En lugar de recibir información de forma pasiva, el alumno es protagonista de su proceso de aprendizaje.

Interacción Social en el Enfoque Constructivista

Aprendizaje Colaborativo.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

Diálogo y Retroalimentación.

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El enfoque por competencias es una metodología educativa centrada en el desarrollo integral del estudiante, donde se busca que adquiera no solo conocimientos teóricos, sino también habilidades, actitudes y valores que le permitan aplicar lo aprendido en situaciones reales.

Características:

Integración de saberes, habilidades y actitudes.

Enfoque centrado en el estudiante.

Aprendizaje significativo y contextualizado.

Desarrollo de habilidades para la resolución de problemas.

Evaluación formativa y continua.

Interdisciplinariedad e integración curricular.

Flexibilidad y adaptación.

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El enfoque fonético global es aquella estrategia equilibrada que ayuda a los pequeños a consolidar tanto el conocimiento de la relación entre letras y sonidos como el reconocimiento visual de palabras, promoviendo así una lectura fluida, comprensiva y motivadora.

Flexibilidad que le permite al niño:

Facilita la Fluidez Lectora.

Atiende Diferentes Estilos de Aprendizaje.

Desarrolla la Comprensión del Texto.

Potencia la Autoestima y Motivación.