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Inteligencia artificial para la recomendación de recursos en educación en línea.

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Inteligencia artificial para la recomendación de recursos en educación en línea.

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Publicado en: oct 2024

Por: Sanabria Medina, Georgina;Regil-Vargas, Laura

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El uso de la inteligencia artificial en la investigación científica. | EBSCOhost

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Discover this 2024 paper in Journal History of Latin American Education / Revista Historia de la Educación Latinoamericana by Díaz Subieta, Luz Bety

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Análisis del uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria: una revisión sistemática.

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Análisis del uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria: una revisión sistemática.

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Publicado en: may2024

Por: López-Regalado, Óscar;Núñez-Rojas, Nemecio;Rafael López-Gil, Óscar;Sánchez-Rodríguez, José

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Análisis del uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria: una revisión sistemática. | EBSCOhost

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Discover this 2024 paper in Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion by López-Regalado, Óscar; Núñez-Rojas, Nemecio; Rafael López-Gil, Óscar; et. al.

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Año: 2019

Autor : Gallo,Javier

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Propuestas para repensar la enseñanza a partir de experiencias disparadoras adaptables a las disciplinas que conviven en las escuelas.

Tecnología y educación

Tecnología y educación. Experiencias y miradas para la implementación de las nuevas tecnologías en el aula

Presentación

Introducción

La primera chispa y la tecnología al servicio del poder

Promesas y advertencias de la era Google

Desconexión digital (de la escuela)

Capítulo 1

Nuevas lecturas del mundo: booktubers y booktrailers

Booktubers

Dinámica booktuber en el aula

Booktrailer

Memoria literaria

Capítulo 2

Redes sociales y narrativas transmedia

Breve historización de las redes sociales

Pensando Instagram

Redes sociales y narrativas transmedia en el aula

Twitter

Capítulo 3

Las tecnologías como herramientas para desterritorializar la escuela

El aula como un territorio permeable

Videoconferencias y transmisiones en tiempo real

Videoconferencias. El aula desterritorializada

Requisitos técnicos

El aula sin límites

Capítulo 4

Otras realidades: realidad aumentada y realidad virtual en las escuelas

Nociones elementales sobre las capas de información digitales, información curada y otras categorías que debemos atender para pensar la realidad aumentada

Realidad aumentada en el aula

Cómo producir y enlazar un código QR

Crear realidad aumentada: Aurasma-HP Reveal Studio

Mundos virtuales

Imagen y educación

Realidad virtual como instrumento didáctico
Capítulo 5
Colaboracionismo y gamificación

El juego como ejercicio colectivo y otras producciones colaborativas

Regresando al aula: Kahoot!, una experiencia motivadora a considerar en los espacios de formación

Creación de una wiki del aula

Tensiones frente al trabajo colaborativo y la gamificación

Otras herramientas y aplicaciones

Publicaciones digitales

Aplicaciones

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Propuestas para repensar la enseñanza a partir de experiencias disparadoras adaptables a las disciplinas que conviven en las escuelas.

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Educación, tecnología, innovación y transferencia del conocimiento

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Educación, tecnología, innovación y transferencia del conocimiento

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Autor : López Meneses, Eloy; Bernal Bravo, César

Año : 2023

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Educación, tecnología, innovación y transferencia del conocimiento

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HACIA UN MARCO ÉTICO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN. 

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HACIA UN MARCO ÉTICO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN. 

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Autor : María ALONSO-RODRÍGUEZ, Ana

Publicado : Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria,julio-dic2024

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HACIA UN MARCO ÉTICO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN. | EBSCOhost

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PRODUCCIÓN CIENTÍFICA SOBRE INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EDUCACIÓN: UN ANÁLISIS CIENCIOMÉTRICO.

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PRODUCCIÓN CIENTÍFICA SOBRE INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EDUCACIÓN: UN ANÁLISIS CIENCIOMÉTRICO.

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Autores: Casanova Pistón, Azahara;Martínez Domínguez, Mónica

Año: 2024

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PRODUCCIÓN CIENTÍFICA SOBRE INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EDUCACIÓN: UN ANÁLISIS CIENCIOMÉTRICO. | EBSCOhost

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Discover this 2024 paper in Hachetetepé: Revista Científica de Educación y Comunicación by Casanova Pistón, Azahara; and, Martínez Domínguez, Mónica

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La inteligencia artificial y su producción científica en el campo de la educación.

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La inteligencia artificial y su producción científica en el campo de la educación.

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Autores : Mena-Guacas, Andrés F.;Vázquez-Cano, Esteban;Fernández-Márquez, Esther;López-Meneses, Eloy

Publicado : Formación Universitaria,feb2024

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La inteligencia artificial y su producción científica en el campo de la educación. | EBSCOhost

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Discover this 2024 paper in Formación Universitaria by Mena-Guacas, Andrés F.; Vázquez-Cano, Esteban; Fernández-Márquez, Esther; et. al.

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Transformando la educación a través de la tecnología: Innovación, investigación y aprendizaje digital.

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Transformando la educación a través de la tecnología: Innovación, investigación y aprendizaje digital.

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Autores: Trujillo Torres, Juan Manuel; García Sempere, Pablo José; Pertínez Blasco, Tristán; Berral Ortiz, Blanca.

Año: 2023

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En un mundo cada vez más conectado y digitalizado, la educación ha experimentado una profunda transformación impulsada por la tecnología. La integración de herramientas innovadoras en el ámbito educativo ha abierto nuevas posibilidades, desafiando los límites tradicionales y fomentando un aprendizaje más inclusivo y participativo. En este libro, titulado Transformando la educación a través de la tecnología: Innovación, inclusión y aprendizaje digital", exploraremos diversas perspectivas y casos de estudio que ilustran el impacto de la tecnología en el panorama educativo actual."

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Índice

1. Introducción

2. La gamificación como mediación en la formación posgradual de docentes, Yiny Paola Cárdenas Rodríguez y Diana Lineth Parga Lozano

3. Diagnóstico de la competencia digital docente: el caso de la universidad de la Salle, Colombia, Viviana Betancur Chicué, Martha Tatiana Palmela Jiménez Valderrama y Sergio Eduardo Gómez Ardila

4. Convergencia y des-limitación: reflexiones sobre las subjetividades, inteligencia artificial y el ciberespacio en el contexto escolar, Emerson David y Devia Acevedo

5. Impacto de la competencia cultural docente en el rendimiento académico de los estudiantes, Magdalena Ramos Navas-Parejo, Alejandro Martínez Menéndez, Juan José Victoria Maldonado y Marta Montenegro Rueda

6. Divulgación científica con una vocación pedagógica: el uso del podcast. Un estudio de caso: fundación CENTRA, Raúl Lucena Martínez y Eladia Illescas Estévez

7. El videojuego como instrumento mediador en los procesos de aprendizaje en Educación Física: Un análisis desde el modelo de aceptación de la tecnología, Carlos Merino-Campos y Héctor del Castillo Fernández

8. Ética y TIC, Juan Carlos de la Cruz Campos, María Jesús Santos Villalba, Magdalena Ramos Navas- Parejo y José Fernández Cerero

9. Fundadoras de la sociología: rompiendo barreras de género en la educación superior a través de tecnologías inclusivas, Eladia Illescas-Estévez, Eva Cataño-García y María-José del-Pino-Espejo

10. El aprendizaje colaborativo de maestros para el uso de las TIC en lectura y escritura, Rosalia Duarte y Monica Kassar

11. Aprendizajes sin fronteras: la evolución digital de la formación en la fundación CENTRA, Tristán Pertíñez Blasco

12. La competencia digital en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil, María del Mar Román García, Patricia Gómez Hernández, María Luz Cacheiro González y Carlos Monge López

13. Epale, redes europeas e intercambios de buenas prácticas, Eduardo López Bertomeo

14. Metodología para evaluar la accesibilidad de la tecnología educativa e innovadora para las personas con discapacidad sensorial, María Jesús Roldán Roldán

15. Innovación y metodologías en ENID-TEACH, Susana Regina López

16. Laboratorios innovadores de transformación digital y educación democrática para escolares, Ana Rocío, Andreu Pérez y Rubén Martín Gimeno

17. Percepción de estudiantes sobre el uso de tecnología en las clases de cálculo i, Unisalle, Martha Tatiana Pamela Jiménez Valderrama, Francisco Niño Rojas, Gelys Igreth Mestre Carrillo y Diana Lancheros-Cuesta

18. Work support and the role of school in orientation and inclusion, Diletta Chiusaroli

19. Necesidades en la formación inicial del profesorado, Francisco José Florido Esteban, Marta Varo Martí, Salvador Fernández González y José Carlos Anillo de la Torre

20. Aproximación a las comunidades de aprendizaje como enclave pedagógico, social e inclusivo, Jorge Castillo Aguilera, María Clavijo Ayllón y Francisco José Moreno Valiente

21. Formación del profesorado desde tres ámbitos en transformación: Expresión Musical, Expresión Plástica e Inclusión Educativa, Juan Patricio Sánchez-Claros, Sergio Faus Rodríguez y María Victoria Márquez Casero

22. Metodologías digitales y calidad de los cursos del proyecto ENID-TEACH, Rubén Gómez-Méndez

23. Las TIC para el alumnado con discapacidad en Educación Física. Percepciones del profesorado de Sevilla, Marta Montenegro Rueda, Juan Carlos de la Cruz Campos, José Fernández Cerero e Inmaculada Sánchez Gutiérrez

24. El uso de las TIC en la enseñanza de una lengua extranjera (inglés) en Educación Primaria, Cecilia Francisca Marfil Molina, Irene Trapero González, Blanca Berral Ortiz y José Antonio Martínez Domingo

25. Avances teóricos de la robótica en la Educación Infantil, Alejandro Martínez Menéndez, Juan José Victoria Maldonado y María José Alcalá del Olmo

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Transformando la educación a través de la tecnología: Innovación, investigación y aprendizaje digital

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En un mundo cada vez más conectado y digitalizado, la educación ha experimentado una profunda transformación impulsada por la tecnología. La integración de herramientas innovadoras en el ámbito educativo ha abierto nuevas posibilidades, desafiando los límites tradicionales y fomentando un aprendizaje más inclusivo y participativo.

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La gestión de la tecnología en la educación superior : estrategias para transformar la enseñanza y el aprendizaje

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La gestión de la tecnología en la educación superior : estrategias para transformar la enseñanza y el aprendizaje

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Autor: Bates, A. W. (Tony); Sangrà, Albert

Año: 2014

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El uso de la tecnología en la enseñanza no deja de aumentar en los centros de estudios superiores. Sin embargo, el mundo académico sigue teniendo dificultades para determinar la mejor forma de planificar y gestionar esta actividad.

La gestión de las nuevas tecnologías en la educación superior ofrece a profesores y administradores una cantidad ingente de recomendaciones prácticas para integrar las tecnologías de la comunicación y la información en la universidad. Los autores exponen propuestas para el liderazgo, la planificación estratégica de las estructuras organizativas, los sistemas de garantía de calidad, la formación de profesores, docentees y administradores, y la gestión de recursos, teniendo en cuenta la cultura organizativa, los obstáculos para el cambio y el papel de los gobiernos. En particular, se centran en cómo la tecnología puede transformar la enseñanza y el aprendizaje dentro de una institución.

A partir del análisis de las prácticas actuales sobre la incorporación de la tecnología en más de 30 universidades y centros de postsecundaria, La gestión de las nuevas tecnologías en la educación superior propone un sistema radicalmente nuevo de administrar la tecnología en las instituciones de educación superior, un sistema basado en la innovación en el diseño y la impartición de la enseñanza, y que propicie un acceso mayor y más flexible para los estudiantes y mejore la relación entre costes y efectividad.

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Sumario

Figuras y tablas

Prefacio

El origen del libro

El objetivo del libro

A quién va destinado el libro

Qué temas trata el libro

Qué contiene el libro

Agradecimientos

Resumen de trabajo

El objetivo del libro

El contexto del libro

La metodología

Principales conclusiones y recomendaciones

Planificación y estrategias institucionales (capítulos 5 y 9)

El liderazgo (capítulo 4)

La planificación en el programa (capítulos 4 y 9)

Las estructuras organizativas (capítulo 4)

La garantía de calidad y su evaluación (capítulo 6)

La gestión económica (capítulo 7)

La cultura organizativa y las barreras para el cambio

El papel del Gobierno (capítulo 9)

Conclusión

1. El reto del cambio

2. Los avances recientes en la tecnología y la enseñanza

Introducción

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar las funciones administrativas

Los sistemas administrativos comerciales

La integración de los sistemas de administración y de enseñanza

Los servicios basados en la Red

La falta de uniformidad

La computación en nube

Sistemas administrativos de código abierto

Las tecnologías para la enseñanza

Las herramientas de aula

Internet

La comunicación mediada por el ordenador

La World Wide Web

Los sistemas de gestión del aprendizaje

Las tecnologías sincrónicas

Web 2.0

El aprendizaje móvil

Las implicaciones de los avances de las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje

Los modos de enseñanza basada en la tecnología

Consideraciones filosóficas y pedagógicas

Del e-learning 1.0 al e-learning 2.0

Conclusión

3. Las estrategias actuales para la integración de la tecnología

Introducción

El estudio a través de Internet de los planes estratégicos para la tecnología de las instituciones

Los objetivos estratégicos para las tecnologías de la información y la comunicación

Cómo se ha utilizado el estudio basado en la Red

Los estudios de las diferentes instituciones

Viginia Tech, Estados Unidos

University of British Columbia (UBC), Canadá

University of Central Florida (UCF), Estados Unidos

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Universidade Aberta de Portugal (UAb)

Collège Boréal, Canadá

Universitat d'Alacant (UA), España

Southern Alberta Institute of Technology (SAIT), Canadá

Universitat Rovira i Virgili (URV), España

Universidade da Coruña (UDC), España

Università degli Studi di Milano (UM), Italia

Criterios de evaluación del éxito o fracaso de la integración de la tecnología
Interpretación de las clasificaciones

Conclusión
Limitaciones de la metodología

4. El liderazgo y la planificación estratégica

Introducción

El liderazgo

Definición de "liderazgo"

El liderazgo carismático

El liderazgo colectivo

El liderazgo con el ejemplo

El liderazgo descentralizado

El liderazgo en profesionales de la tecnología

Conclusiones sobre el liderazgo y la integración de la tecnología

La planificación estratégica

La planificación estratégica en las instituciones estudiadas

Objetivos y orientaciones estratégicas

Fijar una visión y unas prioridades

El elemento tiempo

Tecnología y enseñanza

Los planes de implementación formales

La planificación y asignación de recursos

La evaluación de las estrategias

El valor de la planificación estratégica para la integración de la tecnología

¿Innovar de arriba abajo o de abajo arriba?

La integración de los planes institucionales y departamentales

Conclusiones y recomendaciones sobre la planificación estratégica

Conclusión

5. Estructuras e iniciativas de apoyo a la integración de la tecnología

Las unidades organizativas permanentes

Diversidad y complejidad

Los servicios centrales de tecnología de la información

Los servicios de tecnología del aprendizaje

El desarrollo y la formación del profesorado

El aprendizaje a distancia o distribuido

Conclusiones del análisis de las unidades de apoyo a la integración de la tecnología

Conclusión

6. La garantía de calidad

La garantía de calidad en los casos estudiados

Modelos de garantía de calidad

La investigación sobre el aprendizaje electrónico

Métodos de producción de cursos

Resumen

¿Qué utilidad tiene la garantía de calidad?

Conclusión

7. Los recursos, la financiación y la toma de decisiones

Introducción

La experiencia de los estudios de caso

El arranque de la integración de la tecnología

La sostenibilidad y reasignación de los fondos

Modelo de negocio para un programa de aprendizaje online

Desarrollar modelos de negocio sostenibles para un aprendizaje electrónico de calidad

Ingresos

Costes de profesorado y de personal de apoyo a la tecnología del aprendizaje

8. Los obstáculos al cambio y dos formas de eliminarlos

Introducción

Los obstáculos sistémicos al cambio

¿Qué es la cultura organizativa y por qué es importante?

La misión de las universidades y los colleges

¿Qué es la cultura organizativa en la enseñanza postsecundaria?

Enseñanza y cultura organizativa

Cómo actúa la cultura organizativa

Cultura organizativa y gestión

Los mitos de la cultura organizativa

La formación de gestores altos y medios
Hacer las preguntas correctas

¿Basta la formación para cambiar la cultura?

Conclusión

La toma de decisiones y la cultura organizativa

La toma de decisiones y la formación

9. La construcción de la universidad del siglo XXI

Asumir el control del cambio

La esperanza y la realidad

Desarrollar estrategias eficaces para impulsar el cambio

El pensamiento holístico

La necesidad de múltiples visiones sobre la enseñanza y el aprendizaje en el futuro

Desarrollar objetivos estratégicos medibles para la tecnología del aprendizaje

Desarrollar un proceso de planificación académica anual estratégica que oriente los presupuestos

Crear una comisión de tecnología de alto nivel

Crear una estructura de gobernanza coherente

Conclusión

Referencias

Índice analítico y de nombres

Índice

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La gestión de la tecnología en la educación superior : estrategias para transformar la enseñanza y el aprendizaje

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El uso de la tecnología en la enseñanza no deja de aumentar en los centros de estudios superiores. Sin embargo, el mundo académico sigue teniendo dificultades para determinar la mejor forma de planificar y gestionar esta actividad.

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Inteligencia artificial y formación docente en ecologías de aprendizaje.

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Inteligencia artificial y formación docente en ecologías de aprendizaje.

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Autores: Lagares Rodríguez, José Antonio ; Vázquez Cano, Esteban; Díaz Díaz, Norberto ; López Meneses, Eloy.

Año: 2022

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Lagares Rodríguez, José Antonio ; Vázquez Cano, Esteban; Díaz Díaz, Norberto ; López Meneses, Eloy

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Inteligencia artificial y formación docente en ecologías de aprendizaje

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La pandemia transformó nuestro sistema educativo, desde modelos fuertemente centrados en una concepción transmisora de información y en la presencialidad docente-discente, a un modelo fuertemente centrado y mediado por las tecnologías. Lo cual supuso un gran reto para todos los actores intervinientes en la educación ya que la formación a distancia rompe con tres variables de la educación presencial: unidad de tiempo, de espacio y de acción A su vez, la pandemia ha supuesto la migración del proceso de enseñanza-aprendizaje al contexto digital en el que la creación de contenidos digitales resulta esencial para responder a los retos y desafíos que la educación plantea. Esta situación exige un enfoque especial en la competencia mediática del alumnado y del profesorado para adquirir las habilidades de prosumidores, que crean y comunican mensajes mediáticos con las TIC. Sin embargo, a pesar del avance de las TIC, la COVID-19 ha puesto en evidencia las carencias competenciales en materia digital por parte de docentes y estudiantes que han dificultado la transformación de los escenarios educativos hacia encuentros digitales, hasta el momento presenciales y puso de manifiesto la importancia de los activos digitales para la sociedad, las economías y el modo en que las redes, los datos, la inteligencia artificial y la supercomputación, así como las competencias digitales básicas y avanzadas, sustentan nuestras sociedades y economía al permitir la continuación de los trabajos, el seguimiento de la propagación del virus y la aceleración de la búsqueda de medicamentos (Comisión Europea, 2020) y aumentó la complejidad de la enseñanza. Sin olvidar que muchas veces los docentes asignaban tareas “sin tener en cuenta la diversidad de Inteligencia artificial y formación docente en ecologías de aprendizaje factores que influyen en su realización, tanto intrínsecos del estudiante como de su entorno”, porque desconocen las necesidades y dificultades que presentan.En consecuencia, el docente del siglo XXI debe formarse en la adquisición y desarrollo de diversas competencias implicadas en su labor profesional. Así mismo, la integración pedagógica de las tecnologías emergentes en los escenarios formativos exige la cualificación de los futuros docentes tanto en aspectos tecno-didáctivos, sociocolaborativos y creativos. Por tanto, la competencia digital ha resultado clave en el contexto del COVID-19, requiriendo saber manejar aplicaciones tecnológicas y arbitrar metodologías innovadoras apoyadas en recursos digitales que favorecieran la docencia híbrida y online. Por otra parte, la revisión de los estudios previos sobre las tareas educativas durante el confinamiento alertó de que la sobresaturación de funciones en un mismo contexto genera diversos problemas de inestabilidad emocional, lo cual subraya la necesidad de priorizar la pedagogía del cuidado por encima de la del conocimiento. En última instancia, en este mundo cada vez más globalizado en el que la ubicuidad y movilidad son dos principios que adjetivan nuestras relaciones personales, profesionales y académicas, la formación a lo largo de la vida es una necesidad y un derecho del ciudadano y ciudadana para dar respuesta a nuevas realidades.

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USO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUS IMPLICANCIAS ÉTICAS. MAPEO SISTEMÁTICO DE LITERATURA.

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USO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUS IMPLICANCIAS ÉTICAS. MAPEO SISTEMÁTICO DE LITERATURA.

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Autores: Vélez-Rivera, Rocío;Muñoz-Álvarez, Diana;Leal-Orellana, Priscila;Ruiz-Garrido, Alejandra

Año: 2024

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USO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUS IMPLICANCIAS ÉTICAS. MAPEO SISTEMÁTICO DE LITERATURA. | EBSCOhost

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Discover this 2024 paper in Hachetetepé: Revista Científica de Educación y Comunicación by Vélez-Rivera, Rocío; Muñoz-Álvarez, Diana; Leal-Orellana, Priscila; et. al.

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La inteligencia artificial en la educación: una herramienta valiosa para los tutores virtuales universitarios y profesores universitarios.

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La inteligencia artificial en la educación: una herramienta valiosa para los tutores virtuales universitarios y profesores universitarios.

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Autor:Norman-Acevedo, Eduardo

Año:2023

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La inteligencia artificial en la educación: una herramienta valiosa para los tutores virtuales universitarios y profesores universitarios. | EBSCOhost

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Métodos de procesamiento avanzado e inteligencia artificial en sistemas sensores y biosensores

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Métodos de procesamiento avanzado e inteligencia artificial en sistemas sensores y biosensores

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Autor: Leija, Lorenzo

Editor: Editorial Reverte

Lugar de publicación: Barcelona , España

Año de publicación: 2009

Año de publicación digital: 2021

Mes: Abril

Páginas: 537

Idioma: Español

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Métodos de procesamiento avanzado e inteligencia artificial en sistemas sensores y biosensores

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Este libro proporciona una guía para estudiantes de licenciatura y carreras técnicas de los últimos avances en la ciencia y la tecnología de base en los micro y nano sistemas. La obra está dividida en tres partes: En la primera se tratan algunos sensores físicos y químicos; se hace una descripción de los sensores ultrasónicos; sus aplicaciones, condiciones e su modelado y las bases físicas que conforman su operación práctica, sensores de temperatura, sensores ópticos, sensores de imágenes, sistemas Microelectromecánicos (MEMs) y sensores magnéticos. De los sensores químicos se hace una descripción detallada de los amperométricos y potenciométricos y se describe de manera amplia el estado del arte de los biosensores. La segunda parte trata sobre la temática de la Inteligencia Artificial, se proporcionan las bases del procesamiento y acondicionamiento de señales, su análisis en el dominio de la frecuencia, el uso de la técnica wavelets en la supresión de ruido, las redes neuronales en la minería de datos, los algoritmos genéticos y la técnica de máquinas de vectores soporte para clasificación. En la tercera parte del libro se describen algunas experiencias de aplicación utilizando algunos de los sensores descritos con la inteligencia artificial. Una obra de esta magnitud requiere el esfuerzo de múltiples personas e instituciones, en este sentido cabe destacar al programa ALFA, dedicado a la cooperación entre Instituciones de Educacion Superior de la Unión Europea y América Latina, la participación de personal del CINVESTAV-IPN y el Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED).

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Perspectivas y prospectivas en el nuevo escenario formativo.

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Perspectivas y prospectivas en el nuevo escenario formativo.

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Autores: Carrión Martínez, José Juan; Fernández Martínez, María del Mar; Crespo Ramos, Samuel; Ramos Navas-Parejo, Magdalena (coords.)

Año: 2022

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Carrión Martínez, José Juan; Fernández Martínez, María del Mar; Crespo Ramos, Samuel; Ramos Navas-Parejo, Magdalena (coords.)

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Perspectivas y prospectivas en el nuevo escenario formativo

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La obra que se ha editado con el título “Perspectivas y prospectivas en el nuevo escenario formativo coordinada por profesores y profesoras de distintas universidades, recoge en sus siete capítulos una nutrida y exhaustiva reflexión y profundización acerca de las nuevas y variadas escenas y posibilidades formativas que recoge el panorama actual y futuro. Todo ello a través de marcos teóricos, análisis de prácticas pedagógicas y experiencias innovadoras. El primer capítulo pone de manifiesto el valor añadido que supone la aplicación de diferentes técnicas de inteligencia artificial aplicadas al contexto educativo, en sus diferentes escenarios y ecologías del aprendizaje. El segundo capítulo muestra las principales ventajas y posibilidades que ofrece los paradigmas del aprendizaje colaborativo en los entornos virtuales dentro de la enseñanza obligatoria en España, con la pertinencia e importancia que estas pedagogías han deparado en una etapa privada de la educación presencial como la reciente. El tercer capítulo muestra las virtudes de la aplicación de las Comunidades de Aprendizaje como núcleo en la apuesta por la diversidad educativa enfocado en los nuevos paradigmas educativos para compensar las dificultades actuales y del futuro a corto plazo. El cuarto capítulo recoge la justificación y un denso catálogo de recursos TIC con la intención de animar tanto a la propia lectura como a fomentar el hábito lector en aquellos escenarios menos favorecidos. El quinto capítulo desarrolla las diferentes competencias digitales desde el marco DigiComp 2.1 como referencia para la actualización formativa y competencial de la tecnología aplicada al mundo educativo y sobre el que diferentes administraciones educativas han hecho hincapié recientemente. El sexto capítulo se centra en diferentes prácticas, enfoques y estrategias educativas puestas en valor en entornos de educación a distancia en comunidades latinoamericanas, en sus diferentes ejes formativos. Por último, el séptimo capítulo expone los principios de la gamificación y sus posibilidades para tras ello profundizar en el diseño y puesta en valor de Escape Rooms educativas. Estos siete capítulos conforman un ineludible, sugestivo y actualizado recorrido por las vigentes ecologías del aprendizaje que todo docente debe conocer, para dirigirse al alumnado de hoy día, con los difíciles retos que la pandemia ha esbozado en el panorama educativo actual, sobre una sociedad compleja y en muchos aspectos psicosociales diferente de generaciones pasadas.

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La integracion de la inteligencia artificial en la educacion: Desafios y oportunidades: Reflexion de una profesora

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La integracion de la inteligencia artificial en la educacion: Desafios y oportunidades: Reflexion de una profesora

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Autor : Cinthia, Rivera Jiménez

publicación : HETS Online Journal, 2023-09, Vol.14 (1), p.50

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 Incidencias de la inteligencia artificial en la educación contemporánea.

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 Incidencias de la inteligencia artificial en la educación contemporánea.

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Autor: Sanabria-Navarro, José-Ramón; Silveira-Pérez, Yahilina; Pérez-Bravo, Digna-Dionisia;

Año:2023

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Incidencias de la inteligencia artificial en la educación contemporánea. | EBSCOhost

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Discover this 2023 paper in Comunicar by Sanabria-Navarro, José-Ramón; Silveira-Pérez, Yahilina; Pérez-Bravo, Digna-Dionisia; et. al.

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Propuesta psicopedagógica de análisis sobre la inteligencia artificial (IA) en educación.

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Propuesta psicopedagógica de análisis sobre la inteligencia artificial (IA) en educación.

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Autor: SALOMÉ GAYOL, DIANA

Año:2023

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Propuesta psicopedagógica de análisis sobre la inteligencia artificial (IA) en educación. | EBSCOhost

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Discover this 2023 paper in Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina by SALOMÉ GAYOL, DIANA

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Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4).

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Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4).

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Autores: Flores-Vivar, Jesús-Miguel;García-Peñalvo, Francisco-José

Año: 2023

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Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4). | EBSCOhost

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Discover this 2023 paper in Comunicar by Flores-Vivar, Jesús-Miguel; and, García-Peñalvo, Francisco-José

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año : 2022

autor : Fernando Alain

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año : 2024

autor : Prince torres , Ángel Carmelo

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AÑO : 2023

AUTOR : TRUJILLO TORRES