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A facilidade com que as notícias falsas circulam. Este vídeo começa com uma citação e, muitas vezes, em postagens e, inclusive, em trabalhos, gostamos de usar citações. Quando são de livros que lemos, são fidedignos. Porém há sites "especilizados" em citações que necessitam de ser verificadas, o que, a grande maioria das pessoas não faz, podendo incorrer em falsidade.

"Reportagem circular" foi uma expressão que me chamou a atenção. Dá o exemplo de uma notícia falsa que é replicada por outros media, invadindo a mancha noticiosa, validando-se mutuamente tornando-se uma verdade falsa e desencadeando, neste caso um movimento mundial anti-vacina. Outro exemplo são os wiki que, apesar de alertar os alunos para as incorreções científicas dos conteúdos e de ter disponibilizado sites específicos, estes continuam a preferir estas páginas para "pesquisar" (não será inteiramente culpa deles: por norma são as primeiras páginas a aparecer nos motores de busca!). As incorreções prendem-se com os autores: qualquer pessoa pode contribuir com conteúdo ou a sua versão das obras que leu. E os wiki alertam para tal! But who cares? É fácil, simples, rápido. Até o IAVE vai buscar as imagens à Wikipédia!

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Sendo de História, a contextualização histórica prevista no Módulo 1, não me disse muito. No entanto, a locutora tem um discurso vivo e uma dicção atrativa, que não me adormece. Talvez tenha sido interventiva demais, mas creio que o fui de forma pertinente. A formadora o saberá.

Porém, a pré-leitura do cronograma da formação já me tinha despertado a curiosidade sobre três palavras: "prebunking" (em que destaco o vídeo apenso, em que Vander Lindon, numa entrevista para o programa 60 Minutes, em meu entender, explica bastante bem o conceito), "debunking" e VACU. Levou-me a pesquisar o que, por sua vez, me levou a tomar noção de novos conceitos. E quando estou a fazer aprendizagens, já tudo me vale a pena.

A imagem que se instalou na minha mente para o termo desinformação, foi uma gigantesca "inoculação psicológica", que insemina uma ideia, uma dúvida, uma pretensão/intensão..., que depois é alimentada até se tornar uma verdade. Verdade que, muitas vezes, se acaba por perder nos meandros da velocidade do tempo. Hoje em dia muito mais rápida e fácil pela www.

Destaco ainda o contacto com uma ferramenta interativa que desconhecia (há tantas!) e que me parece interessante explorar mais: WOOCLAP.

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O Mundo VUCA - entrevista a Jamais Cascio

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O Mundo VUCA - entrevista a Jamais Cascio

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Parece que o conceito VUCA - “Volatilidade”(volatillity), devido às frequentes mudanças; “Incerteza” (uncertainly), pelo caráter imprevisível dos acontecimentos; “Complexidade” (complexity), pela multiplicidade de fatores que podem surgir interconectados e “Ambiguidade” (ambiguity), relacionada com situações complexas e pouco claras de compreender." in https://www.michaelpage.pt/advice/lideran%C3%A7a-e-gest%C3%A3o-de-equipas/desenvolvimento-profissional-e-reten%C3%A7%C3%A3o/os-l%C3%ADderes-vuca

já não é tão consensual como quando criado após a Guerra Fria. Jamais Cascio é de opinião que, com a pandemia, se enfatizou o caos, em que os sistemas não coevoluem e são incapazes de funcionar sob stress, levando a vivências explosivas, completamente imprevisíveis, ou seja, um mundo BANI -BRITTLE • ANXIOUS • NONLINEAR • INCOMPREHENSIBLE, ou seja, frágil, ansioso, não linear e incompreensível.

https://dataismo.com.br/o-que-e-mundo-bani-por-jamais-cascio/

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O mundo VUCA está obsoleto. Para o caos, nasceu um novo acrónimo: BANI - VER

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“Os métodos que temos desenvolvido ao longo dos anos para reconhecer e responder às perturbações comuns parecem cada vez mais dolorosamente inadequados quando o mundo parece estar a desmoronar-se. E é difícil ver o quadro geral quando tudo insiste em colorir fora das linhas”

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Jogo sobre Desinformação alusivo à COVID 19

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Jogo sobre Desinformação alusivo à COVID 19

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Lies, damn lies, and fake news: toward a library science and digital curation-oriented methodology for web archiving national news and social media

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Lies, damn lies, and fake news: toward a library science and digital curation-oriented methodology for web archiving national news and social media

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Lies, damn lies, and fake news: toward a library science and digital curation-oriented methodology for web archiving national news and social media

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In recognition of their importance, the National Library and Archives Canada (LAC) has web archived Canadian news and social media since 2006. As part of our Web and Social Media Preservation Program collections development and methodological evolution, and to make advances in efficiency and in our ability to respond to and document unforeseen events of national historic or international significance, we started broadly web archiving front page news and social media from selected sources and in an automated manner in 2015. Since the web now constitutes an invaluable primary source for 21st century digital society and for the writing of future history, managed action is necessary to preserve it while it is available. The news media provides many perspectives and chronological descriptions of how any major event unfolded; social media provides the full spectrum of political, regional, economic, and cultural first-hand perspectives. This paper discusses the web archival strategies and methodologies developed at LAC that drive our news and social media evaluation and acquisition, with particular attention to the politics of “fake news”, COVID-19, and the invasion of Ukraine. It also describes the details of media collection in association with large-scale thematic web archival (research) and data collections – all of which is informed by the guiding principles of digital curation and preservation. Our deliberate targeting of ‘fake news’ and ‘extreme political viewpoints’ will be explored, with arguments for its collection as source to support future inquiries and research in its own right. Ethical and legal considerations (or potential consequences!) libraries could face for labelling or excluding such content, and strategies for addressing this, are also provided.

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A expressão está na moda e a tomar o lugar da verdade. Fake news são notícias falsas, produzidas para enganar, distorcer, manipular, desinformar. O fenómeno circula na Internet e nas redes sociais a uma velocidade incontrolável. O problema é que as mentiras são tantas vezes repetidas que até parecem verdadeiras e, por isso, difíceis de identificar.

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Durante as eleições presidenciais norte-americanas de 2016 apareceu uma vaga de histórias virais no Facebook. A maioria era dirigida aos apoiantes de Donald Trump, que foi eleito com a ajuda de muitas informações falsas que os seus apoiantes acreditaram ser verdade. E foi a partir daí que se começou a falar em "fake news". Outras ondas de notícias falsas influenciaram atos eleitorais, como o referendo para a saída do Reino Unido da União Europeia (o Brexit) ou a eleição presidencial no Brasil. Jair Bolsonaro foi eleito presidente e, durante a campanha, houve ondas de "fake news" no WhatsApp, acusando os seus adversários de muitas coisas inacreditáveis... mas em que as pessoas acreditaram.

Em Portugal também já circulam muitas "fake news", em especial na política e na saúde, com objetivos de prejudicar determinados políticos e partidos, ou de levar os cidadãos a terem comportamentos inadequados e perigosos, por exemplo, em relação a doenças ou vacinas.

As fake news não são nada de novo. "O Mistério da Estrada de Sintra" é um excelente exemplo histórico de "fake news" em Portugal, mesmo se neste caso não se queria prejudicar ninguém. Foi publicado no "Diário de Notícias" sob a forma de cartas anónimas, entre 24 de julho e 27 de setembro de 1870, relatando uma história de crime e mistério como se fosse verdade, e os leitores acreditaram.

O problema das "fake news" é que elas têm como objetivo prejudicar alguém, sejam pessoas, instituições ou mesmo países. Desinformação é o ato de usar mentiras ou manipular factos verdadeiros com objetivos pessoais ou políticos, levando os cidadãos a acreditar que algo é verdade quando não é. Portanto, factos alternativos na verdade não são factos, mas sim mentiras disfarçadas de verdades. E o problema é que, quando se repete muito uma mentira e não se conhecem os factos, passa a aceitar-se que a mentira é a verdade. E ninguém quer acreditar em mentiras!

As "fake news" nem sempre são fáceis de identificar. Muitas vezes parecem tão verdadeiras que é fácil acreditar. Mas, na sua maioria, também se consegue perceber se uma informação é verdadeira de forma simples e rápida. Como?

Verificar a fonte: se vem de uma fonte credível, como um meio de comunicação social ou uma instituição conhecida, deve ser verdadeira.

Verificar o autor: se é de um autor conhecido, também deve ser verdadeira (os "memes" não contam, pois qualquer pessoa pode escrever o que quiser e dizer que foi outra pessoa a escrevê-lo).

Verificar a data: se não é de hoje, pode até ter sido verdade, mas já não ser.

Perguntar se é preconceito: lá porque diz algo em que acreditamos não quer dizer que seja verdade.

Ler/ouvir/ver a informação toda: os títulos podem indicar uma coisa e a história ser outra. Nunca partilhes conteúdos que não viste.

Ver se refere outras fontes: se tem links, vai vê-los.

Perguntar se é humor: às vezes o humor parece verdade, mas é apenas humor.

Consultar especialistas: em caso de dúvida, perguntar a quem saiba mais ou tenha mais experiência. Não há problema nenhum em perguntar. Problema é acreditar na mentira e ficar na ignorância por vergonha.

A existência de "fake news" não é nova, mas as redes sociais funcionam como um megafone omnipresente. Seja onde e quando for, há sempre alvos definidos: em especial os media e "os outros". E para isso contribui o facto de muitas pessoas verem as redes sociais:

Como um remédio fácil para as suas frustrações

Como justificações para os seus problemas

Como reforço dos seus preconceitos

Como espaço para acreditar no que é óbvio e não obriga a pensar

Para encontrar "soluções" simples para problemas complexos (que têm soluções complexas)

Para opinar sobre tudo, como juízes virtuais sem conhecimento de causa.

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"Fake news" são mentiras perigosas - RTP Ensina

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Fake news parecem notícias verdadeiras, mas com este explicador aprendemos a verificar se a informação é falsa, ou não.

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Tarefa elaborada com as colegas Maria Costa e Maria Marcos.

Tivemos algumas dificuldades em implementar o solicitado, que se pode justificar pela falta de compreensão das indicações dadas, diálogo interpares algo errático, com falta de foco e poucas ideias práticas tendo, inclusive, repetido um exemplo sobre Zelensky já referenciado na apresentação do módulo (falta de atenção?).

Porém, esse lapso foi corrigido como indicado aquando na submissão do trabalho na plataforma MOODLE.

link https://www.canva.com/design/DAGgA41BG7I/Sh2nQvJD6Tfi2nOPeM9wIA/view?utm_content=DAGgA41BG7I&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h891ee0c438

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Gostei de produzir este panfleto, uma vez que tinha como referência a minha turma de 10.º ano - HCA e conseguia "visualizar" a implementação e execução da atividade.

Gostei, igualmente, de manejar as ferramentas e de "brincar" com a composição gráfica das imagens e do panfleto. Fui ao ponto de fazer uma colagem dos símbolos do infográfico original - "Beyond fake news" na tradução portuguesa da European Association for Viewers Interests (EAVI). :)

Tive de fazer esta simulação, uma vez que vou muita atrasada nos conteúdos.

Vale para uma próxima oportunidade, em contexto de sala de aula, enquanto continuo a compilar material e a fazer aprendizagens paralelas.
É o que se pretende, certo? Aprender, aplicar, replicar. O timing não me parece relevante. Digo eu, vá.

FONTES (para além das indicadas no Módulo):

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4c/Como_identificar_not%C3%ADcias_falsas_%28How_To_Spot_Fake_News%29.jpg/1536px-Como_identificar_not%C3%ADcias_falsas_%28How_To_Spot_Fake_News%29.jpg

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Trabalho de Turma com a Biblioteca Escolar

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Nesta sessão fiz várias aprendizagens, destacando que a minha noção de deepfakes foi atualizada e que a quantidade de verificadores de factos existentes e disponíveis são um caminho para contrariar a desinformação. Porém, e por mim falo, muitas vezes consumimos o que circula online e não nos damos ao trabalho (falta de tempo? vontade?) de verificar "True or False". E sim, já fui vítima dessa manipulação!

Esta sessão já valeu a pena pela chamada de atenção, pelo "puxão de orelhas" e pela obrigatoriedade de estar consciente da manipulação, cada vez mais arguta, direcionada e "verdadeira" na contemporaneidade. Verdadeira, no sentido de que somos incautos na apreciação, validação e reprodução de informações, imagens, entre outros.

Muito tenho combatido essa realidade com os meus alunos. Não sendo tarefa fácil é ética e civicamente obrigatória.

Considero que esta sessão, apesar das aprendizagens, foi muito expositiva, usando "linguagem DGE", ou seja, muita teoria idealizada que na aplicação prática na realidade escolar não é de fácil implementação. As razões são muitas, destacando as fracas infra-estruturas de suporte tecnológico, as condições impostas pelos planos curriculares, a disponibilidade de alunos e colegas em colaborar em estratégias digitalmente diversificadas. Por "tudo já saberem" ou por "não quererem saber".

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Tarefa elaborada com os colegas Ângelo Pontes e Artur Pereira.

Um trabalho de equipa agilizado pela dinâmica partilhada: propostas, debate e conclusões.

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NewsMuseum © 2021 | Todos os direitos reservados
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A Propaganda acompanha a Humanidade a par da Comunicação. A Igreja Católica batiza-a. Revoluções, guerras, ditaduras dão-lhe diferentes conotações ao longo do tempo, muitas vezes negativas. A própria Igreja Católica deixa cair a palavra. E a prática?

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'A real worry': How AI is making it harder to spot fake images

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As cameras captured former President Trump entering Manhattan criminal court earlier this week to face a 34-count indictment, a number of images of him began circulating on social media.

Some of the images, which were fabricated, appeared to be mug shots of the former president, even though his lawyers told reporters the former president did not take a booking photo during police processing on Tuesday.

Trump's 2024 presidential campaign nonetheless capitalized on the trend, sending out an email advertising a T-shirt with a fake mug shot of Trump that could be purchased online. It's a tactic the Trump team has turned to before, fundraising off both of his impeachments and the FBI raid of Mar-a-Lago in a search for classified documents.

While that image appeared to be a more obvious fabrication, others were markedly more subtle and may have been generated by artificial intelligence, the latest in a series of hyper-realistic fake images deceiving many online and raising concerns over the sophistication and accessibility of AI-powered tools.

A deepfake mug shot of former President Donald Trump.

Here's what to know about these AI-generated images:
What other images went viral?
A fabricated image of Pope Francis wearing a floor-length, white puffer jacket racked up over 30 million views last week across several posts. It's just the latest in a series of recent images that have flooded social platforms.

"These cases where it feels like the stakes are low are worrying because it shows that when our guard is not up, the general public is more susceptible to fakes," Henry Ajder, an AI researcher who hosts a podcast on the technology on BBC Radio, told ABC News.

The fictional image of Pope Francis was first posted by a user in a Subreddit dedicated to showing works created by an image generator program called Midjourney and was possibly created by the tool.

A fabricated image of Pope Francis wearing a long floor-length, white puffer jacket is the latest in a series of hyper-realistic fakes created using an AI-image generator.

Last week, Midjourney announced that because of "extraordinary demand and trial abuse" it has paused the ability for users to generate a certain set of images for free. The service is now only available through a variety of subscription plans.

The tool, which ABC News reviewed, is one of several text-to-image tools powered by artificial intelligence, that allows users to input a natural language description, called a prompt, to get an image in return.

Some tools like OpenAI's DALL-E 2 don't allow users to create images of public figures. Their content policy also states that users should not upload images of people without their consent.
Why are experts alarmed?
It's the hyper-realism of the images that worries synthetic media experts like Ajder.

"When you are scrolling through social media, these images are subconsciously flying past," he said. "You don't need to critically examine an image for it to impact the way you see a person or see the world."

On the day of Trump's court hearing, ABC News found that thousands of fabricated images of Trump had been generated on the platform. Only a dozen leaped onto social media platforms and circulated more widely, but it wasn't the first time the public had seen an AI-fake connected to him.

Millions online viewed a series of AI-generated images of Former President Trump that circulated on March 20th, 2023.

When asked about the viral images created using their tool, Midjourney founder David Holz told ABC News they are working on more "nuanced moderation policies based on community feedback."

"There are always risks that are hard to predict and the goal has to be to find them, adapt to them, and move forward," Holz added in an email.

On March 20, as news of former President Donald Trump's possible indictment made headlines, a series of fake photos imagining his supposed arrest circulated on Twitter.

The former president had not yet been arrested, but he predicted (incorrectly) just days earlier that his arrest was imminent.

The Trump photos, which falsely depicted events that did not happen, were created by Eliot Higgins, the founder of Netherlands-based investigative news outlet Bellingcat.

"Making pictures of Trump getting arrested while waiting for Trump's arrest," Higgins tweeted on March 20 along with the images. Higgins told ABC News he created the series of images for fun.

Higgins told ABC News he was surprised these fake images of Trump received so much attention, but it was good to see that they encouraged discussion around AI image creation.
What is causing this wave of hyper-realistic fakes?
Experts like Sam Gregory, the executive director at the global human rights network WITNESS, say it's a combination of factors: ease of use and accessibility of these tools, improved photo-realism and the ability to churn out volume.

"This is a real worry," said Gregory, who has spent the last five years leading an initiative to prepare journalists and educate the public on the potential harms of AI-generated media.

Gregory added a commercial arms race between AI-companies is contributing to the rapid development of these tools and the lack of safeguards.

"We're also in the middle of a headlong commercial rush that is completely about the needs of Silicon Valley, and ignoring the needs of most people across the U.S. and frankly, most people across the world who might say wait a second, where are the safeguards here? How are you making sure these are not misused," Gregory said.
What are the solutions?
Ajder said the onus should be on the companies creating the AI technology to limit access by "creating friction for bad actors."

Steps like providing bank details or verifying users' identities through other accounts might make it more challenging for some to misuse the tools, he told ABC News.

Gregory stressed the importance of not putting all the pressure of identifying AI-generated media on the public, but instead focusing on making detection tools widely available.

"We're going to be living with tremendously creative power that's more distributed, more available, more fun in many ways, but we have to really understand how we put these guardrails around it," he said.

Hundreds of top AI researchers along with some of the biggest names in tech signed a letter this week urging labs to immediately pause on training new powerful AI systems for six months, in order to ensure their "effects will be positive and their risks manageable."

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'A real worry': How AI is making it harder to spot fake images

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A wave of fabricated images of famous figures are fooling many online, AI is making them harder to spot.

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Não sendo possível aplicar em contexto de sala de aula, apliquei o questionário em contexto familiar...o que também deu para chegar a algumas conclusões.

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SkimIt.ai - Get an ai generated summary of any article delivered to your inbox

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Email your article to our SkimIt.ai app, and we’ll send you back an ai-generated summary of your article.

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Sessão fantástica e estimulante. Adquiri novos conhecimentos, mas, acima de tudo, reaprendi a OLHAR! Observar com pormenor e cross check de imagens. Não sei como não consegui percepcionar o cigarro na mão de Paul McCartney da capa do álbum "Abbey Road" (https://pt.euronews.com/cultura/2019/08/08/a-fotografia-de-parar-o-transito-dos-beatles-foi-tirada-ha-50-anos)! O que pensar? As "verdades feitas" e convicções absolutas que, muitas vezes nos induzem em erro. Como já referido, aprendi e reaprendi.

Infelizmente um dos fact checkers apresentados - https://observador.pt/factchecks/fact-check-capa-da-time-mostra-elon-musk-a-passear-donald-trump-com-a-legenda-hora-de-passear-o-cao/ , só está disponível para assinantes. Porém existem outras possibilidades e algumas foram apresentadas na Sessão.

P.ex.: https://www.reuters.com/fact-check/

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Tarefa elaborada com os colegas Paulo Bártolo e Jacinta Gamboa - Desconstruir uma imagem ... Gostei muito!

Tarefa extremamente desafiante, divertida e construtiva, apesar de considerar que o tempo disponibilizado não ser suficiente. Debater ideias, opiniões; convergir nas conclusões, em Equipas fortes e dinâmicas exige tempo!

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https://www.canva.com/design/DAGg4IAJ2zA/MQrypQ7PBOlFD5filPTMfQ/view?utm_content=DAGg4IAJ2zA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=hf9cc320a64

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A parte teórica desta Sessão não me trouxe nada de novo, uma vez que sempre fui, e sou, uma professora proativa, curiosa e dinâmica que prepara as suas aulas com ferramentas e estratégias desafiantes. Os alunos são estimulados a posicionar-se perante as temáticas e instigados a realizar as tarefas com criatividade e espírito crítico.

Porém, na segunda parte, com a apresentação de alguns sites com recursos sobre a temática da formação, estive mais atenta. Gostei particularmente do https://www.commonsense.org/education/collections/essential-news-media-literacy-skills-for-students e do https://propaganda.mediaeducationlab.com/

Serão oportunamente explorados de forma mais conveniente!

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Prepare your students to think critically about election news and prevent the spread of misinformation.

As the 2024 election approaches, it's important for students to think critically about the news they consume, especially on social media. Misinformation can spread quickly, influencing public opinion and potentially impacting our democracy. And with new advances in technology (hello, artificial intelligence and deepfakes), it's getting harder and harder to distinguish fact from fiction.

But with the right support, students can learn to be critical and not cynical, to practice inquiry, and to speak up, not sit back in this often complicated digital landscape. This collection of free media literacy lessons, videos, and classroom activities will help you get started teaching these important and nuanced ideas.

Learning from Conflict: Discussing Controversial Issues in the Classroom

Help students have constructive discussions that represent differing perspectives.

Help Students Fact-Check the Web Like the Pros

With so much information on the web -- true, false, and everything in between -- it's no wonder students have a hard time separating fact from fiction.

News Literacy Resources for Classrooms

A best-of-the-best collection of resources for teaching and learning about news literacy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Essential News & Media Literacy Skills for Students | Common Sense Education

# data[].attributes.attachment_link.description
Common Sense Education provides educators and students with the resources they need to harness the power of technology for learning and life. Find a free K-12 Digital Citizenship curriculum, reviews of popular EdTech apps, and resources for protecting student privacy.

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Tarefa elaborada com os colegas Jacinta Gamboa e Maria Marcos. Mais uma Tarefa com muito debate, principalmente com a Jacinta que foi ótima parceira de ideias e opiniões. Poderíamos ter executado mais itens, mas, novamente, o tempo foi escasso.

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Horas e horas ... que me deram gozo. Manipulei uma pintura de Leonardo da Vinci, João Baptista (1508/9)

Imagens originais nos comentários!

link para a apresentação animada:

https://www.canva.com/design/DAGhO-xh9yo/n18NmgGBVkOB2a5eBhFWuA/view?utm_content=DAGhO-xh9yo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h80caa5bc2d#1

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Podia ter sido melhor, mas só consegui produzir o que consta neste Diário de Aprendizagem.

Obrigada pela Formação Teacher.

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Artigo interessante sobre a influência da idade dos consumidores de notícias online

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Artigo interessante sobre a influência da idade dos consumidores de notícias online

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Skeptics or cynics? Age determines how Americans view the news media

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A new analysis of Gallup/Knight Foundation survey data reveals that age is an important differentiator in understanding the complexities of…

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Mais um artigo interessante sobre o descrédito crescente em relação aos media

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Mais um artigo interessante sobre o descrédito crescente em relação aos media

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@media (max-width: 768px) { .PBDataChart { max-width: 95% !important; margin-left: auto; margin-right: auto; } } #research-app > div > h2…

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By helping children distinguish between what's real and what's fake, you can teach kids how to think for themselves, as well as gain a better understanding of the world.

Tricky photos

Show your family these laugh-out-loud images that have been doctored just for fun. (Ever seen a photo of dogs and cats playing Twister? Now's your chance!) Then snap back to reality by clicking through photos of places and creatures that seem too strange to actually exist... but they do. Afterward flip through a magazine and ask your kids to point out which photos they think are real and which may have been doctored, and why. The exercise will help them get into an analytical mindset anytime they see an unbelievable picture.

Hard-boiled science

True or false: A hard-boiled egg can be sucked into a bottle without breaking apart. True! Prove it with your kids using this superfun experiment. After learning the facts about how the experiment works, they'll begin to understand that sometimes things that seem fake can be proved true with science-and the same goes for the truth! Check out even more experiments, including one that shows you how to make a squishy-shelled egg.

To tell the truth

Play along with an episode of the Nat Geo Kids video series Real or Fake? as contestants figure out which of three statements is true. Then hold your own family quiz tournament with trivia questions on dinosaurs, space, and sports. Teach kids about reliable sources by giving them five minutes to find each answer in an encyclopedia or a credible newspaper article.

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Help children distinguish between what's real and what's fake.

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These days it can be challenging to tell fact from fiction-especially for kids. But by helping children distinguish between what's real and what's fake, you can teach them how to think for themselves, as well as gain a better understanding of the world.

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Can you believe everything you read? Not always. Sometimes it's hard to tell the difference between real-life headlines and made-up ones-especially on the Internet. And some people try to trick you on purpose. Follow these tips for sniffing out fake news.

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Can you believe everything you read? Not always. Sometimes it's hard to tell the difference between real-life headlines and made-up ones-especially on the Internet. And some people try to trick you on purpose. Follow these tips for sniffing out fake news.

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Sessão bem conseguida. Gostei das apresentações dos Projetos dos colegas, diverti-me e aprendi que no 12.º ano à disciplina de Biologia a desinformação também pode ser trabalhada. Considero, porém, que a dinâmica depende do "tipo" de docente que leciona as diversas áreas curriculares.

Estou errada? Não creio.