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觀議課：授課者能熟稔各種策略工具運用，察覺課程實施之學生學習成效，評估使用成效。

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觀議課：授課者能熟稔各種策略工具運用，察覺課程實施之學生學習成效，評估使用成效。

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觀議課：觀課時能透過學生學習表現察覺教學活動設計是否合宜。

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觀議課：觀課時能透過學生學習表現察覺教學活動設計是否合宜。

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不足可自行增加及複製

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不足可自行增加及複製

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不足可自行增加及複製

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不足可自行增加及複製

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不足可自行增加及複製

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與校方行政端的共識會議

凝聚團隊共識

凝聚課程共識

提升課程設計能力

課程設計

觀議課

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目前各組平均入校會有8次，請各組依照心目中的理想進程藍圖，安排每一次入校陪伴的進度。

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理想進程藍圖和目前我們組的執行狀況有什麼異同？

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理想進程藍圖和目前我們組的執行狀況有什麼異同？

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透過今天的討論，想想未來我們可以怎麼做？

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透過今天的討論，想想未來我們可以怎麼做？

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如何從被陪伴學校角度知道是否有完成我們入校所設定的目標？

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如何從被陪伴學校角度知道是否有完成我們入校所設定的目標？

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凝聚團隊共識：認識入校陪伴學校社群夥伴

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凝聚團隊共識：認識入校陪伴學校社群夥伴

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凝聚團隊共識：說明入校陪伴的期程

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凝聚團隊共識：說明入校陪伴的期程

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凝聚團隊共識：營造社群團隊動力(個人期待、對話協定、困境及解方)

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凝聚團隊共識：營造社群團隊動力(個人期待、對話協定、困境及解方)

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與校方行政端的共識會議：確認入校陪伴學校的目標(課程主題、預期成效)、課程實踐方式(年段、時間、人員)、校方提供之行政支援

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與校方行政端的共識會議：確認入校陪伴學校的目標(課程主題、預期成效)、課程實踐方式(年段、時間、人員)、校方提供之行政支援

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不足可自行增加及複製

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凝聚課程共識：國際教育初探(搜集成員想法、議題手冊、課程綱要)

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凝聚課程共識：國際教育初探(搜集成員想法、議題手冊、課程綱要)

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凝聚課程共識：建構入校陪伴學生圖像(學習起點、未來目標)

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凝聚課程共識：建構入校陪伴學生圖像(學習起點、未來目標)

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凝聚課程共識：盤點現有課程與議題手冊/課程綱要的相符程度

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凝聚課程共識：盤點現有課程與議題手冊/課程綱要的相符程度

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凝聚課程共識：建構及聚焦入校陪伴學校國際教育之課程積木

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凝聚課程共識：建構及聚焦入校陪伴學校國際教育之課程積木

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提升課程設計能力：討論什麼是好課程？

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提升課程設計能力：討論什麼是好課程？

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課程設計：決定進入課程的切入點

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課程設計：決定進入課程的切入點

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課程設計：介紹以終為始的表現任務

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課程設計：介紹以終為始的表現任務

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課程設計：說明及挑選表現任務能力線類型

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課程設計：說明及挑選表現任務能力線類型

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課程設計：說明學習目標撰寫方式

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課程設計：說明學習目標撰寫方式

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課程設計：完成能力線學習目標及學科學習目標

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課程設計：完成能力線學習目標及學科學習目標

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課程設計：檢視能力線節點目標脈絡與邏輯

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課程設計：檢視能力線節點目標脈絡與邏輯

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提升課程設計能力：策略工具分享-設計思考工具-同理心地圖(協助教師建構教室突發狀況SOP)

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提升課程設計能力：策略工具分享-設計思考工具-同理心地圖(協助教師建構教室突發狀況SOP)

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提升課程設計能力：能力線節點增能-設計思考流程-雙鑽石模型

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提升課程設計能力：能力線節點增能-設計思考流程-雙鑽石模型

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提升課程設計能力：策略工具分享-ORID(覺察課程設計的盲點)

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提升課程設計能力：策略工具分享-ORID(覺察課程設計的盲點)

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課程設計：設定表現任務指定事項

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課程設計：設定表現任務指定事項

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課程設計：認識課程曬衣繩

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課程設計：認識課程曬衣繩

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提升課程設計能力：策略工具分享-組織圖、探究策略(投入、聚焦)、讓思考變得可見的工具

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提升課程設計能力：策略工具分享-組織圖、探究策略(投入、聚焦)、讓思考變得可見的工具

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課程設計：能依節點及教學內容選擇合宜的策略工具

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課程設計：能依節點及教學內容選擇合宜的策略工具

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課程設計：共作完成教案及學習單設計

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課程設計：共作完成教案及學習單設計

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觀議課：議課時參與教師能討論課程修正方向，作為下學期課程設計參考。

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觀議課：議課時參與教師能討論課程修正方向，作為下學期課程設計參考。

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理想進程藍圖中，發現三組進程中有哪些相同及不同之處？

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理想進程藍圖中，發現三組進程中有哪些相同及不同之處？