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Aportes del Departamento de Políticas Estudiantiles e Institución

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Aportes del Departamento de Políticas Estudiantiles e Institución

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Salud Mental: espacios de escucha

Personas con discapacidad en el nivel superior: vínculos entre pares

Recursos lúdicos dentro de las instituciones: recreación, juegos, espacios de intercambio

Tecnologías emergentes

Campo de las prácticas: criterios, lugares de realización de las prácticas, formación, etc.

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Aportes de la Institución y referentes de Políticas Estudiantiles 

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Aportes de la Institución y referentes de Políticas Estudiantiles 

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Uso de la Inteligencia Artificial: en el Nivel Superior y en el aula en la que realizan la práctica

Alfabetización TICS

Educación Ambiental: en el Nivel Superior

Oratoria: a fin de fortalecer a los y las estudiantes para las mesas de exámenes finales

Salud Mental. Se solicitó también la posibilidad de articulación con otros organismos a fin de poder construir una red a la cual se pueda derivar en el caso de que se requiera.

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Aportes de la Institución y Departamento de Políticas Estudiantiles

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Aportes de la Institución y Departamento de Políticas Estudiantiles

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Inteligencia Artificial: para la formación y utilización de los y las estudiantes

Vínculo con la tecnología: utilización de dispositivos como el celular

Inclusión: trayectorias educativas de Personas con Discapacidad en el Nivel Superior

Prácticas: aspectos vinculadas al posicionamiento y ejercicio del rol, sobre todo en la residencia

Salud Mental

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Tecnologías emergentes

Dimensión Laboral: aspectos vinculados al conocimiento y reconocimiento de los lugares de inserción, trámites y documentación necesarios, así como lo relacionado con lo vocacional

Formación Docente Inicial: ¿Qué sostenemos, que modificamos, que proponemos? (renovación de los lineamientos curriculares)

Rol docente y Salud Mental: dimensión cultural simbólica en torno a los imaginarios y representaciones construidas en torno la figura del practicante y del docente, a la pedagogía del cuidado, cuidar de los que enseñan, niveles y estrategias de intervención

Trabajo con otros (trabajo en grupos, en equipos, de lazos sociales resquebrajados y falta de claridad en el trabajo interdisciplinario, pensando también como una de las estrategias de cuidar a los que enseñan, en el marco de prácticas democráticas que mencionamos)

Inclusión: perspectiva de los y las estudiantes en relación a las Personas con Discapacidad en el Nivel Superior, en modo de primeros aportes para el documento y plan de acción que se está comenzando a elaborar de modo conjunto con la Dirección de Educación Inclusiva

ESI: transversalización y en la concreción tanto de ellos como futuros docentes, como estudiantes de los ISFD

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Aportes de la Institución, y de los y las estudiantes

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Aportes de la Institución, y de los y las estudiantes

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Ciudadanía digital, inteligencia artificial y derechos humanos: implicaciones, retos y oportunidades para el nivel.

Inclusión de la discapacidad: en su amplio espectro, en el nivel superior y la formación docente.

Salud mental: acompañamiento y concientización sobre su papel en el bienestar social. El acompañamiento a la salud integral y a la salud mental en particular en el marco del derecho en el nivel

Hábitos saludables y promoción de la salud en el nivel superior.

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Salud Mental: Personal capacitado para poder acompañar y contener psicológicamente a los estudiantes. Principalmente a los del primer año (ingresantes).

Actividades educativas transversales a los institutos: Desarrollo de talleres, ponencias y conversatorios sobre las experiencias de los estudiantes en el nivel superior, especialmente sobre la práctica.

Redes sociales, contenido multimedia y la IA: Comprender el funcionamiento de estas herramientas digitales para poder integrarlas en nuestras trayectorias educativas y futuras prácticas profesionales.

Inclusión dentro de las aulas: Propuestas claras y prácticas para poder intervenir en aulas con personas con discapacidad.

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Inteligencia Artificial: para la formación y enriquecimiento de las propuestas didácticas de la práctica.

Vínculo con la tecnología: utilización de diversos dispositivos tecnológicos, y plataformas para preparar recursos didácticos.

Inclusión: trayectorias educativas con discapacidad en el NS así como también transversalizar la inclusión en todos los profesorados.

Prácticas: aspectos vinculados al posicionamiento y ejercicio del rol, sobre todo en la residencia.

Salud Mental: apoyo y acompañamiento.

Prevención del suicidio: posibilidad de realizar talleres para capacitarse.

Inquietudes sobre la dimensión laboral: pasos a seguir para el ingreso al sistema.

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Discapacidad. Contar con herramientas para el trabajo con personas con discapacidad. Pensar este trabajo desde la formación en términos de articulación entre profesorados, por ejemplo. Acompañamiento a personas con discapacidad.

Salud mental. Vinculado al ámbito laboral, y al recorrido estudiantil, estrés frente a exámenes, por ejemplo. Capacitación en temas como prevención del suicidio en el transcurso de la Formación Inicial.

ESI. Herramientas para la detección temprana de situaciones de abuso y para poder actuar frente a situaciones urgentes.

Planificación. Comenzar en primer año, unificación de criterios entre las cuatro Prácticas y las didácticas, «curso intensivo para planificar» dedicado a quienes en tercer año nunca planificaron

Desarrollo curricular. Actualización de los planes de estudio para que se incluyan problemáticas y lecturas que hagan referencia a la actualidad de las aulas. Acompañamiento en términos de Talleres de informática y oratoria.