# data[].attributes.headline
Метод гілок і кордонів

# data[].attributes.subject
Метод гілок і кордонів

# data[].attributes.attachment_link.description
Gynzy Login - interactive white board and educational puzzles, games, tools & training

# data[].attributes.headline
Алгоритмічні форми роботи

# data[].attributes.subject
Алгоритмічні форми роботи

# data[].attributes.body
Завдання з чітким планом виконання, які вимогають виконання дій у певній послідовності. 1)Метод: «Діаманта»

Учні обирають одного персонажа і складають "діамант" — семистрічковий вірш, що відображає риси характеру та важливі риси цього героя.

1 рядок — ім’я персонажа.

2 рядок — два прикметники, що описують його.

3 рядок — три дієслова, що показують його дії.

4 рядок — коротке речення про ставлення героя до Мауглі.

5 рядок — три дієслова, що розкривають його поведінку.

6 рядок — два прикметники, що описують ставлення персонажа до навколишнього світу.

7 рядок — одне слово, яке найбільше характеризує героя.

Учні зачитують свої "діаманти", і клас обговорює характеристики кожного героя. 2)Сенкан:Створення сенкану: Учні пишуть сенкан на тему "Снігова Королева". Наприклад:

Перший рядок – один іменник: Снігова Королева.

Другий – два прикметники: холодна, віддалена.

Третій – три дієслова: заморожує, відлякує, вабить.

Четвертий – фраза з чотирьох слів: далекий образ льоду.

П’ятий – синонім або висновок: самотність. 3)Метод: «Фішбоун»

На дошці малюється схема "риб'ячого скелета" для аналізу теми "Тоталітаризм у романі '1984'".

Учні поділяються на групи та отримують наступні питання:

Голова риби: основне питання — "Що таке тоталітаризм і як він проявляється в романі?"

Кістки: ключові аспекти тоталітаризму в романі (контроль думок, маніпуляція правдою, стеження, залякування).

Групи записують свої думки, заповнюючи схему, а потім разом обговорюють результати. 4)Модель:» Фреєра»

Учні заповнюють модель Фреєра для поняття "Свобода":

Визначення: що означає свобода в житті та у романі.

Характеристики: риси свободи у контексті сюжету.

Приклади: приклади свободи або її відсутності в романі.

Неприклади: приклади несвободи та обмежень в романі.

Кожен учень заповнює модель Фреєра самостійно, а потім обговорює свої ідеї з класом.

# data[].attributes.headline
Діалогічно-комунікаційні форми роботи

# data[].attributes.subject
Діалогічно-комунікаційні форми роботи

# data[].attributes.body
Завдання, які передбачають спілкування, обговорення, взаємодію між учнями. Метод: «Комунікативна гра Шість капелюхів»

Учні поділяються на 6 груп, кожна група отримує "капелюх" (ролі):

Білий капелюх: факти, основні події роману.

Червоний капелюх: емоційне сприйняття роману, почуття під час читання.

Чорний капелюх: критика, негативні аспекти тоталітаризму, небезпеки системи.

Жовтий капелюх: позитивні аспекти (напр., уроки, які можна взяти для уникнення таких суспільств).

Зелений капелюх: креативність, як можна протистояти тоталітаризму.

Синій капелюх: загальний висновок, координування дискусії.

Групи презентують свої результати, що сприяє різнобічному розумінню ідей твору.

# data[].attributes.headline
Творчо-ігрові форми роботи 

# data[].attributes.subject
Творчо-ігрові форми роботи 

# data[].attributes.body
1)Буктрейлер-https://padlet.com/aoyevsieievaif21/padlet-eiq30ek608n5cwd8/wish/zV61Q68RrAKGWO98