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Bewegung und Sport (Fachkompetenz – Motorische Grundlagen)

Bewegungsabfolgen im direkten Vergleich mit Mitschülerinnen und Mitschülern (z. B. Staffel, Partnerübung) bewältigen.

Bewegung und Sport (Fachkompetenz – Spielen)

an kleinen Spielen und Sportspielen/Rückschlagspielen aktiv teilnehmen (Grundtechniken in der Grobform anwenden sowie zielgerichtet werfen und fangen)

Bewegung und Sport (Fachkompetenz – elementare Bewegungsformen)

… elementare turnerische Fertigkeiten am Boden und an Geräten ausführen (z. B. Boden: Rolle, Handstand; Reck: Stützsprung – siehe Turn 10).

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Mathematik (Zahlen und Daten)

die Zahlen bis 1000 zerlegen, vergleichen, ordnen, runden und vielfältig nutzen.

einfache kombinatorische Abzählaufgaben darstellen und lösen.

die Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen ihrer Lebenswelt qualitativ beschreiben und vergleichen.

Mathematik (Operationen)

Rechenoperationen im additiven und multiplikativen Bereich im Zahlenraum 1000 halbschriftlich flexibel durchführen.

vielfältige Sachsituationen modellieren.

Mathematik (Größen)

Größen messen bzw. mithilfe von Stützpunktvorstellungen abschätzen und Ergebnisse mit entsprechenden Maßeinheiten notieren.

mit Größen in Sachsituationen arbeiten.

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Kunst und Gestaltung (Bildnerische Praxis)

Eindrücke, Gefühle und Erlebnisse sowie Einfälle, Ideen und Vorstellungen zunehmend differenziert bildnerisch ausdrücken.

im verantwortungsvollen Umgang mit unterschiedlichen Materialien, Werkzeugen und Medien experimentieren und sie zunehmend selbstständig einsetzen.

bereits bekannte und neu vorgestellte bildnerische Techniken sowie Gestaltungs‐ und Darstellungsweisen ausdrucksvoll und weitgehend eigenständig umsetzen.

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Sachunterricht (Naturwissenschaftlicher Kompetenzbereich)

Aspekte der menschlichen Lebensweise und Gesundheit in Verbindung setzen.

Aspekte der menschlichen Gesundheit erkennen und Maßnahmen zur Gesunderhaltung beschreiben.

Prinzipien einer gesundheitsfördernden Lebensweise kennen und anwenden.

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Mathematik (Größen)

Größen messen bzw. mithilfe von Stützpunktvorstellungen abschätzen und Ergebnisse mit entsprechenden Maßeinheiten notieren.

mit Größen in Sachsituationen arbeiten.

Sachunterricht (Naturwissenschaftlicher Kompetenzbereich)

Aspekte der menschlichen Lebensweise und Gesundheit in Verbindung setzen.

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Musik (Hören und Erfassen)

Klänge und Geräusche ihrer Lebenswelt erfassen und unter Anleitung diese Höreindrücke entweder verbal oder bildnerisch oder mit Bewegung musikalisch nachgestalten.

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Technik und Design (Entwickeln)

Materialien werkstoffgerecht nach Anleitung be‐ und verarbeiten.

Technik und Design (Herstellen)

Materialien, Werkzeuge und Verfahren gemeinsam richtig auswählen.

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Die Kinder rennen, um gesunde Lebensmittel aus einer Auswahl auszuwählen und sie zu ihrem Team zurückzubringen.

Beispielsätze Lehrperson:

Ready, set, go!

Run to the table!

Pick a healthy food!

Bring it back to your team!

Only healthy foods!

Keep going!

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Es wird das Spiel "This or that - which is healthier?" gespielt. Die Lehrperson gibt zwei verschiedene Lebensmittel auf die Tafel und fragt "Which is healthier? The (apple) or the (chocolate)?". Die Schüler:innen entscheiden welche Seite gesünder ist, indem sie auf die zugehörige Seite des Klassenzimmers stehen.

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Die LP steigt mit dem Video in die Unterrichtsstunde ein. Danach bespricht die LP mit den SuS die Lebensmittel, welche in dem Video vorkommen. Dann wird Schritt für Schritt das Lied mithilfe von Bildkarten und Bewegungen erarbeitet. Das Ziel der Stunde ist es, gesunde und ungesunde Lebensmittel zu unterscheiden, ebenso die Vokabeln von den Lebensmitteln und natürlich das Lied am Ende der Stunde singen zu können.

Beispielsätze (LP):

1. "Let’s watch a video. Look for the different foods!"

2. "What foods can you see in the video? Can you name the food?"

3. "We will learn a song about foods. Let’s use picture cards and movements."

4. "Think about which foods are healthy and which are not healthy."

5. "Repeat the name of the food with me."

6. "By the end, we’ll know healthy and unhealthy foods and sing the song!"

7. "Let’s sing the song together with the movements."

Beispielsätze (Kids):

1. The broccoli is healthy.

2. The chocolate is unhealthy.

3. The broccoli is healthier than the chocolate.

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Schülerinnen und Schüler gehen am Marktplatz einkaufen. Sie kaufen Obst und Gemüse und üben währenddessen Addition, Subtraktion und zählen und bezahlen mit Spielgeld.

Beispielsätze:

Hello! I would like to buy...

some apples.

...

How much does (an apple) ... cost?

One apple costs...

I would like to have five apples.

Die Kinder können durch das Rollenspiel die Multiplikation und Addition üben. Beim Rückgeld wird die Subtraktion geübt.

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Obst anhand Farbe und Größe zählen und sortieren

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Obst anhand Farbe und Größe zählen und sortieren

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Die Schülerinnen und Schüler zählen, ordnen und sortieren Früchte und Obst anhand der Farbe und Größe. Sie üben verstärkt Klassifizierung und grundlegende Zählfertigkeiten.

Beispielsätze:

Apples are round. This apple is red. This apple is yellow.

Oranges are also round and orange. They look like a sphere.

Bananas are curved. This banana is yellow. This banana is not ripe yet and is green. This one is already yellow-brown.

I sorted four yellow bananas and two yellow-brown bananas. There is one unripe banana.

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Die Kinder wiegen verschiedene Früchte und Gemüse und vergleichen deren Gewichte, um ihre Mess- und Vergleichsfähigkeiten zu üben.

Fragen:

What is heavier?

What weighs the same?

What is lighter?

Beispielsätze:

I weigh the fruit/ the vegetable with the balance scale.

The apple weighs more than the strawberry.

Weighs less, weighs more, weighs the same.

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Die Lernenden verwenden Früchte (Äpfel, Orangen), um Brüche zu verstehen, indem sie sie in Hälften, Viertel usw. schneiden.

Beispielsätze:

Is this a whole apple? A whole pumpkin? A whole banana? (you can use all of them).

I cut the apple in half. I cut the apple in quarters.

The Students could say:

I see a whole apple.

I see two half apples. This here is a half apple.

I see a quarter of the apple. These four quarters put together make a whole apple again.

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Gesunde vs. ungesunde Lebensmittel - Völkerball

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Gesunde vs. ungesunde Lebensmittel - Völkerball

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Die Kinder spielen Völkerball mit zwei Arten von Bällen. Einer steht für gesunde Lebensmittel und der andere für ungesunde Lebensmittel. Wenn sie von einem "ungesunden" Ball getroffen werden, müssen die Kinder eine Fitnessübung machen.

Beispielsätze Lehrperson:

There are two types of balls.

The healthy ball represents healthy food.

The unhealthy ball represents junk food.

If you get hit by the healthy ball, you are safe.

If you get hit by the unhealthy ball, you have to do a fitness exercise.

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Die Lernenden üben Yoga-Posen, die von gesunden Lebensmitteln inspiriert sind.

Beispielsätze Lehrperson:

Let´s do yoga.

First, we will try the "banana pose".

Stand tall and bend to one side, like a banana.

Now let´s do the ... pose.

Great job, everyone!

Keep breathing deeply.

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Gesunde Snacks aus verschiedenen Materialien gestalten

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Gesunde Snacks aus verschiedenen Materialien gestalten

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Die Schülerinnen und Schüler nehmen von zuhause unterschiedliche Materialien, wie Pappbecher, Pappteller, Strohhalme, usw. mit. Im Unterricht werden aus diesen Materialien gesunde Snacks gestaltet.

Beispielsätze:

1. "Bring different materials from home, like paper cups, paper plates, straws, or small containers."

2. "We will use these materials to create healthy snacks together in class."

3. "Make sure to ask your parents if you need help choosing items to bring."

4. "In class, we’ll learn how to make our snacks look interesting and fun using the materials you bring."

5. "Be creative! Think about how you can use the paper cups and plates to present your snack."

6. "Remember, we want to make healthy snacks, so think about fruits, vegetables, or other nutritious foods you could use."

7. "We’ll work together and share our ideas for making healthy and tasty snacks."

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Die Strichtlisten des Questionnaires aus der Englisch Einheit werden aufgegriffen. Milthilfe dieser Daten wird die Datenerhebung und -auswertung geübt.

Die Daten und die Anzahl der Striche werden auf Englisch wiederholt.

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Für das erstellte Video diente uns das Buch "Der Junge mit dem Krokodil im Bauch" als Inspirationsquelle.

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OneDrive photos, enjoy, share & organize your photos

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Passend zu unserem Lernvideo, wurde ein Arbeitsblatt erstellt.

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In der Schulküche werden Rezepte mit den SuS ausprobiert. Dabei wird das Wissen aus dem Sachunterricht benötigt, in welchem die SuS unterschiedliche Lebensmittel kennengelernt haben. Es wird ein hohes Maß an Kommunikation benötigt. Zudem kommen auch die mathematischen Fähigkeiten zum Einsatz, indem die Zutaten abgemessen werden. Der Deutschunterricht fließt mit ein, indem das Rezept gelesen wird.

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Die Lernenden erstellen eine Collage, indem sie Bilder von gesunden Lebensmitteln aus Zeitschriften verwenden und diese zu einer bunten und ausgewogenen Mahlzeit auf einem Teller anordnen.

Beispielsätze:

Which food is good for our body?

What would happen if your meal had only one type of food? How can you make it more balanced?

Choose different types of food so that your meal includes proteins, grains, fruits and vegetables.

Imagine that each food you add to your plate helps your body in a different way.

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Die Kinder gestalten selbst oder mit Hilfe einer Druckvorlage Obst/Gemüsegesichter nach dem bekannten Künstler Arcimboldo.

Beispielsätze:

Think about which fruits and vegetables could form the eyes, nose, and mouth in your face.

What foods will you use to create your face?

Imagine your fruit and vegetable face has a personality. What kinds of foods would match that personality?

Feel free to mix and match fruits and vegetables. A carrot nose and a tomato mouth can make a funny face!

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Die Lernenden gestalten und zeichnen ihren eigenen "Superfood-Superhelden", eine Figur, die auf einem gesunden Lebensmittel basiert (z. B. "Brokkoli-Mann").

Beispielsätze:

Think about what special powers your superfood hero might have.

Imagine your superfood as a hero - what would it look like with arms, legs and a cape?

What’s the superhero name for your character? Think of something funny.

As you draw, think about how to make your hero look powerful.

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Die Kinder verwenden geschnittene Früchte und Gemüse, die in Farbe getaucht werden, als Stempel, um Muster oder abstrakte Designs zu erstellen.

Beispielsätze:

Experiment with different fruits and vegetables as stamps.

Try dipping your fruit or vegetable stamp into the paint and pressing it gently on the paper.

Notice how the size and shape of each fruit or vegetable affects your design.

Try using different colors for each type of stamp. How does it change your design?

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Gestalte ein Plakat zur Lebensmittelpyramide

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Gestalte ein Plakat zur Lebensmittelpyramide

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Die Kinder gestalten und dekorieren ihr eigenes Plakat zur Lebensmittelpyramide.

Beispielsätze:

Divide your poster into sections for each level of the food pyramid.

Think about which foods belong at the bottom of the pyramid, what we need the most and which foods belong at the top.

Add colors to make each section stand out! Each food group should have its own color.

Include pictures or drawings of foods that fit into each section of the pyramid.

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Die Schüler:innen erhalten eine zerschnittene Ernährungspyramide mit den englischen Begriffen. Die Kinder sollen nun in Partnerarbeit die Ernährungspyramide formen. Die Lehrperson gibt dafür ein "Substitution table" an die Tafel mit folgenden Hilfestellungen: "... is less healthier than ...", " ... is healthier than ...", "... is on the top/bottom" & "... is above/under ...".

Anschließend wird die Ernährungspyramide gemeinsam im Sitzkreis gebaut.