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Lo que importa el es recorrido, el proceso, la aventura, porque éste no es lineal, en que momento de este recorrido están nuestros alumnos/as.
Hay diferentes formas de llegar al mismo objetivo

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Hay que pensar en los diversos espacios que ofrece el nivel inicial, no es sólo detenerme en un área de aprendizaje, para que sea inclusiva, uno debe poder ofrecer una enseñanza integral.
Hay que ajustar las miradas junto al otro, que es lo que ese niño/a esta necesitando

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En los contextos de aprendizajes pueden existir barreras

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En los contextos de aprendizajes pueden existir barreras

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*Accesibilidad física: no sólo son los baños, también es pensar el diseño de materiales, juguetes
*Accesibilidad sensorial: es pensar en la flexibilidad sensorial, el contexto debe ser amable al perfil sensorial de cada uno
*Accesibilidad cognitiva: tiene que ver con la comprensión  de lo que estamos ofreciendo
*Accesibilidad emocional: sentirse competente y seguro

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En una Educación Inclusiva se deben tener en cuenta tres aspectos

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En una Educación Inclusiva se deben tener en cuenta tres aspectos

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Direccion: esta debe ser clara y para ello están los marcos normativos flexibles y amplios.
*La comunicación: donde todas las voces son importantes.
* Visión: poder ver más allá que la barrera que puede estar experimentado, hay que tener una mirada más amplia.

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Para Trabajar desde una Educación Inclusiva es necesario:

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Para Trabajar desde una Educación Inclusiva es necesario:

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Saber hacia donde nos dirigimos, es decir, vamos desde lo Micro como es la intervención pedagógica con un estudiante, a lo Meso es la incidencia institucional para llegar a lo Macro que es todo lo que la escuela va a incidir en relación a la comunidad

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Los contextos pueden ser diversos, por tal motivo es fundamental contemplar la historia de ese niño/a.
No se puede pensar en linealidades, cuando se habla de inclusión, ya que la influencia de los contextos deben ser lo mas predecibles como por ejemplo anticipar le da mayor seguridad al estudiante, que sean comprensibles (recursos concretos) y que se ajusten al perfil sensorial ya que cada individuo procesa la información de manera diversa.
Cuando se piensa en la creación/ construcción de contextos, estamos generando diversas accesibilidades; no solo de las físicas (baños, rampas, diseño de materiales) sino de pensar en la flexibilidad sensorial, es decir pensar en ambientes, contextos que desde lo sensorial sea amables al perfil sensorial de cada uno

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Respuestas flexibles a contextos diversos: contemplar la historia de ese niño que esta en desarrollo. Los niños pos pandemia no son los mismos que recibíamos antes. Somos mediadores en la información que brinda el contexto, en sus primeras construcciones.

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Respuestas flexibles a contextos diversos: contemplar la historia de ese niño que esta en desarrollo. Los niños pos pandemia no son los mismos que recibíamos antes. Somos mediadores en la información que brinda el contexto, en sus primeras construcciones.

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La Educación Inclusiva desde una perspectiva de los derechos humanos nos interpela para salir de la zona de confort hacia una cultura escolar inclusiva, donde las prácticas pedagógicas se sustenten  en el principio de equidad: esto no es darle a todos lo mismo, sino a cada uno lo que necesita. Su propósito es permitir que los/as docentes, estudiantes y familias se sientan cómodos ante la diversidad para cumplir la meta de desarrollar al completo el potencial de todo individuo y no sólo el de grupos específicos. Para la UNESCO, la Educación Inclusiva es el derecho de todos/as los/as estudiantes a recibir una educación de calidad que se ocupe de sus necesidades básicas de aprendizaje y que enriquezca su vida. De esta manera, puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todo/as los/as estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales  y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. La educación inclusiva es“ la estrategia dinámica para responder en forma proactiva a la diversidad de los estudiantes y concebir las diferencias individuales no como problema sino como oportunidades para enriquecer el aprendizaje”(UNESCO, 2009). 

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La Educación Inclusiva desde una perspectiva de los derechos humanos nos interpela para salir de la zona de confort hacia una cultura escolar inclusiva, donde las prácticas pedagógicas se sustenten  en el principio de equidad: esto no es darle a todos lo mismo, sino a cada uno lo que necesita. Su propósito es permitir que los/as docentes, estudiantes y familias se sientan cómodos ante la diversidad para cumplir la meta de desarrollar al completo el potencial de todo individuo y no sólo el de grupos específicos. Para la UNESCO, la Educación Inclusiva es el derecho de todos/as los/as estudiantes a recibir una educación de calidad que se ocupe de sus necesidades básicas de aprendizaje y que enriquezca su vida. De esta manera, puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todo/as los/as estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales  y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. La educación inclusiva es“ la estrategia dinámica para responder en forma proactiva a la diversidad de los estudiantes y concebir las diferencias individuales no como problema sino como oportunidades para enriquecer el aprendizaje”(UNESCO, 2009). 

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" Todos quieren ser y sentirse  parte de una escuela que los respete  y acepte tal cual y como son"

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" Todos quieren ser y sentirse  parte de una escuela que los respete  y acepte tal cual y como son"

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"Más allá de los recursos didácticos es fundamental la presencia y disponibilidad del adulto; es el encuentro con el otro para construir el conocimiento"

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La Educación Inclusiva es corresponsabilidad de todos los actores sociales: docentes, estudiantes, familias, miembros de la comunidad que rodean a la escuela.

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La Educación Inclusiva es corresponsabilidad de todos los actores sociales: docentes, estudiantes, familias, miembros de la comunidad que rodean a la escuela.