# data[].attributes.body
- פיצול גיאוגרפי
- עצמאות - כ"א, משאבים
- נרטיב/ מה מייחד אותנו
- גבולות/ שיתוף פעולה עם מפקדי יחידות
- ניתוק מהיחידות - צירי פיתוח, פ"מ
- הכלת מורכבות של מספר זהויות
- זהות בצה"ל ובח"א

# data[].attributes.body
1. נוהל הוצאת אימון:
- בניית נוהל הוצאת אימון שתואמת את מנגנוני היחידות.
- נוהל שתואם את המטה ואת הגרפים של היחידות.
- נוהל הוצאת אימון כנוהל קרב.
- להכניס את המופעים בגרף הבית ספר.
- לסווג לצבעים את הגרף לפי אימונים קלים בינונים וקשים, צק ליסט עבודה שונה לכל אחד מהם שנבנה יחד עם המחלקות הרלוונטיות.
- יצירת נהלים שישמשו את הארגון.
- יצירת מנגנון לאכיפה, חודשית גרף.
2. הטמעת לקחים:
- יישום ושמירת לקחים קרוב לאימון.
- שינוי תפיסה של מתי נגמר אימון, לאחר תחקור והטמעה.
- פורום הטמעת לקחים פעם ברבעון אצל מפקד יחידה, אישור ושינויים בהוראת אימון בעקבות הלקחים.
3. קשר בין הקצה המבצעי להכשרה:
- אחת לחציון השתלבות בפורום הטמעת לקחים והכנסת כל הלקחים המבצעיים ודיון בהשתלבות בגרף ההכשרה.
- השתתפות במופעים\ מבצעיים יחידתיים לשם הפקת לקחים מבצעיים שייטמעו בהכשרות.
4. מבנה מטה בית הספר:
- פונקציית מדר\ ק. אגם - רס"ן תחתיו ק. הכשרות (יהק וסופה) וקמב"צית בתפקיד סרן שתחתיה יושבת נגדת בתקן קבע בתור ק. תיאום, ק. שתפ ותרגילים.
- מפל"ג הדרכה בכל המחלקות המקצועיות- רס"ן.
- סגן- ק. בטיחות, א.ג, מפקד מנהלה (תחתיו רס"ל שלישות, קצין רכב ומפקד לוגיסטיקה).
- מדר ומפל"ג הדרכה תפקידים ארוכי טווח.
5. הגדרת סמכות ואחריות בין המפקד למוביל המקצועי:
- מפק"ץ לא חייב להיות מפקד האימון.
- ממ"ח לא חייב להיות לוחם.
- הוצאת אימון מהשלב הראשוני עד להוצאת האימון יהיה באחריות מוביל האימון.
- ממ"ח צריכים להיות בעלי יכולות ניהוליים ולאו דווקא ע"פ יכולות מקצועיים.

# data[].attributes.body
1. איזו זהות ומה הנרטיב - הטובים לבית ספר, מקצוענות הדרכתית, מצויינות המייצרת רצון להשתייך. תו תקן יוביל לגאוות יחידה. השקעה בסגל ההדרכתי והפיקודי.
2. מיקום גיאוגרפי - חיזוק "המעטפת" (אג"ם, לוגיסטיקה, שלישות, שפ"י) הבית ספרית ו"הביטחון התעסוקתי" יגרום לחיזוק הזהות.
3. חיזוק מופעי חובה ושגרות הבית ספריות המחייבות.
4. הטמעת ציר החזון והערכים ממוקדים בבית הספר.
5. מטרה משותפת, יצירת לכידות סביב מטרה או יעד משותף.

# data[].attributes.body
תודה רבה לכל מי שלקח חלק ביום חשוב

עידו- יהפוך להיות קצין רכב

# data[].attributes.headline
ממשק עם היחידות - מיפוי פערים

# data[].attributes.subject
ממשק עם היחידות - מיפוי פערים

# data[].attributes.body
ממשקי נוהל קרב:
-מנגנונים שונים בין היחידות
-שפה לא משותפת
-חוסר בתיאום ציפיות- סמכות ואחראיות
-איוש

סנכרון מנגנונים:
-גרף- תעדופי שבועות של היחידות

תיאום ציפיות בין היחידות לבית הספר:
-מה הבית ספר נותן ליחידות ומה היחידות נותנות לבית הספר
-מדרגות התמיכה
-הפוש באימונים
-מחויבות לאימונים

ממשק מקצועי:
-מי מכווין, האותוריטה המקצועית
-קליטת אמלח
- הגדרת המקצועיות - מה ההכשרה

ממשקי כוח אדם
- צירי פיתוח- קצינים, נגדים, משקים
-תהליך האיוש בנהלי קרב
-הזנת המילואים - גיוס והכשרה

גאווה בית ספרית אל מול זהות יחידתית

היעדר אחראיות וסמכות של מילואים
-הגדרת מילואימניק הדרכה \ מבצעי

בית ספר בחירום

סיכום:
1. פוש באימונים
2. היעדר מדיניות לתחומים המשותפים
3. שערי כניסה ויציאה מהבית ספר-קצינים נגדים משקים מילואים
4. האותוריטה המקצועית

# data[].attributes.body
1. פוש באימונים:
- הסתכלות רוחבית בבניית הגרף
-להגדיר מדרגות תמיכה לכל אימון
-לאשר מראש את ההישגים הנדרשים
-לאשר מראש את סגל ההדרכה
-כל שינוי בסגל ההדרכה\באימון כרוך בתיאום של המוביל המקצועי מול מפקד האימון
- מוביל מקצועי אחראי אך ורק על סעיף ההישגים הנדרשים הדרכתיים מקצועיים

2. היעדר מדיניות לתחומים המשותפים
-קצין אגמ בית ספר שמתעסק בדרקטיבה בתעדופי בית הספר
-מנגנון כנפי שמתעסק בתעדופי האימונים
- הנחת יסוד- המשאבים ביחידות

3. דרכו של מדריך (בכל האוכלוסיות) לבית ספר- בבית ספר - מהבית ספר
- הכניסה של המדריך הלוחם לבית הספר מותנית לאחר תקופה ביחידה המבצעית
- פורום כוח אדם אחת לארבעה חודשים - קליטה ופליטה של המדריכים, צירי פיתוח
- כל מדריך בבית ספר (בכל האוכלוסיות), כניסתו לתפקיד כרוכה בהכשרה מקצועית שמוגדרת מראש ורלוונטיות לצורך של היחידות
- סטטוס כשירות הדרכתית
- הגדרת זמני תפקיד

4. אוטוריטה מקצועית
- פורום מפלגים כנפי
- אחראיות בניית התול חונה תחת הבית ספר
-אחראיות אישור התול היא על היחידה המבצעית
- מחייב את המובילים המקצועיים של הבית ספר להיות חלק בתהליכי נוהל הקרב משלבי הבנייה עד שלבי הביצוע