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Ciencia-Técnica-Tecnología y

su vinculación con TIC en la Ens. del N.I.

1-"La Educación Tecnológica, aportes para su implementación de Aquiles Gay y Miguel Ferraras. Según su criterio ¿De qué forma se relaciona la Ciencia, la Técnica y la Tecnología con las TIC en la Enseñanza? ¿Con cuál de las tres (CTT) enseñamos? ¿Por Qué?.

Podemos decir que la ciencia está asociada al deseo del hombre de conocer (conocer y comprender el mundo que lo rodea), mientras que la técnica y la tecnología a la voluntad del hombre de hacer (hacer cosas para satisfacer sus necesidades o deseos).

Enseñamos con la Ciencia y la Tecnología.La enseñanza de las ciencias favorece el desarrollo de las capacidades de observación, análisis, razonamiento, comunicación; permite pensar y elaborar un pensamiento de manera autónoma.El uso de la tecnología permite el procesamiento de materiales didácticos, los alumnos podrán tener una base concreta para el pensamiento conceptual. Permiten un aprendizaje más interactivo y participativo, favoreciendo el trabajo colaborativo. Se abre la posibilidad de aprender a distancia y en diferentes contextos. Permite una mayor flexibilidad de horarios.

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2-"Confiable, aunque no infalible" en la sección de archivos, pero antes de leerlo piensen: ¿A qué se refiere el título “confiable aunque no infalible”? ¿Qué crees que significa? ¿Por qué en Ciencias y en toda área de conocimiento se requieren textos, bibliografías o  webgrafias -neologismo- confiables.

La confiabilidad, aunque no es absolutamente confiable, se considera la forma de conocimiento más rigurosa. Debido a su poder predictivo, su juicio es muy respetado. Esta es, con mucho, la explicación más precisa de cómo funciona el mundo. Además, los logros científicos han cambiado el mundo. Se reconoce como de gran importancia práctica en la sociedad y todos saben que puede tener un impacto real en sus vidas específicas. A pesar de esta evidente influencia y este valor intelectual, no podemos negar que en más de una ocasión el conocimiento generado por personas dedicadas a la investigación científica fue inexacto, fallido, modificado o reemplazado por otros. Esto se debe a que, aunque es riguroso y porque utiliza métodos de verificación confiables, el conocimiento científico no es la realidad, sino el producto de los pensamientos de las personas y de cómo interpretan lo que

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3-¿Qué aporta  el  cuadro de María Pinto (Catedrática de Documentación en la Universidad de Granada), sobre la calidad y evaluación de los contenidos electrónicos. a la hora de selección de sitios web o contenidos electrónicos, cuando preparamos un clase de ciencias en el NI ?

Aporta el conocimiento de nosotros poder seleccionar la información y si cumple con nuestras expectativas y con sus propiedades. Depende mucho del consumidor que cada vez son más exigentes a la hora de escoger productos y servicios, debemos de tener en cuenta también la fuente del sitio web o el contenido electrónico.
Antes de todo eso tenemos que comparar la variada de gama, de electrónica, sede comparativa, etc.

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4-¿De qué manera se relacionan los Criterios de Búsqueda de fuentes en internet de María Pinto y las Características de uso educativo de las TIC de Ibañez -pag.1- ? Fundamenta brevemente (principalmente con "Telemática: Información y Comunicación a distancia y electiva" entre otras).
Trabajando en forma colaborativa en el Archivo Google Docs Grupal. Incorporando la imagen digital de un mapa conceptual digital de cada uno de los integrantes del grupo.

Sobre los criterios y búsqueda de fuentes, sobre la calidad y evolución de contenidos electrónicos a la hora de seleccionar debemos tener en cuenta la calidad de información si cumple con las expectativas, características y propiedades hoy en día alcanzar la calidad depende del requerimiento del usuario y del consumidor. Debemos tener en cuenta si la fuente de sitios web o contenidos electrónicos es factible o la información no esté obsoleta, tener

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Actividad:
1- GRUPAL: Elaborar colaborativamente en el Archivo Grupal Google Docs como Clase 2:
Caracterizar los conceptos de  "Alfabetización Tecnológica", "Cultura Tecnológica", "E-Learning" y "B-Learning".
Vincular los conceptos anteriores con por lo menos 5 conceptos trabajados en otros espacios curriculares de la carrera.
2- INDIVIDUAL en el Archivo Colaborativo: Cada integrante de Grupo, deberá identificar los Recursos Tecnológicos Digitales de TIC (Video, Muro Padlet o Blog) u otros espacios curriculares (incorporados en su Blog y en el archivo Google Docs). En relación a este Recurso TIC:
¿A qué Campo de Experiencia o Área de Contenido pertenece? ¿En qué nivel educativo se puede utilizar?
¿Qué temática se puede enseñar o planificar enseñar en el Nivel Inicial?
3- INDIVIDUAL en el Archivo Colaborativo: Cada integrante de Grupo, deberá SISTEMATIZAR Y REPRESENTAR en MCD, las respuestas de los ptos. 1 y 2.
4- GRUPAL en el Archivo Colaborativo: SISTEMATIZAR Y REPRESENTAR en un (1) MCD GRUPAL, las respuestas de los ptos. 1 y 2, o elaborar a partir de los mapas MCD individuales y los Recursos TIC individuales.
5- Publicar en el "Blog Grupal" como nuevo post o entrada. Los ptos. 1 (identificando solo el Nro. de Grupo), 2 y 4 (MCD Grupal).

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1- A- Características:
Alfabetización Tecnológica
Adquisición de los conocimientos cognitivos para la comprensión de las tecnologías.
Desarrollo de capacidades y habilidades instrumentales necesarias para el dominio de los productos tecnológicos.
Procesar la información, la comunicación y la solución de problemas que surgen de la cultura tecnológica.
Cultura Tecnológica
Procesos de interacción y comunicación social mediatizados por la tecnología.
Se entiende como un amplio espectro que abarca teoría y práctica.
Requiere de conocimientos relacionados al contexto en el que se desarrollan las actividades y con los objetos que forman parte del mismo.
Se necesitan habilidades de saber hacer actividades creativas que posibiliten ser activos en este mundo tecnológico.
E-Learning
Se promueve la interacción directa con los contenidos.
Uso intensivo de las TIC.
Usuarios dispersos geográfica o temporalmente.
Separación física entre docente y estudiante.
El estudiante como centro de la formación.
Autogestión del aprendizaje.
Tutorización.
B-Learning
Llamado como aprendizaje electrónico mixto o tecnología educativa, dónde los contenidos que se dictan pueden ser en parte presencial y la otra parte de forma electrónica. La tecnología educativa crítica es una perspectiva socio cultural en la cual propone la elección, la combinación y la utilización de mediaciones tecnológicas de forma reflexiva, contextualizada y estratégicas.
Campo de conocimientos educativos: es un espacio abierto y de reflexión crítica para la investigación de las políticas educativas en proyectos y materiales educativos (las mismas están articuladas con las tic).
Acciones tecnológico, entornos y herramientas
Histórico, cultural, semiológico.
Práctica de la ética comunicativa .
Combinación de modalidades presencial/online.
Retroalimentación más efectiva.
Diferentes modelos pedagógicos.

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B- Vincular los conceptos anteriores con por lo menos 5 conceptos trabajados en otros espacios curriculares de la carrera.
Los conceptos de ‘‘Alfabetización Científica’’ y ‘‘Cultura Tecnológica’’:
La alfabetización tecnológica es desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información, a través de nuevas tecnologías (manejar el software, buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, etc.), además plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política con relación a las tecnologías. Las personas de hoy, requieren de nuevas habilidades y conocimientos para poder desarrollarse en el mundo contemporáneo.
La revolución de la tecnología informática, ha provocado una transformación radical de las formas de producción, difusión y consumo del conocimiento y la cultura.
La cultura tecnológica es un amplio espectro que abarca teoría y práctica, conocimientos y habilidades. Por un lado conocimientos (teóricos y prácticos) relacionados con el espacio construido en el espacio construido en el que desarrollamos nuestras actividades y con los objetos que forman parte del mismo, y por otro las habilidades, el saber hacer, la actitud creativa, etc.
*Si bien hoy en día estos dos conceptos se vinculan con la mayoría de las doctrinas, seleccione conceptos de dos espacios curriculares que para mi entender se relacionan ampliamente.
Unidad Curricular Ciencias Naturales, concepto de ‘‘Alfabetización Científica’’.
Se entiende por alfabetización científica a una propuesta de trabajo en el aula que implica generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los chicos con los fenómenos naturales. Entendemos la alfabetización científica en la escuela como una combinación dinámica de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas; actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y las formas de investigarlos. En este sentido, los niños pueden, en cada ciclo, continuar el proceso alfabetizador iniciado durante los primeros años/grados de la escolaridad. En efecto, la escuela es un espacio de diálogo e intercambio entre diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo, donde los participantes, alumnos y maestros, ponen en juego los distintos conocimientos que han construido sobre la realidad.
Alfabetización Tecnológica – Alfabetización Científica
Se podría decir que la vinculación que existe entre estos conceptos, es que la escuela como organización crea un ambiente donde los propósitos fundamentales resultan de la intencionalidad social de la educación. Concebir la educación como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, impone a la institución escolar un reto que desborda las maneras convencionales de relacionarse con el conocimiento. Es decir, estas alfabetizaciones se complementan, una genera tener el pensamiento y mirada crítica, y otra ayuda a que esto se dé, brindando herramientas.
Unidad Curricular Problemática Contemporánea, concepto de ‘‘enseñar’’ y ‘‘cuidar’’
Cuidar es ofrecer las oportunidades y generar espacios de libertad para el desenvolvimiento del otro y no solo proteger y preservar, por ello afirmamos que el cuidar está íntimamente ligado a la tarea de enseñar. Desde esta perspectiva, la transmisión de conocimiento es un modo especial de cuidado.
Enseñar es introducir a los niños en el mundo de la cultura, es poner a su disposición los saberes que nos pertenecen, es dotar a las nuevas generaciones de las “herramientas” para insertarse en la sociedad.
Cultura Tecnológica – Enseñar, cuidar.
Estos conceptos se pueden relacionar ya que, enseñar y cuidar es incluirlos desde pequeños a la cultura tecnológica, ayudándolos al desarrollo de sus habilidades, el saber hacer, la actitud creativa y la posibilidad de ser miembros activos de la sociedad. Enseñar

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Unidad Curricular Problemática Contemporánea, concepto de ‘‘enseñar’’ y ‘‘cuidar’’
Cuidar es ofrecer las oportunidades y generar espacios de libertad para el desenvolvimiento del otro y no solo proteger y preservar, por ello afirmamos que el cuidar está íntimamente ligado a la tarea de enseñar. Desde esta perspectiva, la transmisión de conocimiento es un modo especial de cuidado.
Enseñar es introducir a los niños en el mundo de la cultura, es poner a su disposición los saberes que nos pertenecen, es dotar a las nuevas generaciones de las “herramientas” para insertarse en la sociedad.

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E-Learning - Matemática de la Ed. Inicial
Vinculación entre E-Learning relación que existe con este espacio curricular Matemática de la Educación Inicial se produce una interacción directa con los contenidos por medio utilizamos una plataforma educativas como medio de estudio en ellos encontramos archivos, foros como una forma o un método de estudio. Se produce un uso intensivo de las TIC como herramienta electrónica poseemos celulares, computadoras, Tablet, etc.  Para estar más interrelacionados entre alumno y profesores empleamos el uso de diferentes aplicaciones como ser: correo electrónico, clases sincronizadas por video llamada (meet google.com) los profesores usan un medio de evaluación a través de un formulario (docs.google.com.form).
B-Learning - Prácticas del Lenguaje de la Ed. Inicial
Vinculación B-Learning con el espacio curricular de Práctica del Lenguaje de la Educación inicial existe una combinación de modalidad presencial/online esta asignatura encontramos relacionado con alfabetización inicial nos referimos a la adquisición de capacidades básicas de cálculos, lectura y escritura, en ella podemos observar un modelo pedagógico empleado para la enseñanza  como la participación activa en un formato de Portafolio de trabajo. Otro modo de enseñanza y participación que se da alumno y profesor es a través de diferente actividades una de ellas realizadas es en un video la consigna consistía en relatar un cuento por ejemplo: Patito Feo grabarse uno mismo y luego subirlo en YouTube y compartirlo con los compañeros y profesor, realizaron más trabajos con aplicaciones como hacer una portada de un libro ejemplo: Caperucita roja. Esta forma de aprendizaje lo relaciono con Tecnología educativa y crítica (B. Fainholc) se define a la Tecnología educativa como la organización integradas de personas, significados, conceptualización, procedimiento, artefacto simples y los equipos complejos electrónicos, pertinentes adaptados, a ser utilizados para la elaboración, implementación y evaluación de programas, proyectos y materiales educativos que tienden a promoción de aprendizaje contextuado de un modo libre y creador.
E-Learning - Historia y Política de Educación Argentina
Vinculación de E-Learning con el espacio curricular Historia y Política de educación Argentina con este espacio encontramos relación con ciencias Sociales en el cual se aborda conocimientos de hechos pasados de una sociedad de una cultura, en esta asignatura tenemos un método de enseñanza que se da una relación entre alumno y docente por medio de actividades de lectura con documentos de PDF, video. Se da una interacción con el docente con clases sincronizadas programadas por videollamada, otro método que realiza el docente es evaluaciones por trabajos prácticos dicha actividad tiene una fecha límite de entrega.